1、學?；鶎咏炭蒲泄ぷ髡{查與分析一、調查的背景與目的 校本教研作為一種新的促進教師專業成長的重要方式， 已經伴隨著新課程改革的春風，走進了每一所校園，融進了 每一位教師的生活。但是，隨著新課改的的深入，由于職業 倦怠、缺乏創新精神、教研功利觀念等原因，相當一部分教 師對校本教研的激情和新鮮感漸漸變淡，隨之而來的現實問 題、困惑卻越來越多，影響、制約著教師業務的成長和教育 教學能力的提高。我校開展城鄉“網上結對”互惠教研的有效方式與策 略研究 這一課題研究旨在尋找教研新途徑， 拓展教研渠道， 充分利用網絡和信息技術，突破城鄉學校間的時空限制，與 擁有優質教育教學資源的學校結對，尋求專業引領、教研合

2、作與成果共享。通過充分整合網上結對學校的優質教育教學 資源，集中結對學校的人力優勢，讓結對學校在新課程改革 的實踐中相互促進，取長補短，共同發展，進一步提高學校 辦學質量和水平。為使該課題的研究有一個科學的起點，課題組針對學校 基層教科研活動存在的一些突出問題設計調查問卷，先后在 XX市XX中學、第八中學、XX中學開展了學?；鶎咏炭蒲泄?作的問卷調查。此次問卷調查，目的在于準確了解學校校本教研的現狀，總結出其存在的問題以及教師對網絡教研的需求和期望，加強針對性研究，有效推動省級課題城鄉“網上結對”互惠 教研的有效方式與策略研究的深入開展，為接下來的研究 提供客觀依據。二、調查的基本情況調查對象

3、：本次問卷調查我們面向 XX市XX中學、第八中學、XX中學的全體教師，從中隨機抽取了 220 名教師參與調查，共發 放問卷 220 份，收回有效問卷 218 份，占所發放問卷的 99.1%。問卷調查的設計方面：問卷設計主要參照近年來國內學術界倡導的校本教研 三要素：個人反思、同伴互助、專業引領，問題主要涉及學 校和教師的背景、學校教研工作、教師個體教研狀況、教師 群體教研狀況、對教育科研的困惑和期望等六方面。調查方法：采取抽樣的調查方法，問卷調查與隨機訪談相結合，以保證調查結果的真實可靠。三、調查結果與分析在“新課程下， 您最需要進修、 學習的是哪些方面？” 、“您最愿意參加的教研活動是哪些？

4、”和“你認為，哪種方 式的教研活動對你提高業務能力最有效？”這四個問題的調 查結果中，大多數教師對提高自身專業素質亟需加強的方面 有清醒的認識，把個人探索、同伴互助與專家引領相結合的 方式，看作是提高業務能力的有效途徑，這就從一個側面反 映出加強教研活動工作的重要性。2在“你認為開展教研活動對有幫助嗎？” 、“兩年來， 您認為你校開展教研效果如何？”和“你覺得你們學校校本 教研活動存在的問題有哪些？”這三個問題的調查中，我們 發現有近 60%的教師認為學校的校本教研效果不明顯，對提 高教學質量幫助不是很大。有70%的教師認為學校開展校本教研效果一般，看不出促進作用，從這一數據說明了大部分 教師

5、對學校教研活動工作的不認可，調查中教師普遍提出學 校的教研活動常常僅限于聽評課、教材研討、形式單一、重 復現象嚴重，雖然有時也有教研室組織的骨干教師送教下鄉， 邀請教研員到學校進行專題講座等，都由于時間、精力和其 它客觀條件的限制，杯水車薪、教師受益面窄。這說明我們 的教研活動還有待于進一步改進做法，因為只有高質量的教 研活動，才能贏得廣大教師的認可。3在“你認為制約自己參與教育科研發展的主要因素 有哪些？”這個問題的調查中，我們也發現有相當一部分教 師由于對個人專業成長不重視，認為教育教學任務重，壓力 大，只是把精力用于日常教育教學活動中，對于搞教研心有 余而力不足。部分教師認為學校的專業引

6、領跟不上，也沒有 亮點和自身的特色，導致教師不能從教研活動中收益，感受 不到教研活動對學校質量和自身專業素養潛移默化的影響。 還有一些教師認為學校沒有發展教育科研的激勵措施，激勵 機制不完善，只能保證數量，難以保證質量。4在“為了有效開展校本教研，你認為學校在校本教 研活動中要采取哪些有效措施？”和“你理想中的教研活動 是怎樣的？”這兩個問題的調查中，教師們從教研活動的各 個方面提出來許多具體的要求、建議和措施，分別涉及到教 研活動的各要素， 教研活動的主要形式， 對教研活動的重視， 對教師的培養等方面，尤其是對教研活動的形式怎樣才能適 合教師，怎樣把先進的教學理論與實踐統一起來，使廣大教 師

7、通過教研活動獲得培訓和提高，最終有效實施新課程和促 進學生發展等教學中的困惑提出了質疑，并闡述了自己的認 識和看法，認為教研活動要從根本上解決教學問題，就要結 合教學實際采取一些交流、探討的方式進行，讓教師樂于參 與，敞開心扉去探討交流，并有所收獲。四、調查給予我們的收獲和體會 通過調查，我們深深體會到：校本教研，必須符合學 校實際，必須適合教師實際，讓每一位教師在研究的過程中 得到發展。2通過調查，引發教師通過理性的思考問題，激發了 教師參與教研活動的內驅力，致使教師改變以往的觀念，積 極投身研究，努力提升自身專業化發展水平。3通過調查，我們了解到了教師們對有效開展教研活 動的一些好的方法和

8、途徑的建議，這對我們以后的課題研究 工作提供了更好的方法和思路，為課題的進一步有效實施奠 定了基礎。4通過調查，在今后的教研中，我們將組織教師以各 種形式互相研討、交流、學習，形成團隊意識、合作精神， 營造和諧、積極向上的校本教研氛圍，扎實開展教研，提高 實效性。5通過調查，我校將抓住城鄉“網上結對”互惠教 研的有效方式與策略研究這個課題，通過網上結對學校教 研模式的實踐研究，實現學校、教師結對常態化，促進日常 教研活動與區域資源建設有機結合，充分發揮結對學校的資 源優勢，突破單校教研中實際遇到的師資、技術、空間等方 面的“瓶頸” ，為教師群體提供跨時空、跨學校、跨學科、 跨區域交流的服務平臺

9、，切實解決教師在教學過程中遇到的 棘手問題，從而提升教師教學教研水平。五、今后進一步做好課題研究工作的思考和建議 建章立制，規范校本教研管理。學校要牢固樹立“科 研興教”、“科研興?！彼枷?，以新課程為導向，以促使每個 學生發展為宗旨，著眼于教學活動的改進和教學質量的提升， 積極開展教學研究，把開展校本教研作為學校教育工作的大 事來抓。 認真組織教研課題的實施， 組織教師學習教育理論， 樹立現代教育觀念，形成研究意識，自覺參與，提高素質。2讓教師嘗到教學研究的樂趣，引領教師走專業化發 展的道路。校本教研關鍵是培養教師的研究興趣，讓研究成 為教師的一種自覺的行為。因此校本教研必須充分考慮教師 的感

10、受和內在需求，突出教師在教研工作中的主體地位。學 ?？梢猿珜Ы處煼e極利用網絡，建立個人教研博客、參與學 科群組討論，使教師以研究者的眼光反思、分析和解決自己 在教育教學實踐中遇到的問題，用研究的態度來審視學生、 審視課程，研究課堂，通過教師之間的互動，品嘗到研究的 樂趣，獲得工作的成就感和滿足感。3堅持多種教研活動相結合的模式。探索引領農村學 校通過與網上結對學校的互動教研有效方式使校本教研走 出困惑，以求改進、突破“瓶頸”并有所創新。使校本教研 擺脫淺層次的徘徊狀態，充分利用網絡和信息技術，尋找專 業引領，與網上結對學校實現“校際互動的專業共同體” 形成良好的問題研究的“人文氛圍” ，滿足教