1、高等學歷繼續教育專業增設申請表(非國控專業)學校名稱（蓋章）：重慶職工會計專科學校學校主管部門：重慶市經濟和信息化委員會專業名稱： 數控技術專業代碼： 560103所屬專業門類或專業大類：機械設計制造類修業年限：2.5年學習形式: 脫產培養層次: 大學?？粕暾垥r間： 2018年2月27日專業負責人：聶勛科聯系電話：華人民共和國教育部制目 錄1.專業增設申請表4學校基本情況53.增設專業的理由和基礎74.增設專業人才培養方案195.增設專業專任教師情況246.增設專業計劃開設的主要課程287.增設專業基本辦學條件29填表說明1.申請表限用A4紙張打印并裝訂成冊（各專業

2、分別裝訂）;2.在學校辦學基本類型對應的方框中畫“”;3.所有表格均可另加頁;4.本表內容應真實、準確。1.專業增設申請表專業代碼560103專業名稱數控技術學習形式脫產培養層次大學專科修業年限2.5現有專業（個）4學科門類（本科）或專業大類（專科）機械設計制造類本校已設的相近專業及開設年份無擬首次招生時間及招生數2018年 50人五年內計劃發展規模招生150人學校專業設置評議專家組織評議意見該專業設置符合國家及地區經濟社會發展和數控產業結構調整升級的需要，符合學校辦學定位及發展規劃，在人才需求調研的基礎上，制定有科學、規范、完整的人才培養方案，人才培養目標定位準確，培養規格合理，能夠滿足區域

3、數控產業發展的需要，課程設置以滿足學習者學習發展需求為導向，以學習者職業能力提升為重點，遵循高等教育規律和職業人才成長規律，體系完善，科學合理。學校具備開設數控技術專業所必須的專兼職教師隊伍、教學生活設施、圖書資料、儀器設備、實習實訓場所等辦學條件。經認真論證評議，專家組一致認為學校增設數控技術專業非常必要，切實可行。（主任簽字） 2018 年2月27日學校意見（校長簽字） 學校（蓋章）： 2018年2月27日省級教育行政部門意見 蓋章： 年 月 日注：專業代碼按辦法規定的專業目錄填寫。學?；厩闆r學校名稱重慶職工會計?？茖W校學校地址重慶市渝中區化龍橋交農村360號郵政編碼400043校園網址

4、在校生總數398人專業平均年招生規模50人學校辦學類型開放大學 V獨立設置成人高校已有學科門類或專業大類財經商貿類專任教師總數（人）193專任教師中副教授及以上職稱教師所占比例26.94%學校簡介和歷史沿革（300字以內）重慶職工會計專科學校創建于1984年，是重慶市人民政府（重府函【1984】166號）批準、教育部備案（國家教委【1986】教字032號）的公辦成人高等?？茖W校。2016年4月經重慶市人民政府關于變更重慶職工會計?？茖W校隸屬關系的批復（渝府201617號）、重慶市編辦關于劃轉重慶職工會計?？茖W校的通知渝編辦2016160號、重慶市經濟和信息化委員會關于同意重慶市工業學校接收重慶

5、職工會計?？茖W校的批復（渝經信教培20132號）、中共重慶市經濟和信息化委員會黨組關于杜宏偉同志任職的通知（渝經信黨組201686號）等有關部門批準，決定由重慶市工業學校接收重慶職工會計?？茖W校繼續辦學，主管部門由重慶市人力社保局變更為重慶市經濟和信息化委員會，重慶市工業學?，F任校長杜宏偉同志擔任重慶職工會計?？茖W校校長，辦學地址重慶市渝中區化龍橋交農村360號（重慶市工業學校所在地）。2017年1月完成交接手續。學校地處重慶市渝中區紅巖村，校園占地面積87362平方米（131畝），建筑面積92257平方米，固定資產總額13481.83 萬元。學校以培養高素質技能型人才為目標，現有成

6、人大專學生3317人，學校依山而建，綠樹成蔭，各種教學及生活設施配備齊全，建有3幢多媒體教學樓、2棟綜合實訓樓、1棟化工實驗樓、1棟圖書館、1棟食堂及禮堂綜合樓、5棟標準化學生公寓樓、3棟普通學生寢室樓、1棟綜合辦公樓等。擁有1個300米環型跑道的塑膠運動場、5個塑膠籃球場、2個塑膠羽毛球場及10個塑膠乒乓球場。學?，F有環境工程、建筑工程、機電工程、車輛工程、信息工程、現代服務等六大類12個專業，擁有6大實訓基地，共計100個實訓場地，實訓基地建筑面積12000多平方米，其中，數控、化工實訓基地為國家重點實訓基地，汽車、物流、機電、平面設計實訓基地為重慶市重點實訓基地。學?，F有教學儀器設備總值

7、3314萬元，生均教學儀器設備值為9211元，生均實習實訓工位數0.88個，紙質圖書總數80007冊。學校師資力量雄厚，現有在編教職工248人，專任教師193人，雙師型專業課教師126人，專任教師本科以上學歷186人，碩士以上學歷25人、高級職稱52人（其中正高級職稱3人）。生師比20.22，雙師型教師比,85.14%，專任教師本科以上學歷比例96.37%，碩士以上學歷比例13%，高級職稱教師比例26.94%。注：專業平均年招生規模=學校年招生數÷學?，F有專業總數3.增設專業的理由和基礎（包括申請增設專業的主要理由、專業籌建情況、學校專業發展規劃及人才需求預測情況等方面的內容）1、人

8、才需求預測1.1行業與社會發展對數控技術專業技能型人才的需求趨勢重慶作為西部唯一的直轄市，不僅是傳統的重工業城市，還是我國重要制造業基地，是國務院批準的統籌城鄉綜合配套改革試驗區。重慶是汽車和摩托車制造之都，如重慶長安、慶鈴、重慶隆鑫、重慶齒輪箱等大型汽摩及加工企業眾多。擁有掌握數控技術為代表的先進制造技術人才是重慶地方經濟發展的迫切需求。然而，我國機械制造業同世界先進水平還有著很大差距，機床的數控化率還不到30，僅為發達工業國家的五分之二。重慶作為老牌工業城市，其機械制造業的自動化程度還不高,很多企業還停留在較落后的生產狀態，數控加工制造技術在企業的普及率很低。我市大多數企業現在已經認識到高

9、效率、高精度、大規模生產帶來的好處，引進相應先進的設備，引進數控技術應用的專業人才，努力提高企業的競爭能力。我市制造企業要在當前激烈的國際、國內競爭中立于不敗之地，必須提高生產的自動化。而制造業是國民經濟的發動機，是實現工業化、現代化的物質基礎。用信息技術改造我國的傳統制造業及擴大其在新興制造業中的應用，使之構筑成綜合國力的強大基礎，也是一個重要而巨大的命題。隨著新一輪西部大開發的實施，重慶將加快打造成為內陸開放型制造業高地和樞紐型國際貿易大通道，成為承接中國東、西部的橋頭堡，重慶的汽車摩托車產值超過3000億元，奠定了中國汽車名城和摩托車之都的地位，提升了整體設計制造水平，建成了中國重要的現

10、代裝備制造業基地。重慶將圍繞加快產業結構調整、實現產業升級、增強發展后勁的主線，加快老工業基地改造振新步伐，建設國家重要的現代制造業基地以及國際貿易大通道和內陸出口商品加工基地。通過實施“大投資、大支柱、大基地、大企業、大項目”發展戰略，重慶將著力打造汽車摩托車、裝備制造業。重慶經濟社會的快速發展，為承擔技能型人才培養的職業教育提供了更為廣闊的發展空間，迎來了前所未有的機遇和挑戰。1.2機械加工企業對數控技術專業人才的需求分析1.2.1專業人才需求情況當前，隨著重慶工業經濟規模急劇擴大和產業結構調整升級，伴隨而來的是適應新行業、新技術的技能型人才缺口不斷增大，人才結構性矛盾十分突出，已成為制約

11、我市重點產業發展和進一步優化提升的“瓶頸”。汽車摩托車作為我市傳統優勢產業，在緊缺技術、操作水平、管理創新等方面仍需大量人才支撐，特別是第一線從事操作的高技能人才，據統計，目前重慶數控技術人才缺口在50萬人左右；未來五至十年，全市“6+1”重點產業將進一步擴張和提升，所需要的勞動力也將成倍增長，特別是對復合型的中高級技能人才的需求將大幅增長，與其他國家相比，我國具有數控機械熟練操作能力的技術工人僅占20%，日本為40%，美國達到80%；技師和高級技師僅占技術工人，遠低于發達國家35%的比例。據機械專家網統計，在包括航空、航天等國家重點行業在內的十幾個行業，200家不同規模、不同類型的企業通過實

12、施數控加工技術取得了顯著的經濟和社會效益。因此，21世紀將是信息技術高度發展的世紀，而數控加工技術將是影響生產力發展的重大而關鍵的共性技術，掌握數控操作技術的一線技術人員必將得到企業大量需求，行業人力資源需求也將呈現需求上升趨勢。1.2.2學歷需求情況目前的數控人才不僅表現在數量上的短缺，而且在質量上也存在一定缺陷，他們的知識結構還不能完全適應、滿足企業需求。依據我們的調研信息，當前企業的各類數控人才主要有兩個來源：一是來自大學、高中等職業技術院校的數控技術應用專業的畢業生。這類人才具有一定的專業知識和動手能力，但缺乏工藝經驗，難以滿足企業對加工和維修一體化的復合型人才的要求，有待各級學校進一

13、步提高畢業生的實踐技能。二是接受過正規培訓的企業員工。他們具有企業所需的工藝背景、實踐經驗，但知識面較窄，缺乏對計算機應用技術和計算機數控系統的了解?？偟膩碇v，數控專業人才也是由金字塔型人才形式組成和發展出來的，被調查企業對數控人才知識和技能的基本人才觀是：首先必須掌握機械識圖、數控加工工藝與刀具知識、數控機床操作與手工編程、機械CAD/CAM編程技術等基本知識，掌握設備基本維護知識；其次，具有較強的設備操作和加工能力，會熟練的編寫加工程序，熟悉加工工藝，能較熟練地應用常用軟件；第三，要較熟練地掌握數控機床原理及應用基礎知識；第四，應具有一定的數控機床電氣控制知識和數控機床維修的基本技能；第五

14、，能閱讀數控設備的外文說明書，具有較高的外語水平；第六，能維修、操作大型設備，對數控系統、數控原理有較高造詣，能實施對數控重大技改提供支持的能力。隨著我國企業的生產技術進步和數控設備的更新換代，對各層次的數控技術人才提出了新的更高要求。 對于“藍領”數控人才，必須以傳統的機械制造技術（金屬材料及熱處理、切削原理及刀具、機床夾具、機制工藝等）為基礎，學習掌握“數控機床原理及應用基礎”和“數控加工編程技術”，還需要熟練掌握“CAD/CAM”軟件。 對于“灰領” 數控人才，數控加工編程工藝員應具有良好的數學基礎，更加熟悉產品的三維設計，精通產品的加工工藝；數控機床維修人員要以機、電、光和液（氣）控制

15、技術為基礎，掌握數控機床維護與維修的技術和技能。 對于“金領” 數控人才，必須具有較扎實的專業基礎，較全面地掌握數控設備的相關原理與技術，具備數控設備研制與開發能力，還必須具有較高的外語水平（包括英、德、日語等），掌握網絡技術。在被走訪調查的數控技術應用性人才中，其中有高級職稱的30人，中級職稱95人，初級職稱121人。現有數控人才年齡在：45歲以上者 61人，3544 歲42人，2535歲45人，25歲以下98人，本科學歷4人，專科學歷53 人，中專及以下189 人。從人才素質狀況看，接受普通高等教育的畢業生比例中，研究生（或博士生）：本科生：大專生為 1：8：23 。調查結果顯示，目前從事

16、數控技術應用工作的人員，中專及其以下學歷者占現有從業人員的 77 % ，大專及其以上學歷者僅占23%。企業中數控工作崗位的從業人員學歷層次普遍偏低。表2 數控技術應用性人才職稱結構職稱高級中級初級合計3095121246比例12.3%38.6%49.1%100%表3 數控技術應用性人才年齡結構年齡25歲以下2534歲354445以上合計人數98544216246比例40.1%18.2%17.3%24.4%100%表4 數控技術應用性人才學歷結構學歷本科及以上大專中專及以下合計453289246比例1.4%21.5%77.1%100%1.2.3崗位需求情況通過調研活動，行業企業對數控人才的需求主

17、要有三個基本層次，每個層次所需掌握的知識結構也各不同：（1）復合型數控人才，也就是行業俗稱的金領，即數控通才，他們占數控專業技術人才不到4%，具有較高的專業理論水平和豐富的實踐經驗，是企業高薪追逐的對象。他們主要由本科學歷以上或長期從事數控技術的工程人員發展而來。（2）精通1門專業技術，是企業的數控技術骨干，俗稱灰領，如數控編程員，此類人員對數控技術中的1門精通，技術過硬，在企業中占到25%。他們主要由高職學生或一線特別優秀的操作人員培養發展而來。（3）在企業中從事設備操作、基本設備維護的一線員工，他們具備較強的數控基礎知識，經過數控專門化培訓，俗稱藍領階層。這個層次也是所有數控技術人員比例最

18、多的層次，占到70%左右。這部分人員薪資比前兩者低，但卻是行業企業大量需求的層次。他們主要來自少量的高職學生和大量的中職學生組成。目前企業對各種數控應用人才都有大量需求，但隨著現代化工業的快速發展，高新技術的不斷引入，使傳統的機械行業的產業結構和生產工藝發生了巨大變革，產品的設計與制造已經開始朝快速、精密、自動化、柔性化、集成化等多元化方向發展，數控人才的需求層次將逐漸分化和復合的需求也越來越明顯，只能熟練操作數控機床的“藍領層”人才或只能掌握1門數控技術的人才比例將逐漸下降，而具備一定專業理論知識和一定動手能力，熟練掌握CAD/CAM自動編程技術，具有一定的數控設備維護維修技能的人才需求將會

19、日益旺盛。因此，可以預測，隨著制造業的迅猛發展，企業對數控人才的綜合能力要求會逐漸提高，現在的數控人才都必須不斷加強學習才能適應市場的需求。對于數控技術應用人才需求，不同類型的企業需求層次有很大的不同，但是總體趨勢是：技術工人的人才層次集中在高職和中專學生，動手能力強，勝任操作崗位快；現場管理人員集中在高職和本科學生，做事成熟；設計人員通常集中在本科生，理論扎實，科研能力創新能力強。調研數據統計結果顯示，現在企業數控技術人員主要工作崗位分布為：零件生產與加工52%，數控編程33%，設備維修11%，企業管理4%。在技術型人才中，企業較缺數控機床維護維修方面的人才。調查企業需要的數控技能型人才類型

20、如圖示：1.2.4對專業人才職業素質、職業能力要求在廣泛調研崗位工作任務的基礎上，我們對完成崗位工作任務所需要的職業能力進行調研。如下表：崗位職業能力分析表崗位職業能力具備程度非常需要需要可有可無不需要專業能力正確識讀及繪制零件圖、裝配圖能力正確識讀工藝文件資料能力選擇設備、工裝能力合理制定數控切削工藝路線和切削用量能力正確編制程序并進行程序的調試與檢驗進行熟練的計算機操作，使用計算機進行機械產品設計并進行輔助編程熟練操作常用數控機床加工工件使用常用量具合理檢測工件貫徹7S要求進行安全文明生產正確保養數控機床并排除常見故障對專業英語資料進行閱讀、實現基本的書面翻譯等常見生產設備基本機械特性具備

21、基本的生產管理能力分析數據處理能力使用常用電工工具能力設備產品營銷能力方法能力和社會能力敬業精神團隊合作精神自我約束能力組織協調能力信息搜集與處理能力表達能力學習能力交際溝通能力文字能力計劃能力人文素養身體素質心理素質思想品德辦公軟件制作圖表、文檔、報告的能力職業規范、質量意識及工作作風2.增設專業的主要理由2.1適應經濟社會發展和產業結構調整需要重慶作為西部唯一的直轄市，不僅是傳統的重工業城市，還是我國重要制造業基地，是國務院批準的統籌城鄉綜合配套改革試驗區。重慶是汽車和摩托車制造之都，如重慶長安、慶鈴、重慶隆鑫、重慶齒輪箱等大型汽摩及加工企業眾多。擁有掌握數控技術為代表的先進制造技術人才是

22、重慶地方經濟發展的迫切需求。我市大多數企業現在已經認識到高效率、高精度、大規模生產帶來的好處，引進相應先進的設備，引進數控技術應用的專業人才，努力提高企業的競爭能力。我市制造企業要在當前激烈的國際、國內競爭中立于不敗之地，必須提高生產的自動化。重慶將圍繞加快產業結構調整、實現產業升級、增強發展后勁的主線，加快老工業基地改造振新步伐，建設國家重要的現代制造業基地以及國際貿易大通道和內陸出口商品加工基地。通過實施“大投資、大支柱、大基地、大企業、大項目”發展戰略，重慶將著力打造汽車摩托車、裝備制造業。重慶經濟社會的快速發展，為承擔技能型人才培養的職業教育提供了更為廣闊的發展空間，迎來了前所未有的機

23、遇和挑戰。2.2符合我校的辦學定位和發展規劃按照教育部關于印發高等學歷繼續教育專業設置管理辦法的通知精神。我校認真落實管理辦法要求，對照現行普通高等學校本科專業目錄普通高等學校高等職業教育專科專業目錄和高等學歷繼續教育補充專業目錄，對現設的本、?？茖I進行梳理、調整和規范。數控技術專業嚴格按照管理辦法要求進行專業申報，符合教育部專業設置規劃的要求。我校本著服務區域經濟，瞄準市場需求的原則，繼續加大專業規劃和建設力度，根據我校的區位優勢和發展規劃，在已具備相關專業辦學條件下，增設我市經濟發展及行業企業所需的數控技術專業，實施相關專業?？茖哟稳瞬排囵B，使更多的青年有機會接受相關專業的學習教育，提高

24、數控行業整體勞動者的綜合素質，滿足學習者多樣化終身學習需求，為我市及全國數控行業輸送合格的高層次專業人才，以滿足新形勢下數控行業對高層次人才的需求。3.學校專業發展規劃3.1根據學校定位、專業口徑，進行科學的人才培養目標定位我校數控技術專業在結合學校發展定位的基礎上，已形成“基于工作崗位的一體化”培養模式，分析企業員工崗位工作能力需求，以項目和任務的形式開展一體化教學活動，讓學生以員工身份，在“做中學，學中做”，將知識學習與崗位知識相融合，將技能與素質相融合，開創新的人才培養模式體系。量化能力需求指標，將崗位能力要求轉化為培訓目標模式，分層次開展能力目標培養。以滿足地區行業的需求，數控技術專業

25、人才培養目標定位，本專業主要面向各類加工制造企業，從事數控車、銑、加工中心等設備操作、產品檢驗、設備維護與維修、CAD/CAM操作等崗位，培養與社會經濟建設相適應，德智體美等方面全面發展，具有綜合職業能力，在生產第一線工作的高素質技能應用性專門人才。3.2逐步完善課程和教材體系3.2.1優化課程體系，建立基于工作崗位，密切聯系產業的一體化體系，將課程分類為公共基礎課程、專業核心課程、專業（技能）方向課程、專業選修課程。這樣便于我們的學生掌握專業知識，分清楚課程主次和重要程度，有利于后期的專業技能提升。3.2.2提高綜合素質，強化職業素質，培訓就業技巧，規范就業流程。在課程設置中除專業核心課程外

26、，還應開發對學生進行職業素質教育，如行業規范、國際標準、開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神的相關課程，培訓學生的應聘技巧，引導學生樹立正確的擇業觀，有計劃的、漸進的幫助學生了解社會、行業和企業的現狀與需求，以培養學生的綜合素質，增強個人競爭力。3.2.3融合課程內容，職業能力的培養不是哪門課程可以解決的，我們提倡理實一體化教學、培訓，有必要將多門課程知識融合應用，形成讓學生在“做”中去學習的課程內容，以任務和項目為驅動的綜合性強的教學內容，而不再是單一課程知識點。3.3提高教師專業素質我科在加強硬件建設的基礎上，還積極引進人才，改革教師考核、激勵制度。多年來，我科一直以電氣自動化、機電數控

27、類專業為主，先后開設了電氣自動化、機電一體化、數控應用等專業。長期的專業建設鍛煉出一支老、中、青相結合的教師隊伍。同時學院在把握現代職業技術教育的脈搏，立足學院可持續發展的戰略的基礎上，把雙師型師資隊伍和教學現代化建設放在同等重要的地位。3.3.1建立梯隊合理的師資隊伍結構；建立一只梯隊合理，良性循環的教師結構，是今后教師團隊是否有戰斗力的制度保障。選拔23名教師作為專業帶頭人是核心，組建810人的教師團隊為骨干，構建其余教師參與各項工作的組織模式。在制度上為教師提供待遇、培訓、進修保障，以激勵和責任保障教師隊伍的優化發展。3.3.2建立相關制度和政策，鼓勵教師赴企業開展實踐或掛職鍛煉；教師的

28、知識體系必須處于一種動態的更新中，不能夠一成不變，必須與行業保持基本同步，了解行業發展情況，了解企業需求。教師只有不斷接觸企業，進入市場，才會將改革的動力帶回學校，促進學校的發展。3.3.3聘請企業專家來校工作，建立互動機制，建立企業兼職教師庫；我們的教師走出去固然是必須的，但還不夠全面，聘請企業專家來校任教、來校工作，建立校企動態互動機制，建立企業兼職教師庫才是職業學校保持市場嗅覺重要舉措，也是我們完善教師隊伍結構的重要方法。3.3.4打造雙師型教師是我們開展好課堂教學的質量保證；我們提倡課堂教學改革，大力促進教師進入企業學習、培訓，其目的就是提升教師的業務能力。企業專家和兼職教師給我們帶來

29、市場需求，帶來技能知識，但卻不能很好的將這些轉化成教育教學方法，傳授給我們的學生。我們的專業教師經過了專業教育方法培訓，需要提高的是專業技能水平，因此加強雙師培訓是課堂教學質量的重要保證。 4.4進一步加強實訓基地建設根據重慶市工業學校實驗室建設發展規劃，進一步完善基礎實驗室，加強專業實驗室和實訓基地建設。計劃未來3年內實驗室用房增加1000平方米,儀器設備增加340萬元。4、專業籌建情況4.1多年的辦學經驗和較強的專業建設能力 重慶市工業學校創建于1956年，是重慶市經信委主管的一所綜合性國家級重點中等專業學校。學校的前身是分別建校于1956年-1958年的重慶市化工校、

30、重慶市城建校、重慶市機電校、重慶市科技校和重慶市煤炭校五所學校。占地面積131畝，建筑面積9萬余平方米，固定資產（不含土地）9000余萬元。建校至今，秉承“敦品、勵學、敬業、奉獻”的校訓，為國家和地方經濟建設培養和輸送了4萬余名建設人才。學校開設車倆、環境、機電、現代服務、建工、信息技術等六大類近30個專業，目前在校生規模近6000人。學校因辦學成果顯著，先后被國家教育部、重慶市政府、市經信委、市教委等部門授予“全國依法治校示范?！?、“重慶市職業教育先進集體”、“重慶市大中專畢業生就業工作先進集體”、“重慶市園林式單位”、“重慶市安全文明校園”、“先進基層黨組織”等稱號，學校領導班子連續多年被

31、市經信委評為“好班子”。學校是重慶市唯一一所“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目學校”和“國家級示范職業技能鑒定所”的雙示范單位。學校1999年開設數控技術應用專業，2001年開設數控技術自考銜接大專班，2013年開設數控技術成人大專班，目前我校數控專業采用多層次、多模式辦學，讓學生在學校學習不但能取得中專、大專畢業證，還能取得中高級技能證書。數控技術應用專業構建了“基于工作崗位的工學一體”的人才培養模式，形成了“校企銜接，三位一體”的人才培養方案。其含義就是要在校內打造一個生產性實訓車間，以該車間為平臺，在平臺中將學校教育元素和企業生產元素實現無縫銜接，實現學校課堂、生產性實訓車間

32、、企業車間三個物理位置實現學生培養、評價的一體，從而實現人才培養的無縫銜接。 建立科學有效的人才培養模式，將這種模式有序推進、有效實施，展現特色，就需要建立一些與該種模式配套的管理制度，建立長效運行機制，形成學校、企業聯動合作的工作機制。開展和實施“基于工作崗位的工學一體”的人才培養模式建立和實施以工作崗位能力需求為評價指標體系，將崗位能力需求細化到多門課程評價體系，構建了課程的評價細則。在教學中，課程教學內容以具體工作項目為主，以理實一體教學為手段，強調崗位能力提升與教學的統一和融合，學生完成教學任務的同時，也就完成了崗位工作，真正實現做中學，學中做。教學質量的評價以學生最終工作情況為主體，

33、加入學生的態度、紀律、規范等素養元素，最終形成“基于工作崗位的工學一體”的人才培養模式的教學評價體系?？己说姆椒ㄒ詫嵅贋橹?，融入口試、筆試、學生心得等方式。為了滿足現代職教理念的貫徹和實施，對校內實訓場地進行了重新整合和資源配置。將學校原來的數控實訓中心、金工實訓中心、各專用實驗室進行了改造和整合，成立了以數控、模具、機械制造為主的實訓中心，該中心同時還是我校支持企業發展中心，在該中心下建設了4個理實一體化的教室，2個專用實驗室，1個理實一體化培訓車間，1個生產型加工車間，1個職業訓導中心。除此以為，我校還與多個企業建立了固定頂崗實訓基地。為了適應社會、企業對人才的需求，滿足“基于工作崗位的工

34、學一體”特征的人才培養模式。我校數控技術應用專業的教師隊伍建設必須與之相適應，建立一支高素質、專兼結合的雙師型教師隊伍是新時期、新形式下的首要任務。當前的專業化課程教師隊伍，不僅要具備基本的教育學、心里學、專業化知識等基本教學技能，還必須具有與時俱進的社會發展、經濟發展的職業敏銳性，有不斷的學習能力和實際操作能力，有能設計、開展職業教育的能力。這樣的教師光靠學校的培養是遠遠不夠的，還必須建立專項的企業兼職教師，有教育能力的企業技能型兼職教師，這些都是教師團隊建設重要組成部分。4.2科學、規范、完整的專業人才培養方案我校數控技術專業在結合學校發展定位的基礎上，已形成“基于工作崗位的一體化”培養模

35、式，制定了科學、完整的人才培養方案。分析企業員工崗位工作能力需求，以項目和任務的形式開展一體化教學活動，讓學生以員工身份，在“做中學，學中做”，將知識學習與崗位知識相融合，將技能與素質相融合，開創新的人才培養模式體系。量化能力需求指標，將崗位能力要求轉化為培訓目標模式，分層次開展能力目標培養。以滿足地區行業的需求，數控技術專業人才培養目標定位，本專業主要面向各類加工制造企業，從事數控車、銑、加工中心等設備操作、產品檢驗、設備維護與維修、CAD/CAM操作等崗位，培養與社會經濟建設相適應，德智體美等方面全面發展，具有綜合職業能力，在生產第一線工作的高素質技能應用性專門人才。4.3具備專業辦學條件

36、校內機電工程科專用的“機電實訓大樓”“勵行樓實訓中心”“校企合作實訓基地”為實踐教學提供了保障。各實驗室設備先進、軟硬件配套，具有真實或仿真的職業氛圍?！皺C電實訓大樓”即機械技術實訓中心（包括液壓傳動實驗室、公差測量實訓室、數控車實訓區、數控銑削實訓區、特種加工實訓區、數控維修實訓區、模具應用實訓區、模具制造實訓室、汽車專業實訓室、數控仿真實訓室等10個室區），“勵行樓實訓中心”及電氣技術實訓中心（包括電工電子實驗室2個、單片機實驗室、PLC實驗室、電工維修實訓室、電機拖動實訓室、電力電子實驗室、電工實訓室、電子實訓室、機器人實訓室、計算機仿真實訓室等11個室區），“校企合作實訓基地”及校企合

37、作實際生產實訓（包括明顯光電科技有限公司、重慶固冠科技有限公司）。 校內外實訓基地滿足數控專業教學計劃和教學大綱要求、機加工車間和數控加工區完成一定的生產任務。這些都為數控專業學生的實踐教學和產學研結合提供了良好的基礎。4.4具有從事專業教學和科研的師資隊伍 我校數控技術應用專業的教師隊伍建設必須與之相適應，建立一支高素質、專兼結合的雙師型教師隊伍是新時期、新形式下的首要任務。當前的專業化課程教師隊伍，不僅要具備基本的教育學、心里學、專業化知識等基本教學技能，還必須具有與時俱進的社會發展、經濟發展的職業敏銳性，有不斷的學習能力和實際操作能力，有能設計、開展職業教育的能力。這

38、樣的教師光靠學校的培養是遠遠不夠的，還必須建立專項的企業兼職教師，有教育能力的企業技能型兼職教師，這些都是教師團隊建設重要組成部分。（一）數控技術專業師資結構表師資類型數量比例組成備注專業帶頭人33.06%校內2名，企業1名長聘骨干教師88.16%校內5名，企業3名長聘行業專家及能工巧匠1111.22%行業專家9名，能工巧匠2名長聘雙師型教師2525.51%高級6名，中級12名，初級7名長聘企業兼職教師5152.04%企業挑選建立資源庫動態管理合計98企業實習指導教師按每班24名聘請擔任4. 5完善了保障專業可持續發展的相關制度和必要措施學校各項規章制度健全，其中包含了學校教育教學運

39、行管理、教學評價、培訓鑒定、學生管理、行政后勤及財務管理等一系列管理制度。在教學組織管理方面，形成了學校、科室、專業教研室、專業帶頭人等層次的教學教研機構，這種機構的設置符合學校的發展，分工科學、職責明確。教務科、教育督導室負責日常理論、實訓、實習教學的安排、管理與監控，對教師的教學質量、教研室的工作成效進行總體評價；專業教研組負責教師教學教研的實施檢查，嚴格的組織管理體系有效地保證了正常的教學秩序和教學質量。4.增設專業人才培養方案（包括培養目標、基本要求（素質要求、能力要求、知識結構要求）、修業年限、主干學科、主要課程、主要實踐性教學環節和主要專業實驗、教學計劃等內容）1、學歷層次、學制及

40、學習方式（一）專業名稱：數控技術（二）專業代碼：560103（三）學制與學歷：2.0年 專科（四）招生對象：國家承認學歷的各類高、中等學校在校生以外的在職、從業人員和社會其他人員。2、培養目標 本專業主要面向各類加工制造企業，從事數控車、銑、加工中心等設備操作、產品檢驗、設備維護與維修、CAD/CAM操作等崗位，培養與社會經濟建設相適應，德智體美等方面全面發展，具有綜合職業能力，服務于生產第一線的高素質技術應用人才。3、專業方向 1. 專業方向：數控加工生產技術、產品質量控制、設備維修與管理。 2.專業特色：學生經過三年理論和實踐教學訓練，成為既熟悉常規機械加工方法、機械加工工藝規程、工藝裝備

41、設計，同時又掌握各種現代數控機床編程與操作、維修與調試，制造生產線的管理方法與技能的高素質技術應用人才。4、學業標準（一）知識結構(1)懂得馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論的基本原理；熟悉一定的經濟管理及人文社會科學知識，具備正確的人生價值理論知識；(2)掌握本專業應用技術所必須的基礎理論知識，如：高等數學、工程數學等方面的知識；(3)掌握本專業應用技術所必須的工程技術基礎知識，如：機械制圖與CAD基礎、機械設計、公差與測量等方面的知識；(4)掌握本專業方向所必須的職業技術，如：機械制造基礎、機械加工工藝裝備選用與制備、數控機床操作與編程等方面的知識；(5)掌握電工、電子技術的基本知識；掌握微

42、機原理與接口技術在機械制造中的應用及數控機床原理等方面的理論知識；(6)掌握一門外國語；(7)懂得體育運動、衛生與健康的基本知識。（二）能力結構 (1)能夠正確識讀及繪制零件圖、裝配圖、工藝文件資料。(2)能夠熟練選擇設備、工裝。(3)能夠合理制定數控切削工藝路線和切削用量。(4)能夠正確編制程序并進行程序的調試與檢驗。 (5)能夠進行熟練的計算機操作，使用計算機進行機械產品設計并進行輔助編程。(6)能夠熟練操作常用數控機床加工工件。(7)能夠使用常用量具合理檢測工件。 (8)能夠貫徹7S要求進行安全文明生產。 (9)能夠正確保養數控機床并排除常見故障。(10)能夠對設備電氣控制系統和液壓控制

43、系統進行調試、維護等(11)能夠檢索資料、使用技術標準，對專業英語資料進行閱讀、實現基本的書面翻譯等。（3） 素質結構 (1)具有良好的思想政治素質、行為規范和職業道德。 (2)具有較好的分析和解決問題的方法能力。 (3)具有較強的開拓發展的創新能力。(4)具有較強的口頭與書面表達能力、人際溝通能力。 (5)具有較強的自我控制能力和團隊協作能力，較強的責任感和認真的工作態度。(6)具有較強的安全意識和環保意識。(7)具有良好的主動進取、友好合作、服從服務、謙虛低調的職業行為習慣。 5、主干學科與主要課程1. 主干課程：大學英語、高等數學、機械制圖與CAD基礎、機械制造基礎、機床電氣控制技術、機

44、械設計基礎、公差與配合、機械加工工藝裝備選用與制備、機械零件數控車削加工、機械零件數控銑削加工、可編程控制技術、設備維修與維護、機械制造質量工程等。2主要實踐教學環節：金工實習、刀具刃磨、機床電氣實訓、數控車削實訓、數控裝備維修實訓、數控加工綜合訓練、畢業實踐等。6、教學計劃及教學進度表（附后）附表一：專業教學計劃表（脫產）7、畢業標準1. 學員修完各門課程，成績合格，頒發國民教育系列成人?？飘厴I證書。2. 職業資格證書：數控工藝員培訓合格證書或數控車床中、高級操作工職業技能證書。附表一：專業教學計劃表（脫產）表1：課程設置及學時分配課程類別序號課 程 名 稱考核方式總學時數各教學環節學時分配

45、每學期面授學時分配考試考查面授課程實踐上機123456公共基礎1思想道德修養與法律基礎16464642計算機文化基礎1724824723高等數學11281281284大學英語122242241121125應用文寫作1646464專業基礎6機械制圖與CAD基礎211296161127機械制造基礎280728808機床電氣控制技術39696969電工知識與技能264568 6410機械設計基礎280808011公差與配合380808012機械零件加工方法選擇480808013CAXA實體設計38064 168014機械加工工藝裝備選用與制備3808080 專業15機械零件數控車削加工4968016

46、 8016機械零件數控銑削加工4725616 7217機械零件自動編程與加工5644816 6418可編程控制技術372727219機電設備安裝與調試472727220特種加工技術564646421設備維修與維護564646422工業工程概論 548484823機械制造質量工程 548484824企業管理與職場安全5484848合計19529048040208200188148160畢業實習10周10周畢業論文（設計）4周4周表2 獨立實踐教學環節設置及教學進程序號課程中文(英文)名稱學期周數場所備注(方向)1入學教育11校內外2金工實習12校內3刀具刃磨21校內5機床電氣

47、實訓32校內6數控車削實訓（中級工）44校內7數控裝備維修實訓52校內8數控加工綜合訓練52校內9畢業實踐 610校內外10畢業設計64校內合 計28表3 教學進程表期教學進程周次1234567891011121314151617181 PJG JG KS2JSKS3JSJSKS4ZH ZH ZH ZHKS5ZHZH ZH ZHKS6BBBBBBBBBBbbbbJDJDJDJD圖例簡碼空白理論教學 =假期 P入學/畢業教育 JG金工實習 JC參觀實習 J教學實習S生產實習 JS集中實驗 C 制圖測繪 D計算機繪圖訓練 F外語翻譯訓練 ZH綜合訓練 K課程設計 JK技能考核 B畢業實習

48、 b畢業設計(論文) JD機動 KS考試 SY化學實驗5.增設專業專任教師情況序號姓 名性別年齡專業技術職稱第一學歷畢業學校、專業、學歷、學位最后學歷畢業學校、專業、學位現從事專業主要課程專職/兼職1鄔疆男41高講四川工學院、汽車設計與制造、本科、學士重慶大學、機電一體化、碩士數控技術專業數控加工技術、汽車文化專職2游賢容女46高級講師重慶大學、精密儀器專業、本科、學士重慶大學、精密儀器專業、本科、學士數控專業數控車床編程與加工、數控銑及加工中心編程與加工、CAXA實體設計、計算機輔助設計與制造專職3唐冬男39講師渝州大學、機械制造技術、本科渝州大學、機械制造技術、本科 數控專業數控車床編程與

49、加工、數控銑及加工中心編程與加工、CAXA實體設計、計算機輔助設計與制造專職4馮剛男41高級技師重慶兵器工業職工大學 數控技術應用 ?？浦貞c兵器工業職工大學 數控技術應用 專科數控專業數控銑及加工中心編程與加工、計算機輔助設計與制造專職5馮丹女33講師重慶工業職業技術學院 數控技術應用 ?？浦醒霃V播電視 大學 機電一體化 本科數控專業數控車床編程與加工、數控銑及加工中心編程與加工、CAXA實體設計、計算機輔助設計與制造專職6吳靜女41高級講師四川大學、精密儀器、本科、工學學士重慶大學、精密儀器及機械、碩士研究生維修電工高級技師電子學、電子產品加工工藝專職7沈文琴 女51高級講師重慶工業學校、機械制造技術、中專重慶大學、工業電氣自動化專業、本科電子、電氣技術應用電氣控制技術、SMT技術專職8代劉男53高級工程師成都科技大學現四川大學、化工機械專業、本科、工學學士成都科技大學現四川大學、化工機械專業、本科、工