1、教育簡報(bào)高店鄉(xiāng)中心學(xué)校 了 教學(xué)教研第2 8期搭建教師展示舞臺(tái)提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量參加 信陽市五區(qū)二校習(xí)作教學(xué)觀摩研討會(huì)有感五月的羊山外國語小學(xué)，陽光格外燦爛，來自信陽雞公山、南灣、 上天梯、羊山、工業(yè)城、信陽第一、第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)等五區(qū)二校的校長、 業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及骨干老師齊聚一堂，解讀習(xí)作教學(xué)理念，研討習(xí)作教學(xué)策 略。本次活動(dòng)由市教研室組織，羊山外國語小學(xué)承辦。作為市第三實(shí) 驗(yàn)小學(xué)支教學(xué)校的聯(lián)誼學(xué)校，我們有幸參加本次活動(dòng)，受益匪淺，現(xiàn) 將觀摩感受作以匯報(bào)：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)模盛大為保證活動(dòng)有效順利召開，市教研室張主任在多方調(diào)研的基礎(chǔ)上 親自指導(dǎo)活動(dòng)，并全程參與，與教師進(jìn)行面對(duì)面交流，聆聽教師對(duì)習(xí) 作教學(xué)的

2、困惑疑難及對(duì)習(xí)作教學(xué)的各種方法策略。參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分 重視，提前層層選拔，開展教學(xué)展示，精心挑選作課教師，集體研究， 充分展示了學(xué)校團(tuán)隊(duì)的力量。本次活動(dòng)參與教師人員廣泛，人數(shù)眾多, 有近300人參加活動(dòng)。二、活動(dòng)容量大，研討質(zhì)量高本次活動(dòng)歷時(shí)兩天，第一天為集中展示，共展示了六節(jié)習(xí)作教學(xué) 指導(dǎo)課，六節(jié)課選題廣泛，既有記實(shí)作文介紹自己喜歡的風(fēng)味食品： 也有想象作文編寫動(dòng)物語言故事、幫助小白兔過河，涉及低中高 三個(gè)年段，其中二年級(jí)兩節(jié)課，三四五六年級(jí)各一節(jié)。第二天上午為集中評(píng)課研討環(huán)節(jié)。首先各校教師對(duì)六節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)課堂教學(xué)的成績進(jìn)行了充分的總結(jié)，提出了研討性問題。其次各校詳細(xì)匯報(bào)了 當(dāng)前習(xí)作教

3、學(xué)狀況，老師們習(xí)作教學(xué)中的問題、困惑及今后的打算。 最后市教研室張主任做了總結(jié)性指導(dǎo)，指導(dǎo)中張主任結(jié)合各校匯報(bào)情 況，對(duì)當(dāng)前習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理總結(jié)，對(duì)習(xí)作教學(xué)理念進(jìn)行了解 讀，結(jié)合課例對(duì)習(xí)作教學(xué)的方法、策略進(jìn)行了具體輔導(dǎo)。整個(gè)活動(dòng)氣 氛融洽，研討熱烈，讓大家對(duì)習(xí)作教學(xué)的理念達(dá)成了共識(shí)，明確了習(xí) 作教學(xué)的方向，收到了良好的效果三、教學(xué)展示精彩，課堂高效 六節(jié)課教師認(rèn)真研究教材，研讀課標(biāo)，精心選課，較好地體現(xiàn)了 語文課標(biāo)的要求和習(xí)作教學(xué)的理念。 一是千方百計(jì)降低學(xué)生習(xí)作難度， 幫助學(xué)生樹立習(xí)作的自信心；二是創(chuàng)設(shè)不同情境，多元化的點(diǎn)撥評(píng)價(jià) 較好地培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)作興趣；三是教學(xué)中始終將發(fā)展學(xué)生作為習(xí)

4、作教 學(xué)的最終目標(biāo)，既教學(xué)生習(xí)作，又教學(xué)生做人，讓學(xué)生在習(xí)作中學(xué)習(xí) 愛國，做“四有”新人；四是高度重視修改在習(xí)作中的作用。六節(jié)課呈現(xiàn)精彩， 亮點(diǎn)紛呈：編寫動(dòng)物寓言故事 是四年級(jí)的一 篇習(xí)作指導(dǎo)課，王林英老師從“知寓言、編寓言、寫寓言、評(píng)寓言” 四個(gè)環(huán)節(jié)逐一展開， 教學(xué)思路清晰， 教學(xué)中教師通過播放多媒體視屏， 勾起了學(xué)生對(duì)生活的回憶，激活了學(xué)生頭腦中的語言模塊；現(xiàn)場創(chuàng)編 寓言， 讓學(xué)生在創(chuàng)編中感受習(xí)作的樂趣， 也讓學(xué)生在創(chuàng)編中辨別是非， 懂得了做人的道理，既教會(huì)了學(xué)生習(xí)作，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了做人；評(píng)議 寓言環(huán)節(jié)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作的有點(diǎn)，感受習(xí)作的快樂。整節(jié)課教師教的 輕松，學(xué)生寫的快樂。 聰明的小羊是

5、二年級(jí)的看圖說話寫話教學(xué)， 黃娟老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象小羊逃避大灰狼的辦法， 用上積累的好詞進(jìn)行寫話。學(xué)生在觀察、想象、表達(dá)、評(píng)議中感受到 了遇到麻煩，要沉著冷靜，辦法總比困難多的道理。教學(xué)中培養(yǎng)了積 累語言的方法，觀察的方法，也讓教師們學(xué)到了看圖說話寫話的教學(xué) 方法。動(dòng)物小檔案 教學(xué)中王繼華老師指導(dǎo)學(xué)生通過四個(gè)環(huán)節(jié)習(xí)得習(xí) 作方法。第一環(huán)節(jié)出示任務(wù)卡，讓學(xué)生明確習(xí)作要求，此環(huán)節(jié)中，教 師通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生“猜一猜”明白什么是特征。第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí) 描寫翠鳥外形特點(diǎn)的片段，指導(dǎo)學(xué)生說寫動(dòng)物外形。第三環(huán)節(jié)抓 外形特點(diǎn)寫動(dòng)物習(xí)性，教學(xué)方法是通過翠鳥一課描寫翠鳥捕捉小魚的 情形。第四環(huán)節(jié)讓學(xué)

6、生給自己喜歡的小動(dòng)物寫祝福語。整節(jié)課各環(huán)節(jié) 結(jié)構(gòu)緊促，思路清晰，較好地將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外習(xí)作有機(jī)結(jié)合，也讓 學(xué)生在習(xí)作中增強(qiáng)了保護(hù)動(dòng)物的情感思想。第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的周曉玲老 師執(zhí)教的幫助小白兔過河則根據(jù)低年級(jí)兒童直觀性特點(diǎn)，將白兔 過河時(shí)的道具引入課堂，讓學(xué)生在情境中想象過河的辦法，通過“我 會(huì)看、我會(huì)想、我會(huì)說、我會(huì)寫”四環(huán)節(jié)教學(xué)輕松地完成了教學(xué)的任 務(wù)，在時(shí)間的節(jié)點(diǎn)上把握恰到好處。羊山十一小學(xué)的孫靜老師課堂教 學(xué)嫻熟，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，整節(jié)課既教會(huì)了學(xué)生習(xí)作，更有效地對(duì)學(xué)生 進(jìn)行了良好的思想教育，實(shí)現(xiàn)了習(xí)作作文與做人的雙向目標(biāo)。教學(xué)中 教師始終將學(xué)生的發(fā)展放在第一位，不斷創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，采用多 種

7、評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生高度愉悅地進(jìn)行說評(píng)寫。課堂中教師板書別具一 格，通過講解的方法完成了“大拇指”的板書設(shè)計(jì)，簡潔明了，具有 較強(qiáng)的鼓勵(lì)與引導(dǎo)。一實(shí)小的杜明瑞老師教學(xué)大氣，課堂教學(xué)沉穩(wěn)， 通過回憶單元主題，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過出示習(xí)作討論平臺(tái)，明確習(xí) 作內(nèi)容與要求， 在生生互動(dòng)交流中品味飲食文化的魅力， 通過視頻舌 尖上的中國讓學(xué)生掌握如何介紹風(fēng)味食品，最后在品評(píng)之中習(xí)得作 文的批改方法，既教會(huì)了學(xué)生習(xí)作，又交給了學(xué)生修改作文的方法。六節(jié)課的精彩展示讓我們看到了習(xí)作教學(xué)的思路方向，語文教學(xué) 的目標(biāo)和落腳點(diǎn)：一、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。六節(jié)課中教師 們的教學(xué)基本功都非常的扎實(shí)，都特別重視學(xué)生書寫習(xí)

8、慣的培養(yǎng)，每 節(jié)課在板書課題中都能引導(dǎo)學(xué)生共同板書課題，在學(xué)生習(xí)作中都能及 時(shí)糾正指導(dǎo)學(xué)生坐姿和寫字姿勢。在寫作中六節(jié)課都能營造良好的寫 字環(huán)境，播放優(yōu)美的輕音樂，消除學(xué)生習(xí)作的煩惱與寫字的疲勞，有 效地降低了學(xué)生習(xí)作的畏難情緒，讓學(xué)生感到習(xí)作也是一種快樂。二 是注重學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)。六節(jié)課老師們都能匠心獨(dú)運(yùn)，精心設(shè)計(jì) 教學(xué)思路，通過創(chuàng)設(shè)多種形式的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生交流，同時(shí)在課 堂教學(xué)中，不同形式的教學(xué)評(píng)價(jià)充盈著整個(gè)課堂，讓學(xué)生感到習(xí)作的 樂趣，讓學(xué)生享樂習(xí)作，樂于表達(dá)。三是有效實(shí)現(xiàn)了做人與作文的有 機(jī)結(jié)合。習(xí)作是一種表達(dá)和交流的需要，課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生： “習(xí)作要 說真話、實(shí)話、心里話，不

9、說假話、空話、套話” 。縱觀六節(jié)課，老師 們都能多媒體展示、觀看視頻，仿寫課文等形式讓學(xué)生有話可說，有 內(nèi)容可寫，正確引導(dǎo)學(xué)生觀察，想象，說真話，抒真情。四是高度重 視修改在習(xí)作中的作用。 “好文章是寫出來的，更是改出來的” 。教師 們都十分重視修改在習(xí)作教學(xué)中的作用，六節(jié)課中，教師們對(duì)此教學(xué) 理念把握較透徹，指導(dǎo)中有講評(píng)，講評(píng)中指導(dǎo)，指導(dǎo)講評(píng)相得益彰， 實(shí)現(xiàn)了習(xí)作教學(xué)的高效、實(shí)效。感謝市三小給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于習(xí)作教學(xué)，大家熟悉而 陌生，今后我們將以此次活動(dòng)為契機(jī)，深入開展習(xí)作教學(xué)研究，努力 實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)的高效與有效。附：觀摩教師新的體會(huì)授人以魚，不如授人以漁信陽五區(qū)二校習(xí)作教學(xué)觀摩感

10、想高店鄉(xiāng)陳堂小學(xué)：張俊霞5 月 19 日，我有幸參加了在信陽市羊山外國語小學(xué)舉行的“信陽市五區(qū)二校 小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討會(huì)” ，六位老師的作文教學(xué)各具特色，亮點(diǎn)紛呈，我受益匪 淺，感受頗多。“授人以魚，不如授人以漁。 ”這是我最深的體會(huì)。也就是說，方法比知識(shí)更重 要。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低， 將“漁”的能力教給學(xué)生，使學(xué)生不僅能夠 “學(xué)會(huì) ”，而且能夠 “會(huì)學(xué)”。這次觀摩課共有六位老師作課，其中四年級(jí)的編寫動(dòng)物寓言故事 、二年級(jí) 的幫助小白兔過河 和聰明的小羊、三年級(jí)的動(dòng)物小檔案 和六年級(jí)的 介 紹自己喜歡的風(fēng)味食品讓我感受頗深。老師們的方法各有千秋

11、，王林英老師用 順口溜的方式引導(dǎo)學(xué)生編寫語言故事，拿一些學(xué)生喜歡的動(dòng)物卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)，激 發(fā)學(xué)生的興趣。黃娟老師的聰明的小羊則利用圖片讓學(xué)生在說的同時(shí)積累一 些好詞，好辦法，最后用這些好詞好辦法說一個(gè)小故事，他們可以仿照課文的句 式、結(jié)構(gòu)，也可以有自己的創(chuàng)造。孩子們會(huì)說了，寫當(dāng)然不成問題。 介紹自己喜 歡的風(fēng)味食品習(xí)作中杜明瑞老師引導(dǎo)學(xué)生說出自己熟悉的食品，把頭腦中的想 法和啟發(fā)說出來，學(xué)生興趣盎然，無須苦思冥想，二是有話可說，有話想說，學(xué) 生只有通過語言的實(shí)踐才能更好的掌握語言。在教學(xué)過程中老師要尊重學(xué)生，尊 重學(xué)生的勞動(dòng)成果，學(xué)生不斷的受到老師的肯定和表揚(yáng)，才能越學(xué)越積極，越學(xué) 越有勁。在這

12、次活動(dòng)中，讓我最欣賞的就是孩子們的字，個(gè)個(gè)都寫了一手干凈工整的 漂亮字，當(dāng)然我想這與老師們平時(shí)授課中的引導(dǎo)是分不開的，每位老師都很注重 孩子們的書寫，很值得我學(xué)習(xí)。這幾位做課老師的教態(tài)親切，表情豐富，富有很強(qiáng)的感染力，在課堂教學(xué)中 老師們始終像一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑 面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感。課堂的組織和調(diào)控能力更是體現(xiàn)了她們教學(xué)功底 的豐厚，加上準(zhǔn)確規(guī)范的語言，自始至終，她們都能在課堂上靈活應(yīng)變，游刃有 余。總之，每位老師獨(dú)具匠心，周密細(xì)致，每堂課都有閃光點(diǎn)和亮點(diǎn)，值得我學(xué) 習(xí)。她們就像一面面鏡子，讓我看到了自己的不足，也讓我懂得學(xué)無止境，勇于 創(chuàng)新的理

13、兒。這次習(xí)作研討課猶如久旱的甘霖，滋潤著我，營養(yǎng)著我，指引了我 今后的習(xí)作教學(xué)。習(xí)作教學(xué)觀摩課有感信陽市三小支教老師：尹思奕5月 19日，有幸在信陽市羊山外國語小學(xué)參加了市教研室組織的信陽市五區(qū) 二校小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討會(huì)。在這次活動(dòng)中，有六位教師同臺(tái)獻(xiàn)計(jì)，展示了習(xí)作 教學(xué)的風(fēng)采。聆聽六位教師的授課，讓我受益匪淺，感受頗深。這六位老師在教學(xué)實(shí)踐中采取了切實(shí)有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生認(rèn)清了習(xí)作 的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生懂得了習(xí)作原來并不神秘，而只是把自己在生活中的一個(gè)所 見、所聞、所想通過一定的方法記下來的過程。王繼華老師用她的習(xí)作課向我們展示了“以本為本”的習(xí)作教學(xué)理念。我們 所學(xué)的每一篇課文，都是一個(gè)鮮活的例子，這個(gè)例子讀好了，就能幫助學(xué)生更好 地進(jìn)行習(xí)作。教材分版塊、分主題編寫，更是強(qiáng)調(diào)了“從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合” 。王繼華老師在教學(xué)動(dòng)物小檔案時(shí)，便恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了本單元教材中的翠 鳥一文。“它的顏色非常鮮艷。 頭上的羽毛像欖色的頭巾， 繡滿了翠綠色的花紋。 背上的羽毛像淺綠色的外衣。 腹部的羽毛像赤褐色的襯衫