7、中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄_第1頁
7、中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄_第2頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、巖孔中學(xué)中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄一、案例介紹李國義,女,1616 歲,巖孔中學(xué)九年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)較好,智商中上等。外向型性格,開朗,有個(gè)性,思維活躍,敢說敢做。但盛氣凌人,自以為是,孤芳自賞,桀驁不馴,嫉妒心強(qiáng);認(rèn)為人與人之間無信任 和善良可言,皆唯利是圖;對(duì)他人缺乏真誠。雖然李某學(xué)習(xí)成績(jī)好,但同學(xué)不太喜歡她。她與家長(zhǎng)、老師 說話也是咄咄逼人,因此與人溝通時(shí)總帶著爭(zhēng)吵的神態(tài),難以心平氣和地交流。自認(rèn)為是不太受人歡迎的 人。她想交知心朋友,但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。所擔(dān)任的班干工作常因同學(xué)的不合作而使她不能如愿。她因而情 緒極受影響,氣哭過幾次,辭職幾次,甚至想走絕路。案例分析中學(xué)生正處在身心發(fā)育的高峰時(shí)期,

2、獨(dú)立意識(shí)和自信心逐漸增強(qiáng)。李某因?qū)W習(xí)成績(jī)好,思維活躍,加之性格外向,敢說敢做,因而不隱藏自己的喜、怒、哀、樂,說話易得罪同學(xué)。她的過于自信使她產(chǎn)生自 傲心理,同學(xué)因被她瞧不起而遠(yuǎn)之。她沒有知心朋友來交流思想,以期獲得同伴的認(rèn)可。所以她認(rèn)為人與 人之間無信任,都是虛偽的。她為了保護(hù)自己的榮譽(yù)和自尊,以自私、嫉妒的心理,盛氣凌人的態(tài)度對(duì)待 同學(xué)、家長(zhǎng)、老師,唯我獨(dú)尊,而她內(nèi)心又渴望大家對(duì)她友善和關(guān)愛。在日記推薦我自己中能明確分 析自己的優(yōu)劣,并意識(shí)到自己的不足,但對(duì)改變自己無能為力,發(fā)出:還有人喜歡我嗎?”的感嘆,請(qǐng)求老師幫助她向同學(xué)推薦自己。這是優(yōu)等生常岀現(xiàn)的人際交往的心理問題。輔導(dǎo)方法1 1、

3、從家里做起:家里親人是最能寬容自己的錯(cuò)誤和不良態(tài)度的人了。要求家長(zhǎng)配合,在與李某交談時(shí),切忌大聲爭(zhēng)吵。如果態(tài)度不平和,提醒她停止談話,數(shù)5-105-10 下后再說話,使她激動(dòng)的情緒平靜下來。擴(kuò)展到與同學(xué)交談時(shí)也如此。2 2、學(xué)會(huì)聆聽:虛心傾聽他人的談話,這是對(duì)別人的極大尊重。即使有不同的觀點(diǎn),也不要立即反駁,讓別 人把話說完。再發(fā)表自己的觀點(diǎn),并且不必強(qiáng)加于人接受、贊同自己的觀點(diǎn)。這樣可以改變自以為是的毛 病。聆聽,先從觀眾做起,就可以讓你走近同學(xué)。3 3、老師助一臂之力:1認(rèn)知輔導(dǎo):讓李某認(rèn)識(shí)自己的所作所為的錯(cuò)誤及危害性,幡然悔悟,痛改前非,并強(qiáng)烈產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的 欲望,積極主動(dòng)地參與輔導(dǎo)并配

4、合。2化解矛盾:為她調(diào)整了班干工作,避開那些需要較多同學(xué)協(xié)助的班務(wù)工作,暫時(shí)減緩她與同學(xué)之間的緊 張氣氛。3欣賞他人:讓她每天發(fā)現(xiàn)本班一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,并記下來,改變她總以挑剔的眼光審視別人的習(xí)慣,慢慢消除她的嫉妒心理。每過 1-21-2 周后把她表揚(yáng)過的同學(xué)叫到一起,讓他們知道李某贊揚(yáng)他們,從而 使他們對(duì)李某有好感。4學(xué)會(huì)協(xié)作:有目的的分配一些任務(wù)給李某與另2 2 名同學(xué),讓她在工作、勞動(dòng)中學(xué)會(huì)與人協(xié)作,改變她孤芳自賞、缺乏與人真誠相待的心態(tài)。5重塑她的威信及形象:因?yàn)樗緛韺W(xué)習(xí)成績(jī)較好,老師給她分配一幫一”學(xué)習(xí)互助同學(xué),而該同學(xué)在班里屬人緣挺好的學(xué)生。這樣,李某因?yàn)榕c該生關(guān)系密切而融入

5、她們的圈內(nèi)。李某學(xué)習(xí)成績(jī)好,威信倍增。樂于助人的新形象,使同學(xué)們接受她。漸漸她也找到了知心朋友,不再孤獨(dú),終于有人喜歡她了。輔導(dǎo)效果通過老師、家長(zhǎng)的密切配合,李國義積極主動(dòng)地參與,經(jīng)過近一學(xué)期的輔導(dǎo)工作,李與同學(xué)們相處和 諧多了,朋友也多了,她的心情輕松愉快,對(duì)班集體更關(guān)心,經(jīng)常與老師談?wù)撟约旱南敕ǎ⒛芴撔慕邮?老師的合理建議。同學(xué)們都說: 李某變文靜多了,挺招人喜歡的。 ”二、恐懼異性的女孩案例介紹李梅是巖孔中學(xué)八年級(jí)(3 3)的女孩,從外表看來,她是一個(gè)文文靜靜、性格內(nèi)向的女孩子。但是,她 對(duì)異性有著恐懼感。面對(duì)異性的時(shí)候,她總是手腳發(fā)抖、頭上直冒冷汗,不敢看對(duì)方的眼睛,而且說話時(shí) 會(huì)出

6、現(xiàn)嚴(yán)重的口吃現(xiàn)象。因此,她總是避開人群。但是,在面對(duì)同性時(shí),她卻又是一個(gè)談吐幽默風(fēng)趣的女 孩。案例分析李梅有一個(gè)弟弟,她的父親是一個(gè)普通工人,性格爆燥,在重男輕女思想的影響下,父親偏愛弟弟, 總是把弟弟的過錯(cuò)推到李某頭上,對(duì)女兒經(jīng)常打罵。久而久之,使得李某對(duì)父親產(chǎn)生了恐懼感,而且不愿 意認(rèn)識(shí)異性,接近異性。即使在父親過世后,她還是不能接近異性,接近人群。李梅的身材偏向于矯胖型,她從小到大沒有穿過裙子。在學(xué)校時(shí),總是獨(dú)來獨(dú)往。有一次,班上男生 私下議論李某的身材時(shí),被李某聽到。這加重了李某的自卑感,此后更是避開有異性的人群,連走路也是 無意識(shí)地低著頭。輔導(dǎo)方法1 1、 首先,培養(yǎng)李梅的自信心。她

7、喜歡打羽毛球,讓她參加學(xué)校的羽毛球隊(duì), 每次打球,她的表現(xiàn)都很岀色 同時(shí),挖掘李的長(zhǎng)處,讓李能正視自己,拋棄自卑感。2 2、讓女同學(xué)陪著她,在人群外遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察,觀察人群中的男性的舉止。當(dāng)遠(yuǎn)觀人群不再有恐懼時(shí),讓女同 學(xué)陪著她,到人群中去傾聽他人的交談,看他人的交往。不久之后,在女同學(xué)的陪伴下,她不再害怕人群 了。3 3、讓李自己到人群中去與異性相處,少了同性的陪伴,李某雖然不再恐懼人群了,但還是不敢和人群中的 異性交往。由女同學(xué)陪著,讓李與親戚中的男孩子相處、交往。當(dāng)李敢和這些熟悉的男孩子交談時(shí),由女 同學(xué)陪著,讓她與親戚中的長(zhǎng)輩男性相處。過了一個(gè)多月,李在這些場(chǎng)合不再需要女同學(xué)的陪伴了。4

8、4、讓李自己與本班的男同學(xué)交往。當(dāng)李不再害怕本班的男生時(shí),讓李與本班的男教師相處、交談。直到消 除她對(duì)男教師的恐懼感為止。5 5、當(dāng)李對(duì)熟悉的男性不再存在恐懼感后,讓她與女同學(xué)做伴,與陌生的男性交往。一開始由女同學(xué)主導(dǎo)發(fā) 言慢慢過渡到由李主導(dǎo)發(fā)言。6 6、讓李自己與陌生的男性交往。一開始,李還是很緊張,以聽為主。慢慢地,李也敢發(fā)言了,甚至敢看著 他人的眼睛說話了。輔導(dǎo)效果經(jīng)過近五個(gè)月的輔導(dǎo)、治療,李不再恐懼異性,敢和異性交往了。而且開始穿起了裙子,參加集體組 織的各項(xiàng)活動(dòng),走路時(shí)也敢昂首挺胸了。三、她變得較活潑開朗了案例介紹陸滋,女,1515 歲,巖孔中學(xué)九年級(jí)(2 2)學(xué)生,平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差

9、,她性格較內(nèi)向,智商中等,屬于 矮胖型身材。父母親均為個(gè)體工商戶,照顧她的時(shí)間相對(duì)較少。她喜歡一個(gè)人呆在家,害怕與同學(xué)交往, 缺少友伴,不愿過集體生活,不喜歡體育活動(dòng),陸某屬于矮胖型身材,加上學(xué)習(xí)成績(jī)較差,有較強(qiáng)退縮不 合群的心理,不愿主動(dòng)與人交往,自卑感較重。輔導(dǎo)方法1 1、個(gè)別談話:我經(jīng)常與她個(gè)別交談,并采取信任互敬態(tài)度,耐心傾聽她的陳述,一開始她由于畏怯,說話 吞吞吐吐,不敢直言,我注意鼓勵(lì)其消除顧慮,以全面了解她內(nèi)心世界,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致問題行為產(chǎn)生的心理原 因。2 2、組織豐富多彩的集體活動(dòng):在活動(dòng)開始之前,預(yù)先布置班干部邀請(qǐng)她參加適合她的節(jié)目,并且給她創(chuàng)造 成功的機(jī)會(huì)。如在閱讀 光輝歷程五

10、十年”一書的讀書活動(dòng)中,我校以班為單位,進(jìn)行了一次文字的智力競(jìng) 賽(開卷),我布置她負(fù)責(zé)為全班查找一張?jiān)嚲淼拇鸢福魺粢箲?zhàn)一晚翻查資料,并認(rèn)真填寫,終于按時(shí) 完成了任務(wù)。這樣,讓她參加集體活動(dòng),并且給她擔(dān)任活動(dòng)骨干的方法,既能給她帶來自信和鼓舞,又能 加強(qiáng)與同學(xué)的聯(lián)系。3 3、與科任教師多了解情況:有目的地與科任教師了解她的學(xué)習(xí)情況,盡量找到學(xué)習(xí)進(jìn)步的突破點(diǎn)。如通過了解,知道她對(duì)珠算較感興趣,我就與珠算教師商討幫助計(jì)劃,讓她與其他珠算較好的同學(xué)一起多次進(jìn)行 迎接各種比賽的強(qiáng)化訓(xùn)練,也給她參加校一級(jí)的技能競(jìng)賽的機(jī)會(huì),以此為基礎(chǔ)給予她丟掉學(xué)習(xí)成績(jī)差的心 理包袱。還有,針對(duì)她不愛體育活動(dòng)的問題,我

11、根據(jù)她的體型特點(diǎn),要求體育教師注意輔導(dǎo)她投鉛球的基 本動(dòng)作,并且在校運(yùn)會(huì)時(shí)鼓勵(lì)她報(bào)名參加鉛球比賽,盡管,她只取得第8 8 名,但我還是在班會(huì)上感謝她為本班爭(zhēng)回可貴的一分。4 4、 與本班團(tuán)干部一起進(jìn)行幫助活動(dòng): 布置團(tuán)干部們多主動(dòng)與她接觸,并且在學(xué)雷鋒做好事時(shí)邀請(qǐng)她也參加 活動(dòng),給予她積極要求進(jìn)步的機(jī)會(huì)。5 5、在操行評(píng)語中給予鼓勵(lì):肯定她的進(jìn)步,感謝她為本班連續(xù)被評(píng)為校級(jí)文明班級(jí),讓她感到自己是這個(gè) 班不可缺少的、重要的一員,作為先進(jìn)集體的一分子,她擁有的是自豪,而不是自卑。輔導(dǎo)效果通過以上的輔導(dǎo)方法和過程,陸某的自卑感有了明顯減弱,而變得較活潑開朗和同學(xué)們關(guān)系有了很大的改 善,集體活動(dòng)也能

12、積極參加,學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步,尤其是語文進(jìn)步最快。四、他對(duì)同學(xué)們的談笑不再耿耿于懷案例介紹莫由遠(yuǎn),男,1515 歲,巖孔中學(xué)八年級(jí)(4 4)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)一般,性格內(nèi)向。皮膚較黑,身材偏矮。父母 離異,法院判其隨母親生活,但實(shí)際上因母親收入不高,住房條件差而讓他隨父親生活。母親每月提供一 定生活費(fèi)。莫某在學(xué)校各類涉及家庭狀況的調(diào)查表中從不填寫父親姓名,僅寫母親。在班級(jí)中,他缺少友 伴,獨(dú)來獨(dú)往,不愿參加集體活動(dòng)。有時(shí)他上課遲到,進(jìn)教室時(shí)扭扭捏捏,有些同學(xué)笑話他,他就發(fā)火。課余時(shí)間,同學(xué)們?cè)谒n桌旁邊開玩笑,他就認(rèn)為同學(xué)們?cè)诔靶λ?dú)自喃喃自語;同學(xué)們打鬧碰了他的 桌、椅,他認(rèn)為是故意鬧的,專門是

13、針對(duì)他。案例分析因莫某父母離異,對(duì)莫某的成長(zhǎng)造成很大影響,因他判給母親,母親較關(guān)愛他,但由于經(jīng)濟(jì)、生活所迫, 他與父親同住,卻感受不到父愛,反而有寄人籬下的感覺,父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。由于性格內(nèi)向,疑心重,且皮膚較黑、身材偏矮,自卑心理較重,缺乏可交流的玩伴,形成不合群的心理, 拒絕與人交往,人際關(guān)系不佳。輔導(dǎo)方法1 1、與家長(zhǎng)聯(lián)系:通過家訪、電話聯(lián)系等方式,了解現(xiàn)莫某家庭狀況,與其父母交流,請(qǐng)他們以孩子發(fā)展為 重。盡管兩人已離異,但仍應(yīng)給予孩子在心理、精神上的關(guān)心與支持,不能認(rèn)為負(fù)擔(dān)其學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用就 足夠了。2 2、在集體活動(dòng)中安排莫某擔(dān)任一定的任務(wù),加深與同學(xué)的交流。3 3、在班團(tuán)干中做思想工作

14、,要求他們要主動(dòng)與莫某交流,關(guān)心和幫助他。同時(shí)安排一位熱情細(xì)心的團(tuán)干與 他同桌,形成友好的氛圍。4 4、閱讀指導(dǎo):給莫某介紹各類有益的有關(guān)溝通技巧、促進(jìn)人際關(guān)系的書籍。耐心指導(dǎo),指導(dǎo)其讀書;指導(dǎo) 其正確的穿著、打扮;指導(dǎo)其如何發(fā)泄情緒等。5 5、舉辦演講活動(dòng):要求每位學(xué)生都參加,對(duì)莫某特別輔導(dǎo),培養(yǎng)其自信心,同時(shí)通過演講活動(dòng)達(dá)到主動(dòng)交 流的目的。輔導(dǎo)效果經(jīng)過教師、家長(zhǎng)、同學(xué)們的配合及輔導(dǎo)、幫助,莫某與父親關(guān)系逐漸融洽。在各類表格中有家庭情況填寫 時(shí),能主動(dòng)寫上父親姓名及有關(guān)情況。與同學(xué)關(guān)系有所改善,集體活動(dòng)能參加,對(duì)同學(xué)們的善意談笑不再 耿耿于懷,他走出了人際關(guān)系的誤區(qū)。五、他的自卑感減輕了案

15、例介紹唐彬,男,1515 歲,巖孔中學(xué)八年級(jí)(1 1)班學(xué)生,成績(jī)一般,智商中等。父母都在巖孔街上擺攤,故對(duì)小彬關(guān) 心不夠。他常遲到,聽課效果差,不專心,或是亂畫畫或是看漫畫書,作業(yè)、練習(xí)缺交較多。家訪得知, 他常常晚上玩游戲機(jī)到深夜。但他也有優(yōu)點(diǎn),即他的閃光點(diǎn):1 1、勤勞動(dòng),不怕臟不怕累。 2 2、有畫畫特長(zhǎng),并且得到家長(zhǎng)的支持。有一次其父來校,班主任跟他說起小 彬畫畫畫得好,其父非常高興,喜悅之情溢于言表。案例分析使用性格量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,得知小彬的性格類型為bb型。其特征為:情緒不夠穩(wěn)定,有點(diǎn)自卑感,常焦慮不安。對(duì)社會(huì)不太適應(yīng),看問題較主觀,不大信任他人。精力較充沛,喜歡參加活動(dòng)和與

16、人交往,但 容易產(chǎn)生過激行為。使用 xyzxyz 量表得知非智力因素影響為:學(xué)習(xí)進(jìn)取心一般,學(xué)習(xí)興趣不夠濃,學(xué)習(xí)自覺 性不夠穩(wěn)定,主動(dòng)性較差,聽課效果差,作業(yè)、練習(xí)水平較低。教育環(huán)境則是父母對(duì)子女關(guān)心不夠,受到 社會(huì)上一些不良現(xiàn)象的影響。綜上所述,小彬的要害是自卑心理”。由于他的自卑心理,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不夠濃,進(jìn)取心也一般,上課無心,作業(yè)、練習(xí)也不做,不主動(dòng)、不自覺學(xué)習(xí),甚至產(chǎn)生了玩游戲機(jī)到深夜 的過激行為。輔導(dǎo)方法1 1、安排擔(dān)任群眾性工作,在接觸群眾中受教育,消除自卑和焦慮心理。安排他擔(dān)任美術(shù)課科代表,負(fù)責(zé)課 前準(zhǔn)備的檢查記錄及協(xié)助美術(shù)老師收美術(shù)作業(yè)及發(fā)動(dòng)同學(xué)們制作美術(shù)作品參賽。 在工作中使

17、他覺得自己是 有用的, 是有能力的。2 2、 發(fā)揮其個(gè)性特長(zhǎng),吸收他參加班上宣傳小組,為墻報(bào)畫畫。鼓勵(lì)他積極參加市里的美術(shù)比賽,愛科學(xué)月”。為他創(chuàng)設(shè)條件,使他嘗到成功的喜悅,有成就感。3 3、 舉行班級(jí)心理輔導(dǎo)課 我已經(jīng)長(zhǎng)大”,每人列岀至少五個(gè)優(yōu)點(diǎn),然后再找岀不足之處。增強(qiáng)自信,消除自 卑。4 4、 對(duì)他的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,都及時(shí)表揚(yáng)給予肯定。如勤勞(不怕臟不怕累)、成績(jī)進(jìn)步、作品獲獎(jiǎng)等等。5 5、個(gè)別談心,進(jìn)行心理疏導(dǎo)。分析問題行為產(chǎn)生的原因,共同商討如何去克服它,解決它。6 6、寫周記,老師閱后認(rèn)真寫評(píng)語,寫自己的看法,同學(xué)生交心、談心。7 7、與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得步調(diào)一致:對(duì)小彬以鼓勵(lì)為主,

18、以表揚(yáng)為主。8 8 期末采用 談心式”評(píng)語,對(duì)其多作鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。9 9、組成一幫一,一對(duì)紅”對(duì)子,班上一優(yōu)秀生主動(dòng)跟他結(jié)對(duì)子,互相幫助,共同進(jìn)步。輔導(dǎo)效果由于家長(zhǎng)、老師的配合以及同學(xué)們的幫助,小彬身上的自卑感減輕了。他現(xiàn)在不遲到了,晚上也不玩游戲 機(jī)到深夜了。上課較用心聽課,作業(yè)缺交較少。初二上學(xué)期被評(píng)為校進(jìn)步學(xué)生,愛科學(xué)月獲學(xué)校科幻漫畫 一等獎(jiǎng),多幅美術(shù)作品參賽參展,參加班上墻報(bào)制作三次獲三次校級(jí)第一名。還積極參加體育運(yùn)動(dòng),是班 籃球隊(duì)的主力隊(duì)員。六、相信自己是優(yōu)秀的案例介紹王勇,男,1515 歲,巖孔中學(xué)初二(5 5)學(xué)生。初一時(shí)成績(jī)一般,中等智商。性格較內(nèi)向,輕度口吃,特別 是上課回答

19、問題情緒更緊張,面紅耳赤,語無倫次,言不達(dá)意,幾乎不敢在同學(xué)面前發(fā)表自己的想法,更 不敢與同學(xué)爭(zhēng)論問題。興趣愛好:看書,特別是科技方面的。家境較差,父為下崗工人,母為臨時(shí)工,均 膽小內(nèi)向,不敢大聲說話,與世無爭(zhēng),對(duì)孩子的期望值不高。案例分析據(jù)家訪了解,王某的父母因生活貧困,謀于生計(jì),把王某寄養(yǎng)在外婆家。外婆為人膽小怕事,所以王某童 年極少與小伙伴在外玩耍。加之家庭生活條件拮據(jù),衣食不如同齡人,自身矮瘦,說話有輕度口吃,就更 缺乏自信心,養(yǎng)成了退縮不合群的心理,不敢主動(dòng)與人交往,更不敢在大庭廣眾之下說話。因王某不俏皮 搗蛋,父母也管之甚少,交談不多,只要王某在看書,父母順其自然。父母與世無爭(zhēng),對(duì)

20、王某的期望值不 高,也使王某對(duì)自己信心不足。親子關(guān)系平淡,不能促進(jìn)王某的潛能發(fā)揮。輔導(dǎo)方法1 1、家訪:與家長(zhǎng)交談,并讓王某旁聽,三方共同商討對(duì)策,使王某也能積極主動(dòng)地參與進(jìn)來,并盡最大努 力配合。2 2、 家長(zhǎng)配合:(1 1)給王某買一本優(yōu)秀作文選或精美散文集,買一個(gè)精美的日記本。(2 2)要求家長(zhǎng)每一周每天發(fā)現(xiàn)孩子的一條優(yōu)點(diǎn)并記在本子上,然后讀給孩子聽,使孩子深刻體會(huì)父母的關(guān)愛,以增強(qiáng)自信心,增強(qiáng)親子關(guān)系。以后每周隔 2-32-3 天找岀一條記上,貴在持之以恒,不能應(yīng)付了事,盡可能發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同 的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng)。(3 3)每天對(duì)孩子真誠地說一句:我們相信你是優(yōu)秀的。”3 3、 系統(tǒng)脫

21、敏法:(1 1)1-21-2 周要求王某每天用 1010 分鐘左右的時(shí)間大聲讀一篇優(yōu)美的文章。(2 2)3-43-4 周,每天要求王某盡可能地連貫地大聲讀文章給父母聽,并與父母交談這篇文章(以王某為主),營(yíng)造一種溫馨的家庭氣氛。用充實(shí)的精神食糧填補(bǔ)物質(zhì)的貧乏,使家人對(duì)家充滿著希望,父母對(duì)孩子充滿希望,激勵(lì)王某上進(jìn),熱愛生活,熱愛家庭。(3 3)2-52-5 個(gè)月要求王某對(duì)著窗戶讀給行人聽,鍛煉自己的膽量。(4 4)同時(shí),在學(xué)校里,要求王某每天能舉手回答一個(gè)問題,并向老師匯報(bào)當(dāng)時(shí)的心理感受。(5 5)擔(dān)當(dāng)一門課代表,在交往中鍛煉膽量。讓他在收發(fā)作業(yè)中與老師、同學(xué)打交道,并讓他把一些疑難問題收集,

22、請(qǐng)教老師。因他理科邏輯思維 較強(qiáng),特別是數(shù)學(xué)、物理。所以給他創(chuàng)造了一個(gè)與人討論問題的機(jī)會(huì)。4 4、 給予更多的關(guān)注和表揚(yáng):(1 1)因王某喜歡看書,特別是科技書,就幫他借一些自然類及心理健康類的書籍,使他充實(shí)自己,增強(qiáng)自信心。(2 2)把他座位調(diào)到一些性格開朗、外向的同學(xué)旁邊,使其近朱者赤”,也被感化了。(3 3)在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,樹立他在同學(xué)之間的威信,改變他總是默默無聞 的處境。(4 4)經(jīng)常對(duì)他說 不鳴則已,一鳴驚人。”輔導(dǎo)效果王某在老師的幫助及家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下,由原來默默無聞的學(xué)生兌變?yōu)橐俗⒛康膶W(xué)生。他在這集體的大家庭 中感受到了師生的關(guān)愛,更感到自己也占了一份空間。

23、他在大庭廣眾之下也敢為堅(jiān)持自己的真理而與人辯 論。充滿自信使他的學(xué)習(xí)成績(jī)遙遙領(lǐng)先。課堂提問復(fù)雜問題時(shí),同學(xué)們都說:王某上!”王某更相信自己是優(yōu)秀的。七、我是全班最自卑的人”案例介紹王麗,女,巖孔中學(xué)九年級(jí)(1 1)學(xué)生。 我感到自己是全班最自卑的人。”這是王麗見到我說的第一句話,我細(xì)細(xì)地咀嚼著她這句話的意思,等待她做岀進(jìn)一步的解釋。真的,我不知道怎樣才能講得清我此刻的心情。”王麗接著對(duì)我說: 我自己長(zhǎng)得不好看,我很自卑。在班上男同學(xué)、女同學(xué)都用一種輕視的眼光看 我,當(dāng)我語文作文寫得好,老師表揚(yáng),讓我在班上宣讀時(shí),下面就有人竊竊私語地說些難聽的話,這個(gè)作文是她寫的嗎?我看是別人幫寫的吧?當(dāng)我拾金

24、不昧,做了好事不留名,后來失者通過其他渠道將感謝信 送到學(xué)校,我受到學(xué)校表彰,上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),下面卻有人說道,她怎么也能上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),為什么這樣的好事都給她遇上。我聽了心理很不好受,難道我就不能與別人一樣生活嗎?我就低人一等嗎? ?說著,王麗忍不住淌岀淚來,她用手捂著臉,鼻子一抽一抽的。我連忙給她遞上紙巾,輕聲說道:別著急,慢慢講。”她仍飲泣不止,雙眉緊鎖,一直擦著眼淚。趁這工夫,我仔細(xì)端詳了她。身材瘦小,穿著很寬松的校服,顯得有 些發(fā)育不良似的,她的臉瘦長(zhǎng)瘦長(zhǎng)的,布滿了粉刺,她的皮膚頗為粗糙,頭發(fā)有些蓬亂,她的神態(tài)顯得很 疲倦,眼圈略有些發(fā)黑,表明她連日來睡眠不足。憑直覺,我感到王紅紅是那種對(duì)自我十分

25、敏感的人。案例分析通過王麗的述訴,運(yùn)用心理學(xué)的觀點(diǎn)來分析她自卑心理形成的原因,認(rèn)為是自卑的個(gè)人的理想我”與 實(shí)際我”失調(diào)的結(jié)果。大多數(shù)人都在心中構(gòu)想一個(gè)理想我”希望自己能盡善盡美,希望自己的學(xué)習(xí)岀類拔萃,自己的容貌人見人愛,希望老師經(jīng)常表揚(yáng)自己,父母在日常的言談之中,對(duì)自己倍加贊賞。一旦自己的現(xiàn)實(shí) 中的表現(xiàn)達(dá)不到 理想我”的要求,理想我”與 現(xiàn)實(shí)我”嚴(yán)重失調(diào),就會(huì)感到心理緊張, 產(chǎn)生 我不如人”的感 覺,產(chǎn)生自卑心理。輔導(dǎo)方法針對(duì)王麗的心態(tài),我采取了三個(gè)咨詢步驟。1 1、幫助王麗宣泄岀她的不良情緒,調(diào)整她的心態(tài),使她能夠積極地面對(duì)新生活的挑戰(zhàn)。王麗已經(jīng)陷入了自卑的沼澤中, 認(rèn)定自己是全班最自卑

26、的人,這表明,她過于擴(kuò)大了自己精神痛苦的程度,看不到自己在新的環(huán)境中的生存價(jià)值。因此,我首先要做的事情,就是促使她宣泄岀內(nèi)心的精神痛苦,并 對(duì)此盡量表現(xiàn)岀同感與理解。2 2、 我竭力引導(dǎo)王紅紅把比較的視野從別人身上轉(zhuǎn)向自己,這是使她重建信心的關(guān)鍵。 王麗的自卑是在與同 學(xué)相比中形成的,她感到自己好像是天鵝群中的一只丑小鴨,相貌平庸,別人瞧不起。我跟她談要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己,當(dāng)我只想著與別人比較時(shí),我永遠(yuǎn)會(huì)感到自卑,不如人;而當(dāng)我想著與自己比較時(shí),我才會(huì) 感到自信,此時(shí)此刻,需要學(xué)會(huì)與自己相比來維持自己的干勁。相貌不代表一切,心靈美才是最重要的。你認(rèn)真學(xué)習(xí),品德優(yōu)良,這是最重要的一點(diǎn),是你自己的驕傲,你應(yīng)該為此而自豪。不管別人怎么說,你 學(xué)會(huì)向自我挑戰(zhàn),向自卑挑戰(zhàn)。3 3、 我通過和她父母溝通,讓家長(zhǎng)給予她更多的關(guān)愛,用火熱的心去融化她內(nèi)心的堅(jiān)冰。我到她家進(jìn)行家訪, 把事情跟她父母反映,爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的支持,希望父母親更多的給予她父愛、母愛,我用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心她的生活,她父母親為之感動(dòng)不已,表示要好好地關(guān)心、愛護(hù)她,幫助她克服自卑感,重振自信心。 經(jīng)過一段時(shí)間的努力,王紅紅從自卑的漩渦中爬岀來,去擁抱自信的陽光。我感到無比的欣慰。輔導(dǎo)效果在本個(gè)案的咨詢過程

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