1、優(yōu)化課前預(yù)習(xí) , 提高課堂教學(xué)“凡事預(yù)則立， 不預(yù)則廢。 ”預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的一個十分重 要的環(huán)節(jié)。通過完成預(yù)習(xí)作業(yè)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的方法 和習(xí)慣，降低學(xué)習(xí)的難度，增強學(xué)習(xí)的自信心。要發(fā)揮好預(yù)習(xí)的 作用，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計是個關(guān)鍵。一、預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀在教學(xué)實踐中， 雖然教師們意識到了預(yù)習(xí)作業(yè)的重要性， 但 我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計存在一些問題，主要有：一、預(yù)習(xí)作 業(yè)的設(shè)計依據(jù)缺乏對學(xué)生學(xué)情的了解， 沒有充分考慮學(xué)情及文本 特點；二、預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計過于模式化，學(xué)生漸漸對預(yù)習(xí)作業(yè)失去 興趣；三、預(yù)習(xí)作業(yè)過分細化， 學(xué)生上課時失去自主探究的機會； 四、預(yù)習(xí)作業(yè)籠統(tǒng)，沒有進行明確的分層預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計，

2、加快了 學(xué)生的兩極分化。二、預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循的原則1. 預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計的目標要有針對性。 預(yù)習(xí)練習(xí)要和課堂內(nèi)講 授的重、難點知識相結(jié)合，做到作業(yè)內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容同步。2. 預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容要有層次性。 由于學(xué)生的知識水平參 差不齊， 所以要充分考慮到學(xué)生的知識層次和能力水平， 體現(xiàn)由 淺入深、循序漸進的原則。3. 預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計的形式要多樣化。 預(yù)習(xí)練習(xí)采用多種多樣多 角度的辦法， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感， 養(yǎng)成學(xué)生多思善問的好習(xí)慣三、預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計案例下面僅結(jié)合教學(xué)實踐， 以一個教學(xué)案例說明如何設(shè)計課前預(yù) 習(xí)作業(yè)，與各位同仁一起探討提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑。新課標英語 初中英語 8A

3、 unit6 I 'm more outgoing than mysister 單元內(nèi)容復(fù)雜，涉及了 31 個新單詞、新詞組，還有 新的語法內(nèi)容比較級。下面是我為此設(shè)計的預(yù)習(xí)作業(yè)。8A unit6 I 'm more outgoing than my sister.）周末單元預(yù)習(xí)作業(yè)一、跟讀磁帶并大聲朗讀本單元的詞匯表， 記憶詞義、 詞性， 嘗試默寫以下單詞，并訂正。1、嚴肅的；2、友好的，外向的；3、某個方面；4、兩個（都）； 5、然而； 6、超出； 7、擅長 ；8、笑； 9、雖然，即使； 10、友 情。請選擇其中的 3 個單詞造句。二、描述他人可以從很多方面出發(fā)， 請盡可能

4、多地按歸類寫 單詞。1. hair ： long hair 、2. build ： heavy、3. height ： tall 、三、請準備一張你好朋友的照片，并回答下列問題：1.What's your friend's name? How old is he/she?2. What does he/she look like?3. What's her/his hobby?探 4.Say some differen ces between you and your friends.四、你理想中的好朋友應(yīng)該是怎么樣的？（注：加號為選做題） 設(shè)計意圖 首先，我引導(dǎo)學(xué)生掃

5、清生詞的障礙。 不僅僅是要求其聽磁帶、 跟讀學(xué)習(xí)發(fā)音、 拼寫，而且注意培養(yǎng)學(xué)生在語境中使用單詞的能 力。在設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)時，我提示學(xué)生不僅要注意生詞的拼寫，而 且要能在句子中使用單詞。造句沒有限定學(xué)生一定用哪 3 個單 詞，這樣讓學(xué)生有自由選擇和發(fā)揮的空間， 對于有困難的同學(xué)也 可允許他們在課文中找出例句。 這樣使不同層次的學(xué)生都能完成 預(yù)習(xí)作業(yè)，得到提高。其次，為了復(fù)習(xí)七上第七單元關(guān)于描述他人外貌的詞匯以及 預(yù)習(xí)本單元的關(guān)于他人性格的詞匯， 我在設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)時要求學(xué) 生從 4 個方面來分別歸類單詞。 這樣既復(fù)習(xí)了舊知， 預(yù)習(xí)了新知， 也讓學(xué)生明白談?wù)撘粋€人可以從這 4 個方面來進行， 為本單元

6、的 寫作打下基礎(chǔ)。第三，本單元要求學(xué)生學(xué)會使用比較級談?wù)撍颂攸c。 好朋 友應(yīng)該是每個人都喜歡聊并且有話可聊的對象， 因此這個預(yù)習(xí)作業(yè)會是個學(xué)生樂于去完成的預(yù)習(xí)作業(yè)。 其中的第 4 個問題，是需 要運用本單元的內(nèi)容才能完成的， 對有些學(xué)生來說， 這個難度偏 大，所以讓學(xué)生選做。此外，這 4 個問題也是引導(dǎo)學(xué)生注意在寫 作時要搭建文章的框架，讓文章的條理清晰。第四，為了提高學(xué)生的概括能力、口頭表達能力，我在設(shè)計 預(yù)習(xí)作業(yè)時要求學(xué)生用自己的語言闡述對好朋友的理解， 并在每 次課上讓幾名學(xué)生進行口頭表達。 通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)置并與教師 的課堂講評相結(jié)合， 逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力、 口頭表達能 力。這個作業(yè)對學(xué)生的能力要求較高，所以也作為選做題。有效的預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計有利于學(xué)生對舊知識的回顧和復(fù)習(xí)， 乃 至運用；有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺思考問題的習(xí)慣，提高分析問題、 解決問題