1、巖孔中學中學生心理輔導記錄一、案例介紹李國義，女，1616 歲，巖孔中學九年級學生。學習成績較好，智商中上等。外向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強；認為人與人之間無信任 和善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。雖然李某學習成績好，但同學不太喜歡她。她與家長、老師 說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭吵的神態，難以心平氣和地交流。自認為是不太受人歡迎的 人。她想交知心朋友，但同學敬而遠之。所擔任的班干工作常因同學的不合作而使她不能如愿。她因而情 緒極受影響，氣哭過幾次，辭職幾次，甚至想走絕路。案例分析中學生正處在身心發育的高峰時期，

2、獨立意識和自信心逐漸增強。李某因學習成績好，思維活躍，加之性格外向，敢說敢做，因而不隱藏自己的喜、怒、哀、樂，說話易得罪同學。她的過于自信使她產生自 傲心理，同學因被她瞧不起而遠之。她沒有知心朋友來交流思想，以期獲得同伴的認可。所以她認為人與 人之間無信任，都是虛偽的。她為了保護自己的榮譽和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人的態度對待 同學、家長、老師，唯我獨尊，而她內心又渴望大家對她友善和關愛。在日記推薦我自己中能明確分 析自己的優劣，并意識到自己的不足，但對改變自己無能為力，發出：還有人喜歡我嗎？”的感嘆，請求老師幫助她向同學推薦自己。這是優等生常岀現的人際交往的心理問題。輔導方法1 1、

3、從家里做起：家里親人是最能寬容自己的錯誤和不良態度的人了。要求家長配合，在與李某交談時，切忌大聲爭吵。如果態度不平和，提醒她停止談話，數5-105-10 下后再說話，使她激動的情緒平靜下來。擴展到與同學交談時也如此。2 2、學會聆聽：虛心傾聽他人的談話，這是對別人的極大尊重。即使有不同的觀點，也不要立即反駁，讓別 人把話說完。再發表自己的觀點，并且不必強加于人接受、贊同自己的觀點。這樣可以改變自以為是的毛 病。聆聽，先從觀眾做起，就可以讓你走近同學。3 3、老師助一臂之力：1認知輔導：讓李某認識自己的所作所為的錯誤及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并強烈產生改正錯誤的 欲望，積極主動地參與輔導并配

4、合。2化解矛盾：為她調整了班干工作，避開那些需要較多同學協助的班務工作，暫時減緩她與同學之間的緊 張氣氛。3欣賞他人：讓她每天發現本班一位同學的優點、長處，并記下來，改變她總以挑剔的眼光審視別人的習慣，慢慢消除她的嫉妒心理。每過 1-21-2 周后把她表揚過的同學叫到一起，讓他們知道李某贊揚他們，從而 使他們對李某有好感。4學會協作：有目的的分配一些任務給李某與另2 2 名同學，讓她在工作、勞動中學會與人協作，改變她孤芳自賞、缺乏與人真誠相待的心態。5重塑她的威信及形象：因為她本來學習成績較好，老師給她分配一幫一”學習互助同學，而該同學在班里屬人緣挺好的學生。這樣，李某因為與該生關系密切而融入

5、她們的圈內。李某學習成績好，威信倍增。樂于助人的新形象，使同學們接受她。漸漸她也找到了知心朋友，不再孤獨，終于有人喜歡她了。輔導效果通過老師、家長的密切配合，李國義積極主動地參與，經過近一學期的輔導工作，李與同學們相處和 諧多了，朋友也多了，她的心情輕松愉快，對班集體更關心，經常與老師談論自己的想法，并能虛心接受 老師的合理建議。同學們都說： 李某變文靜多了，挺招人喜歡的。 ”二、恐懼異性的女孩案例介紹李梅是巖孔中學八年級（3 3）的女孩，從外表看來，她是一個文文靜靜、性格內向的女孩子。但是，她 對異性有著恐懼感。面對異性的時候，她總是手腳發抖、頭上直冒冷汗，不敢看對方的眼睛，而且說話時 會出

6、現嚴重的口吃現象。因此，她總是避開人群。但是，在面對同性時，她卻又是一個談吐幽默風趣的女 孩。案例分析李梅有一個弟弟，她的父親是一個普通工人，性格爆燥，在重男輕女思想的影響下，父親偏愛弟弟， 總是把弟弟的過錯推到李某頭上，對女兒經常打罵。久而久之，使得李某對父親產生了恐懼感，而且不愿 意認識異性，接近異性。即使在父親過世后，她還是不能接近異性，接近人群。李梅的身材偏向于矯胖型，她從小到大沒有穿過裙子。在學校時，總是獨來獨往。有一次，班上男生 私下議論李某的身材時，被李某聽到。這加重了李某的自卑感，此后更是避開有異性的人群，連走路也是 無意識地低著頭。輔導方法1 1、 首先，培養李梅的自信心。她

7、喜歡打羽毛球，讓她參加學校的羽毛球隊， 每次打球，她的表現都很岀色 同時，挖掘李的長處，讓李能正視自己，拋棄自卑感。2 2、讓女同學陪著她，在人群外遠遠地觀察，觀察人群中的男性的舉止。當遠觀人群不再有恐懼時，讓女同 學陪著她，到人群中去傾聽他人的交談，看他人的交往。不久之后，在女同學的陪伴下，她不再害怕人群 了。3 3、讓李自己到人群中去與異性相處，少了同性的陪伴，李某雖然不再恐懼人群了，但還是不敢和人群中的 異性交往。由女同學陪著，讓李與親戚中的男孩子相處、交往。當李敢和這些熟悉的男孩子交談時，由女 同學陪著，讓她與親戚中的長輩男性相處。過了一個多月，李在這些場合不再需要女同學的陪伴了。4

8、4、讓李自己與本班的男同學交往。當李不再害怕本班的男生時，讓李與本班的男教師相處、交談。直到消 除她對男教師的恐懼感為止。5 5、當李對熟悉的男性不再存在恐懼感后，讓她與女同學做伴，與陌生的男性交往。一開始由女同學主導發 言慢慢過渡到由李主導發言。6 6、讓李自己與陌生的男性交往。一開始，李還是很緊張，以聽為主。慢慢地，李也敢發言了，甚至敢看著 他人的眼睛說話了。輔導效果經過近五個月的輔導、治療，李不再恐懼異性，敢和異性交往了。而且開始穿起了裙子，參加集體組 織的各項活動，走路時也敢昂首挺胸了。三、她變得較活潑開朗了案例介紹陸滋，女，1515 歲，巖孔中學九年級（2 2）學生，平時學習成績較差

9、，她性格較內向，智商中等，屬于 矮胖型身材。父母親均為個體工商戶，照顧她的時間相對較少。她喜歡一個人呆在家，害怕與同學交往， 缺少友伴，不愿過集體生活，不喜歡體育活動，陸某屬于矮胖型身材，加上學習成績較差，有較強退縮不 合群的心理，不愿主動與人交往，自卑感較重。輔導方法1 1、個別談話：我經常與她個別交談，并采取信任互敬態度，耐心傾聽她的陳述，一開始她由于畏怯，說話 吞吞吐吐，不敢直言，我注意鼓勵其消除顧慮，以全面了解她內心世界，發現導致問題行為產生的心理原 因。2 2、組織豐富多彩的集體活動：在活動開始之前，預先布置班干部邀請她參加適合她的節目，并且給她創造 成功的機會。如在閱讀 光輝歷程五

10、十年”一書的讀書活動中，我校以班為單位，進行了一次文字的智力競 賽（開卷），我布置她負責為全班查找一張試卷的答案，她挑燈夜戰一晚翻查資料，并認真填寫，終于按時 完成了任務。這樣，讓她參加集體活動，并且給她擔任活動骨干的方法，既能給她帶來自信和鼓舞，又能 加強與同學的聯系。3 3、與科任教師多了解情況：有目的地與科任教師了解她的學習情況，盡量找到學習進步的突破點。如通過了解，知道她對珠算較感興趣，我就與珠算教師商討幫助計劃，讓她與其他珠算較好的同學一起多次進行 迎接各種比賽的強化訓練，也給她參加校一級的技能競賽的機會，以此為基礎給予她丟掉學習成績差的心 理包袱。還有，針對她不愛體育活動的問題，我

11、根據她的體型特點，要求體育教師注意輔導她投鉛球的基 本動作，并且在校運會時鼓勵她報名參加鉛球比賽，盡管，她只取得第8 8 名，但我還是在班會上感謝她為本班爭回可貴的一分。4 4、 與本班團干部一起進行幫助活動： 布置團干部們多主動與她接觸，并且在學雷鋒做好事時邀請她也參加 活動，給予她積極要求進步的機會。5 5、在操行評語中給予鼓勵：肯定她的進步，感謝她為本班連續被評為校級文明班級，讓她感到自己是這個 班不可缺少的、重要的一員，作為先進集體的一分子，她擁有的是自豪，而不是自卑。輔導效果通過以上的輔導方法和過程，陸某的自卑感有了明顯減弱，而變得較活潑開朗和同學們關系有了很大的改 善，集體活動也能

12、積極參加，學習有了很大進步，尤其是語文進步最快。四、他對同學們的談笑不再耿耿于懷案例介紹莫由遠，男，1515 歲，巖孔中學八年級（4 4）學生。學習成績一般，性格內向。皮膚較黑，身材偏矮。父母 離異，法院判其隨母親生活，但實際上因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生活。母親每月提供一 定生活費。莫某在學校各類涉及家庭狀況的調查表中從不填寫父親姓名，僅寫母親。在班級中，他缺少友 伴，獨來獨往，不愿參加集體活動。有時他上課遲到，進教室時扭扭捏捏，有些同學笑話他，他就發火。課余時間，同學們在他課桌旁邊開玩笑，他就認為同學們在嘲笑他，獨自喃喃自語；同學們打鬧碰了他的 桌、椅，他認為是故意鬧的，專門是

13、針對他。案例分析因莫某父母離異，對莫某的成長造成很大影響，因他判給母親，母親較關愛他，但由于經濟、生活所迫， 他與父親同住，卻感受不到父愛，反而有寄人籬下的感覺，父子關系疏遠。由于性格內向，疑心重，且皮膚較黑、身材偏矮，自卑心理較重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理， 拒絕與人交往，人際關系不佳。輔導方法1 1、與家長聯系：通過家訪、電話聯系等方式，了解現莫某家庭狀況，與其父母交流，請他們以孩子發展為 重。盡管兩人已離異，但仍應給予孩子在心理、精神上的關心與支持，不能認為負擔其學習、生活費用就 足夠了。2 2、在集體活動中安排莫某擔任一定的任務，加深與同學的交流。3 3、在班團干中做思想工作

14、，要求他們要主動與莫某交流，關心和幫助他。同時安排一位熱情細心的團干與 他同桌，形成友好的氛圍。4 4、閱讀指導：給莫某介紹各類有益的有關溝通技巧、促進人際關系的書籍。耐心指導，指導其讀書；指導 其正確的穿著、打扮；指導其如何發泄情緒等。5 5、舉辦演講活動：要求每位學生都參加，對莫某特別輔導，培養其自信心，同時通過演講活動達到主動交 流的目的。輔導效果經過教師、家長、同學們的配合及輔導、幫助，莫某與父親關系逐漸融洽。在各類表格中有家庭情況填寫 時，能主動寫上父親姓名及有關情況。與同學關系有所改善，集體活動能參加，對同學們的善意談笑不再 耿耿于懷，他走出了人際關系的誤區。五、他的自卑感減輕了案

15、例介紹唐彬，男，1515 歲，巖孔中學八年級（1 1）班學生，成績一般，智商中等。父母都在巖孔街上擺攤，故對小彬關 心不夠。他常遲到，聽課效果差，不專心，或是亂畫畫或是看漫畫書，作業、練習缺交較多。家訪得知， 他常常晚上玩游戲機到深夜。但他也有優點，即他的閃光點：1 1、勤勞動，不怕臟不怕累。 2 2、有畫畫特長，并且得到家長的支持。有一次其父來校，班主任跟他說起小 彬畫畫畫得好，其父非常高興，喜悅之情溢于言表。案例分析使用性格量表對學生進行測試，得知小彬的性格類型為bb型。其特征為：情緒不夠穩定，有點自卑感，常焦慮不安。對社會不太適應，看問題較主觀，不大信任他人。精力較充沛，喜歡參加活動和與

16、人交往，但 容易產生過激行為。使用 xyzxyz 量表得知非智力因素影響為：學習進取心一般，學習興趣不夠濃，學習自覺 性不夠穩定，主動性較差，聽課效果差，作業、練習水平較低。教育環境則是父母對子女關心不夠，受到 社會上一些不良現象的影響。綜上所述，小彬的要害是自卑心理”。由于他的自卑心理，導致學習興趣不夠濃，進取心也一般，上課無心，作業、練習也不做，不主動、不自覺學習，甚至產生了玩游戲機到深夜 的過激行為。輔導方法1 1、安排擔任群眾性工作，在接觸群眾中受教育，消除自卑和焦慮心理。安排他擔任美術課科代表，負責課 前準備的檢查記錄及協助美術老師收美術作業及發動同學們制作美術作品參賽。 在工作中使

17、他覺得自己是 有用的， 是有能力的。2 2、 發揮其個性特長，吸收他參加班上宣傳小組，為墻報畫畫。鼓勵他積極參加市里的美術比賽，愛科學月”。為他創設條件，使他嘗到成功的喜悅，有成就感。3 3、 舉行班級心理輔導課 我已經長大”，每人列岀至少五個優點，然后再找岀不足之處。增強自信，消除自 卑。4 4、 對他的每一點一滴的進步，都及時表揚給予肯定。如勤勞（不怕臟不怕累）、成績進步、作品獲獎等等。5 5、個別談心，進行心理疏導。分析問題行為產生的原因，共同商討如何去克服它，解決它。6 6、寫周記，老師閱后認真寫評語，寫自己的看法，同學生交心、談心。7 7、與家長聯系，取得步調一致：對小彬以鼓勵為主，

18、以表揚為主。8 8 期末采用 談心式”評語，對其多作鼓勵性的評價。9 9、組成一幫一，一對紅”對子，班上一優秀生主動跟他結對子，互相幫助，共同進步。輔導效果由于家長、老師的配合以及同學們的幫助，小彬身上的自卑感減輕了。他現在不遲到了，晚上也不玩游戲 機到深夜了。上課較用心聽課，作業缺交較少。初二上學期被評為校進步學生，愛科學月獲學?？苹寐?一等獎，多幅美術作品參賽參展，參加班上墻報制作三次獲三次校級第一名。還積極參加體育運動，是班 籃球隊的主力隊員。六、相信自己是優秀的案例介紹王勇，男，1515 歲，巖孔中學初二（5 5）學生。初一時成績一般，中等智商。性格較內向，輕度口吃，特別 是上課回答

19、問題情緒更緊張，面紅耳赤，語無倫次，言不達意，幾乎不敢在同學面前發表自己的想法，更 不敢與同學爭論問題。興趣愛好：看書，特別是科技方面的。家境較差，父為下崗工人，母為臨時工，均 膽小內向，不敢大聲說話，與世無爭，對孩子的期望值不高。案例分析據家訪了解，王某的父母因生活貧困，謀于生計，把王某寄養在外婆家。外婆為人膽小怕事，所以王某童 年極少與小伙伴在外玩耍。加之家庭生活條件拮據，衣食不如同齡人，自身矮瘦，說話有輕度口吃，就更 缺乏自信心，養成了退縮不合群的心理，不敢主動與人交往，更不敢在大庭廣眾之下說話。因王某不俏皮 搗蛋，父母也管之甚少，交談不多，只要王某在看書，父母順其自然。父母與世無爭，對

20、王某的期望值不 高，也使王某對自己信心不足。親子關系平淡，不能促進王某的潛能發揮。輔導方法1 1、家訪：與家長交談，并讓王某旁聽，三方共同商討對策，使王某也能積極主動地參與進來，并盡最大努 力配合。2 2、 家長配合：（1 1）給王某買一本優秀作文選或精美散文集，買一個精美的日記本。（2 2）要求家長每一周每天發現孩子的一條優點并記在本子上，然后讀給孩子聽，使孩子深刻體會父母的關愛，以增強自信心，增強親子關系。以后每周隔 2-32-3 天找岀一條記上，貴在持之以恒，不能應付了事，盡可能發現孩子的與眾不同 的優點，及時表揚。（3 3）每天對孩子真誠地說一句：我們相信你是優秀的?！? 3、 系統脫

21、敏法：（1 1）1-21-2 周要求王某每天用 1010 分鐘左右的時間大聲讀一篇優美的文章。（2 2）3-43-4 周，每天要求王某盡可能地連貫地大聲讀文章給父母聽，并與父母交談這篇文章（以王某為主），營造一種溫馨的家庭氣氛。用充實的精神食糧填補物質的貧乏，使家人對家充滿著希望，父母對孩子充滿希望，激勵王某上進，熱愛生活，熱愛家庭。（3 3）2-52-5 個月要求王某對著窗戶讀給行人聽，鍛煉自己的膽量。（4 4）同時，在學校里，要求王某每天能舉手回答一個問題，并向老師匯報當時的心理感受。（5 5）擔當一門課代表，在交往中鍛煉膽量。讓他在收發作業中與老師、同學打交道，并讓他把一些疑難問題收集，

22、請教老師。因他理科邏輯思維 較強，特別是數學、物理。所以給他創造了一個與人討論問題的機會。4 4、 給予更多的關注和表揚：（1 1）因王某喜歡看書，特別是科技書，就幫他借一些自然類及心理健康類的書籍，使他充實自己，增強自信心。（2 2）把他座位調到一些性格開朗、外向的同學旁邊，使其近朱者赤”，也被感化了。（3 3）在全班同學面前表揚他的一點一滴的進步，樹立他在同學之間的威信，改變他總是默默無聞 的處境。（4 4）經常對他說 不鳴則已，一鳴驚人。”輔導效果王某在老師的幫助及家長的鼓勵下，由原來默默無聞的學生兌變為引人注目的學生。他在這集體的大家庭 中感受到了師生的關愛，更感到自己也占了一份空間。

23、他在大庭廣眾之下也敢為堅持自己的真理而與人辯 論。充滿自信使他的學習成績遙遙領先。課堂提問復雜問題時，同學們都說：王某上！”王某更相信自己是優秀的。七、我是全班最自卑的人”案例介紹王麗，女，巖孔中學九年級（1 1）學生。 我感到自己是全班最自卑的人。”這是王麗見到我說的第一句話，我細細地咀嚼著她這句話的意思，等待她做岀進一步的解釋。真的，我不知道怎樣才能講得清我此刻的心情?！蓖觖惤又鴮ξ艺f： 我自己長得不好看，我很自卑。在班上男同學、女同學都用一種輕視的眼光看 我，當我語文作文寫得好，老師表揚，讓我在班上宣讀時，下面就有人竊竊私語地說些難聽的話，這個作文是她寫的嗎？我看是別人幫寫的吧？當我拾金

24、不昧，做了好事不留名，后來失者通過其他渠道將感謝信 送到學校，我受到學校表彰，上臺領獎，下面卻有人說道，她怎么也能上臺領獎，為什么這樣的好事都給她遇上。我聽了心理很不好受，難道我就不能與別人一樣生活嗎？我就低人一等嗎? ?說著，王麗忍不住淌岀淚來，她用手捂著臉，鼻子一抽一抽的。我連忙給她遞上紙巾，輕聲說道：別著急，慢慢講?！彼燥嬈恢?，雙眉緊鎖，一直擦著眼淚。趁這工夫，我仔細端詳了她。身材瘦小，穿著很寬松的校服，顯得有 些發育不良似的，她的臉瘦長瘦長的，布滿了粉刺，她的皮膚頗為粗糙，頭發有些蓬亂，她的神態顯得很 疲倦，眼圈略有些發黑，表明她連日來睡眠不足。憑直覺，我感到王紅紅是那種對自我十分

25、敏感的人。案例分析通過王麗的述訴，運用心理學的觀點來分析她自卑心理形成的原因，認為是自卑的個人的理想我”與 實際我”失調的結果。大多數人都在心中構想一個理想我”希望自己能盡善盡美，希望自己的學習岀類拔萃，自己的容貌人見人愛，希望老師經常表揚自己，父母在日常的言談之中，對自己倍加贊賞。一旦自己的現實 中的表現達不到 理想我”的要求，理想我”與 現實我”嚴重失調，就會感到心理緊張， 產生 我不如人”的感 覺，產生自卑心理。輔導方法針對王麗的心態，我采取了三個咨詢步驟。1 1、幫助王麗宣泄岀她的不良情緒，調整她的心態，使她能夠積極地面對新生活的挑戰。王麗已經陷入了自卑的沼澤中， 認定自己是全班最自卑

26、的人，這表明，她過于擴大了自己精神痛苦的程度，看不到自己在新的環境中的生存價值。因此，我首先要做的事情，就是促使她宣泄岀內心的精神痛苦，并 對此盡量表現岀同感與理解。2 2、 我竭力引導王紅紅把比較的視野從別人身上轉向自己，這是使她重建信心的關鍵。 王麗的自卑是在與同 學相比中形成的，她感到自己好像是天鵝群中的一只丑小鴨，相貌平庸，別人瞧不起。我跟她談要學會正確評價自己，當我只想著與別人比較時，我永遠會感到自卑，不如人；而當我想著與自己比較時，我才會 感到自信，此時此刻，需要學會與自己相比來維持自己的干勁。相貌不代表一切，心靈美才是最重要的。你認真學習，品德優良，這是最重要的一點，是你自己的驕傲，你應該為此而自豪。不管別人怎么說，你 學會向自我挑戰，向自卑挑戰。3 3、 我通過和她父母溝通，讓家長給予她更多的關愛，用火熱的心去融化她內心的堅冰。我到她家進行家訪， 把事情跟她父母反映，爭取家長們的支持，希望父母親更多的給予她父愛、母愛，我用實際行動關心她的生活，她父母親為之感動不已，表示要好好地關心、愛護她，幫助她克服自卑感，重振自信心。 經過一段時間的努力，王紅紅從自卑的漩渦中爬岀來，去擁抱自信的陽光。我感到無比的欣慰。輔導效果在本個案的咨詢過程