1、會計學1冀教六年級英語冀教六年級英語第1頁/共27頁南峪小學第2頁/共27頁二、學生分析二、學生分析 六年級的學生處在十二三歲左右，這個階段的六年級的學生處在十二三歲左右，這個階段的兒童容易為一些新奇刺激的事物所吸引。在記憶兒童容易為一些新奇刺激的事物所吸引。在記憶方面，這個年齡段的孩子的有意識記逐漸占據主方面，這個年齡段的孩子的有意識記逐漸占據主導地位，他們記憶發展的另一特點是從機械識記導地位，他們記憶發展的另一特點是從機械識記向意義識記發展。這個階段兒童思維發展開始從向意義識記發展。這個階段兒童思維發展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們的具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們

2、的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接經驗與感抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接經驗與感性經驗相聯系，仍有很大的不自覺性和具體形象性經驗相聯系，仍有很大的不自覺性和具體形象性，所以需要通過詞句的反復訓練和感知來習得性，所以需要通過詞句的反復訓練和感知來習得語法知識。語法知識。第3頁/共27頁南峪小學交流的興趣，敢于用英語進行表達，并能主動利用交流的興趣，敢于用英語進行表達，并能主動利用語言環境大膽實踐。語言環境大膽實踐。（2 2）鼓勵學生根據所學知識談論自己家客廳的物品）鼓勵學生根據所學知識談論自己家客廳的物品及家人，使之能在小組活動中積極參與他人合作，及家人，使之能在小組活動中積極參與他人合作

3、，互相幫助，增強學生的團結合作意識?；ハ鄮椭?，增強學生的團結合作意識。第4頁/共27頁南峪小學第5頁/共27頁南峪小學第6頁/共27頁第7頁/共27頁第8頁/共27頁watch TVsit on the couchread the newspapersitinthechairplaycardswritealetter3.新授（New teaching）（1）Input設計意圖：在教學中使用全身反應法，與學生一起做動作，設計意圖：在教學中使用全身反應法，與學生一起做動作，讓學生在情境中感受短語，在玩中學，提高學生學習的興趣讓學生在情境中感受短語，在玩中學，提高學生學習的興趣，使英語生活化。，使英

4、語生活化。第9頁/共27頁現在進行時態現在進行時態表示現在表示現在 (說話瞬間說話瞬間)正在進正在進行或發生的動作行或發生的動作be +(現在分詞現在分詞)V-ingbe隨人稱變為隨人稱變為 is, am, are （2）Practice第10頁/共27頁watch TVWhat are they doing？They are watching TV.（3）practice第11頁/共27頁What is he doing?He is reading the newspaper.read the newspaper第12頁/共27頁write a letterWhat is she doing

5、?She is writing a letter.第13頁/共27頁play cardsWhat are they doing？They are playing cards.第14頁/共27頁sit in the chairWhat is he doing?He is sitting in the chair.第15頁/共27頁What are they doing?They are sitting on the couch.sit on the couch第16頁/共27頁（4 4）OutputOutput：頭腦風暴頭腦風暴brainstormingbrainstorming使用現在進行時態

6、說一句話使用現在進行時態說一句話第17頁/共27頁loudlyquietly設計意圖：使用圖片增加直觀設計意圖：使用圖片增加直觀性，并用大小聲游戲的方法讓性，并用大小聲游戲的方法讓學生感受兩個詞的含義，不僅學生感受兩個詞的含義，不僅提高學習興趣，更加深了學生提高學習興趣，更加深了學生對兩個詞的理解。對兩個詞的理解。第18頁/共27頁4.Reading5.Practice A.Mr Zheng(read) a book now. B.The rabbits(jump) now. C.Look ! Tom and John(swim). D. My brother(make) a kite in

7、his room now. E. Look! The bus (stop). F. We (have) an English class now. G. Listen! Someone is(speak). H. They(catch) butterflies now. I. He(do) his homework now. J.They are playing.（quiet） 6.Homework第19頁/共27頁七、小結：七、小結： 本節課將全班學生分為兩組，通過情境教學本節課將全班學生分為兩組，通過情境教學法，身體反應教學法學習了法，身體反應教學法學習了watchTV, readthen

8、ewspaper, playcards,writealetter，sitinthechair , sitonthecouch，loudly，quietly等單詞及短語，并學習了現在進行時態，等單詞及短語，并學習了現在進行時態，讓學生在游戲中感受所學知識，同時增加了學讓學生在游戲中感受所學知識，同時增加了學生的競爭及合作意識，增強了學生學習動機。生的競爭及合作意識，增強了學生學習動機。第20頁/共27頁Lesson6 In the Living Room2、What are they doing？ watch TV watching TVreadthenewspaper readingthene

9、wspaperplaycards playingcardswritealetter writingalettersitinthechair sittinginthechairsitonthecouch sittingonthecouchloudly quietly八、板書設計第21頁/共27頁感謝聆聽THANKS第22頁/共27頁二、學生分析二、學生分析 六年級的學生處在十二三歲左右，這個階段的六年級的學生處在十二三歲左右，這個階段的兒童容易為一些新奇刺激的事物所吸引。在記憶兒童容易為一些新奇刺激的事物所吸引。在記憶方面，這個年齡段的孩子的有意識記逐漸占據主方面，這個年齡段的孩子的有意識記逐漸

10、占據主導地位，他們記憶發展的另一特點是從機械識記導地位，他們記憶發展的另一特點是從機械識記向意義識記發展。這個階段兒童思維發展開始從向意義識記發展。這個階段兒童思維發展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們的具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接經驗與感抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接經驗與感性經驗相聯系，仍有很大的不自覺性和具體形象性經驗相聯系，仍有很大的不自覺性和具體形象性，所以需要通過詞句的反復訓練和感知來習得性，所以需要通過詞句的反復訓練和感知來習得語法知識。語法知識。第23頁/共27頁南峪小學第24頁/共27頁第25頁/共27頁watch TVWhat are they doing？They are watching TV.（3）practice第26頁/共27頁七、小結：七、小結： 本節課將全班學生分為兩組，通過情境教學本節課將全班學生分為兩組，通過情境教學法，身體反應教學法學習了法，身體反應教學法學習了watchTV, readthenewspaper, playcards,writealetter，si