1、學習必備歡迎下載艱難的國運與雄健的國民（總第課時）主備：班級：七年級班初審：姓名：第一課時審定：【學習目標】1了解作者，培養收集資料的能力； 初步掌握品味語言的能力；理解比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。2在反復朗讀的基礎上把握文章內容，體味作者的感情，領悟文章的語言美；通過對文章的學習， 理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神” ；分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。3聯系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現實意義,培養民族責任感。【學習重點】1理解課文內容，體味作者的豪壯情懷。2揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊涵的哲理。【學習難點】領悟課文的語言美。【學法指導】文章使用了比喻，增

2、強了說理的透辟性、情感的生動性和語言的形象性，使作品的意蘊、 文字的含義同時豐富了起來。作者在說理。在鼓動人民大眾；又在抒情，抒發豪情壯志。 比喻的運用， 使作品中的一些語言具有多重的含義，值得反復品位。【預習積累】1 知識鏈接：“純美的風景， 多在奇險的山川，絕壯的音樂，多是悲涼的韻調， 高尚的生活，常在壯烈的犧牲中。 ”李大釗李大釗是我們熟悉的一位革命先驅者，字守常，河北樂亭人，是我國最早的馬克思主義者，中國共產黨創始人之一。作者生活在軍閥混戰、列強入侵、內外勾結鎮壓革命，先進知識分子迷惘彷徨的時代。作者卻表達了“救國救民” “再造神州”的理想。他在 1923 年寫的這篇文章就反映了在國家

3、危難之際革命者的信心、決心。2給加點字注音，掌握詞語含義逼狹崎嶇阻抑回環曲折亦復如是3通讀全篇，整體感知文章大意。4精讀各段，加深文章理解。學習必備歡迎下載【合作學習】一、感知課文內容。1朗讀比賽。 本文的一大特點是氣勢磅礴，適于用慷慨激昂的語氣朗讀。 宜注意在反復朗讀中，把握文章內容，體味作者的高尚情懷和偉大精神，感受文章的語言美。2抓住各段的關鍵詞來看作者的行文思路：明確：歷史的道路 民族生命的進程 人類歷史的生活 中華民族的史路 中華民族的精神。3說說本文的各段段意明確：第一段內容： 歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。總領全文，點明主旨。第二段內容：民族生命的進程就像江河的進程，

4、是曲折坎坷的。第三段內容：人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。第四段內容： 中華民族的道路崎嶇險阻 （國運艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。第五段內容：用揚子江、黃河精神概括了中華民族的氣概和戰斗風貌，需要我們發揚黃河那種勇往直前的民族精神。4說說本文的主要內容明確：作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的進程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路，告訴我們應該在艱難困苦中毫不氣餒，對革命保持必勝的信念，要擁有豪壯雄健的氣魄。全文流露出了革命的樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。二、合作釋疑： （教師寄語：兩種思想相碰撞，就會閃現智慧的火花！）1緊扣“艱難” “雄健

5、”兩個關鍵詞解讀課文內容，說說兩個詞各自的兩層含義。這是一種什么寫法？“艱難的國運 ”包括兩個方面：自然：逼狹，崎嶇，險阻。國運：處境艱難（帝國列強虎視眈眈，國內軍閥混戰，人民生活在水深火熱之中）。“雄健 ”包括兩個方面：自然：浩浩蕩蕩，濁流滾滾，一瀉萬里。國民：一往無前，在艱難境界中前進。2再從題目看 “艱難” 與“雄健” 之間有何聯系？兩組詞的位置可否調換？“雄健的精神 ”指的是什么精神？雄健的精神：沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神，是一種民族精神。奮斗中能體味到成功的樂趣。3怎樣理解作者所說的“趣味 ”？“奇趣橫生 ”，“一種冒險的美趣”，“一種壯美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。這

6、種種趣味，其實都是經歷艱難險阻以后的趣味，是人類在經歷挫折、艱難、險阻之后獲得成功， 必然會更加感到一份珍貴的快樂和幸福。高爾基在海燕中叫做 “戰斗的歡樂 ”，毛澤東則說“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮 ”，這 “歡樂 ”、這 “樂 ”，就是本文中的 “趣味 ”。這種快樂和幸福不是一帆風順的人可以體會到的。4國民為什么能“雄健”？我說：國民之所以能雄健，是因為他們學習必備歡迎下載三、質疑交流： （教師寄語：學貴有疑！ ）學習本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學們能幫助你：我的困惑：。幫我解決：。【遷移延伸】（教師寄語：一切知識的學習都是為了運用！）“走到崎嶇的境

7、界 ,愈是奇趣橫生 ,覺得在此奇絕壯絕的境界 ,愈能感到一種冒險的美趣。”你有過這樣的經歷嗎 ?你體驗過這樣的美趣嗎 ?。【同步達標】（教師寄語：我學習，我充實；我達標，我快樂！）仿寫課文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學習“有時有時” “愈愈”的句式。【學習心得】第二課時【學習目標】理解比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。理解文章的現實意義，培養學生的民族責任感。【學習重點】1 揣摩文章浩蕩雄奇之語言及精彩的比喻中所蘊含的哲理及洋溢的情感。2聯系生活，正確感悟雄健精神對我們的現實意義。【復習鞏固】一、過關復習： （教師寄語：溫故而知新，可以為師矣！朗讀課

8、文，抽查上課時所學內容。）【合作探究】一、合作釋疑： （教師寄語：兩種思想相碰撞，就會閃現智慧的火花！）1這篇文章第二、 三兩段都說到兩種境界， 語意的重點在哪一方面？第三段同第二段相比，語意的重點又有什么不同？第二段語意的重點是逼狹險峻的境界，第三段語意重點是崎嶇的境界。第三段同第二段相比，語意的重點推進了一步。第二段說兩種境界，第三段則說兩種境界有兩種樂趣，走到崎嶇的境界，置身奇絕壯絕的境界，有冒險的奇趣美趣。學習必備歡迎下載2請同學們聯系課后練習二，理解文中比喻的含義和作用。長江大河揚子江、黃河浩浩蕩蕩平原無際，一瀉萬里曲折回徊，崎嶇險阻長江、黃河穿沙漠，過山峽濁流滾滾，一瀉萬里艱難的國

9、運雄健的精神雄健的國民長江大河 民族生命進程揚子江、黃河 中華民族歷史進程浩浩蕩蕩 中華民族歷史勢不可擋、一往無前平原無際，一瀉萬里 中華民族歷史順利發展曲折回徊，崎嶇險阻 中華民族歷史所逢的艱難國運長江、黃河穿沙漠，過山峽 中華民族前進中的艱難斗爭濁流滾滾，一瀉萬里 中華民族的光明前程艱難的國運：“一段崎嶇險阻的道路”雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神雄健的國民：勇敢、執著、愛國比喻的作用：此文在寫法上最大的特點是層層設喻，步步推理，增強了說理的透辟性，情感的生動性和語言的形象性，豐富了文字的含義和作品的意蘊。二、質疑交流： （教師寄語：學貴有疑！）學習本文，你還有什么疑難或困惑？說出

10、來，同學們能幫助你：我的困惑：。幫我解決：。【總結反思】（教師寄語：學為我用，提升自我！）1文章的語言有什么特點？氣勢磅礴，鏗鏗有力。2本文的語言運用有什么技巧？運用比喻說理。3本文表現了作者怎樣的情懷？革命樂觀主義的情懷和強烈愛國主義的情感。【拓展延伸】1閱讀全文后，你有什么感受?你認為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義學習必備歡迎下載的呢？2說一說，大家好交流一下。今天的中華民族，國運昌盛，聯系國際形勢來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？2走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。你有過這樣的經歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?請說一說。【同步達標】（教師寄語：我學習，我充實；我達標，我快樂！）課內語段閱讀歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁橫斷，江河流于其間，回環曲折，極其險峻。民族生命的過程，其經歷亦復如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。1寫出下列詞語的反義詞逼狹崎嶇2“亦復如是”中