1、龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案課題： 1 、生命的歷程總 2 課時(shí)編寫(xiě)時(shí)間：執(zhí)教時(shí)間：共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1通過(guò)資料分析，了解馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系。2通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到適者生存，不適則被淘汰。3通過(guò)資料分析，探究動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀樹(shù)立適者生存的科學(xué)進(jìn)化論觀點(diǎn)。科學(xué)知識(shí)知道生物進(jìn)化是環(huán)境的變化、自然選擇的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備生物進(jìn)化過(guò)程影像資料分組材料：鯽魚(yú)、小玻璃缸；綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短細(xì)線。1龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案課題： 1 、生命的歷程第1 課時(shí)總 2 課時(shí) 編寫(xiě)時(shí)間：執(zhí)教時(shí)間：執(zhí)教班級(jí)：共性部分學(xué)情分析個(gè)性化

2、部分第1課時(shí)一教學(xué)導(dǎo)入閱讀思考：學(xué)生閱讀單元頁(yè)中的詩(shī)， 師提出問(wèn)題：“通過(guò)閱讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些科學(xué)問(wèn)題？”在對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理后，借助本課教材引入部分揭示要研究的問(wèn)題：在漫漫的歷史長(zhǎng)河仲， 生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？（板書(shū)課題）二交流討論1. 教師講述：在浩瀚的海洋里、 廣袤的陸地上、遼闊的天空中有眾多的生命形式，它們是如何形成的？漫漫歷史長(zhǎng)河中， 生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？曾經(jīng)有兩種觀點(diǎn)：“古時(shí)候人們認(rèn)為地球上的一切生物都是神創(chuàng)造的。”2龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案“科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來(lái)。”你們認(rèn)為呢？（后者的觀點(diǎn)是正確的）2. 討論那么你們看待古時(shí)候人們認(rèn)為一切生物都是神創(chuàng)造的這

3、一說(shuō)法？還知道哪些有關(guān)神創(chuàng)造生物的神話故事？（約 3 分鐘）引導(dǎo)學(xué)生交流并認(rèn)識(shí)到， 人類自古就關(guān)注自己的來(lái)歷， 神話故事是古代人們解釋自然現(xiàn)象的一種方式。3. 思考：科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來(lái)的， 那么這樣的結(jié)論是怎么得出來(lái)的呢？可以憑空得出嗎？（需要證據(jù)）4. 我們?cè)鯓硬檎遥?. 學(xué)生查找資料，并分析提取證據(jù)6. 交流小結(jié)三布置作業(yè)課后利用網(wǎng)絡(luò)或其它資料繼續(xù)查找生物進(jìn)化的證據(jù)。3龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案教學(xué)反思4龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案課題： 1 、生命的歷程第 2 課時(shí)總 2 課時(shí) 編寫(xiě)時(shí)間： 執(zhí)教時(shí)間： 執(zhí)教班級(jí)：共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分一組織交流：又查到了哪些生物進(jìn)化的

4、證據(jù)？二了解地球上的生物是怎樣變化的師：前面的證據(jù)讓我們零碎的了解了一些動(dòng)物由某一種進(jìn)化到某一種，那地球上的生物究竟是怎樣變化過(guò)程？我們無(wú)法目睹在遙遠(yuǎn)的過(guò)去，地球上所發(fā)生的事情，那么人們靠什么去研究去認(rèn)識(shí)呢？ （化石）活動(dòng) 2化石告訴我們什么1化石的形成（放映短片）2依據(jù)化石的形成過(guò)程思考化石為什么能告訴我們過(guò)去的事情？3組織學(xué)生閱讀教材第4 頁(yè)內(nèi)容，師生共同列出流程圖：時(shí)間的順序生物演化5 億多年前408 億年前360 億年144 億年前前海洋生物陸生動(dòng)植物兩棲動(dòng)物哺乳動(dòng)物5龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案請(qǐng)比較 4 個(gè)時(shí)期的化石，試討論分析地球上的生物是怎樣變化的？4引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：地球上生物

5、的變化規(guī)律是：由水生到陸生發(fā)展。由簡(jiǎn)單低級(jí)向復(fù)雜高級(jí)發(fā)展。三閱讀：關(guān)于生物進(jìn)化的辯論1 學(xué)生閱讀教材第 5 頁(yè)內(nèi)容2組織交流閱讀收獲：化石的形成非常偶然，人們通過(guò)化石所獲取的信息是跳躍的、不連續(xù)的；人們探索生物進(jìn)化歷程的過(guò)程中出現(xiàn)了不同的學(xué)說(shuō)；認(rèn)識(shí)到科學(xué)上光有觀點(diǎn)是不夠的，需要由證據(jù)證明觀點(diǎn)；了解到辯論是一種科學(xué)研究的方法。四：機(jī)動(dòng)部分 ：補(bǔ)充講解喬治·居維葉、拉馬克的故事教學(xué)反思6龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案2、物競(jìng)天擇總 3 課時(shí) 編寫(xiě)時(shí)間：執(zhí)教時(shí)間：執(zhí)教班級(jí)：共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1通過(guò)資料分析， 了解馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系。2通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)， 使學(xué)生

6、感受到適者生存，不適則被淘汰。3通過(guò)資料分析， 探究動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀樹(shù)立適者生存的科學(xué)進(jìn)化論觀點(diǎn)。科學(xué)知識(shí)知道生物進(jìn)化是環(huán)境的變化、自然選擇的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備生物進(jìn)化過(guò)程影像資料分組材料：鯽魚(yú)、小玻璃缸；綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短細(xì)線。課時(shí)安排： 2 課時(shí)7龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案課題： 2物競(jìng)天擇（演示實(shí)驗(yàn)一、動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境-適者生存實(shí)驗(yàn) ）第 1 課時(shí)總 3 課時(shí) 編寫(xiě)時(shí)間： 執(zhí)教時(shí)間： 執(zhí)教班級(jí)：共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：鯽魚(yú)、小玻璃缸實(shí)驗(yàn)過(guò)程：觀察引入，了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境1 觀察水中的魚(yú)，分別從上面和下面看，有什么發(fā)現(xiàn)？從上面看魚(yú)的身體顏色

7、與水面顏色相似，從下面看身體顏色與天空顏色相似。2提出問(wèn)題：這樣的顏色對(duì)于魚(yú)有什么意義？3教師講述：不錯(cuò)，魚(yú)的身體顏色能更好的保護(hù)自己，那么其它動(dòng)物在自然進(jìn)化的過(guò)程中，適應(yīng)新環(huán)境的生物都具有一定的構(gòu)造特征，請(qǐng)大家分析教材第 9 頁(yè)中的圖片，小組展開(kāi)討論，說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物用怎樣的方式適應(yīng)周圍的環(huán)境。4拓展：介紹你知道的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)8龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案境的知識(shí)教學(xué)反思9龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案課題： 2物競(jìng)天擇（ 植物適應(yīng)環(huán)境 適者生存實(shí)驗(yàn) ）第 2 課時(shí)總 3 課時(shí) 編寫(xiě)時(shí)間： 執(zhí)教時(shí)間： 執(zhí)教班級(jí)：共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 1、綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短細(xì)線。2

8、、駱駝刺圖片。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：觀察分析，了解植物適應(yīng)環(huán)境1觀察駱駝刺的圖片，分析駱駝刺哪些結(jié)構(gòu)適合沙漠的生活環(huán)境？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析，歸納出駱駝刺適應(yīng)沙漠環(huán)境的結(jié)構(gòu)：駱駝刺的葉片很小，并且上面有一層蠟質(zhì)層，減少蒸發(fā)，防止水分流失；針狀的枝，防止天敵落在植物體上啃食葉片；發(fā)達(dá)的根系有利于植物吸收水分這些特征，讓駱駝刺能夠適應(yīng)沙漠高溫、少雨、強(qiáng)蒸發(fā)的生存環(huán)境。（學(xué)生沒(méi)提到的部分，教師可以補(bǔ)充講解）10龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案2師小結(jié)：地球上有著多種多樣的生態(tài)環(huán)境，生存著不同的植物，植物的這些不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是自然選擇的結(jié)果。不同的植物適應(yīng)在不用環(huán)境中生存。教學(xué)反思11龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案課題： 2

9、 物競(jìng)天擇（分組 實(shí)驗(yàn)一、自然的選擇 模擬適者生存實(shí)驗(yàn) ）第 3 課時(shí)總 3 課時(shí) 編寫(xiě)時(shí)間： 執(zhí)教時(shí)間： 執(zhí)教班級(jí)：共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1通過(guò)資料分析， 了解馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系。2通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)， 使學(xué)生感受到適者生存，不適則被淘汰。3通過(guò)資料分析， 探究動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀樹(shù)立適者生存的科學(xué)進(jìn)化論觀點(diǎn)。科學(xué)知識(shí)知道生物進(jìn)化是環(huán)境的變化、自然選擇的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備生物進(jìn)化過(guò)程影像資料分組材料：鯽魚(yú)、小玻璃缸；綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短細(xì)12龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案線。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短細(xì)線。

10、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1師介紹小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方法及要求2學(xué)生活動(dòng)3完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)， 填寫(xiě)在第 8 頁(yè)表格中4組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析：當(dāng)四中顏色的短細(xì)線散落在綠色的桌布上時(shí)，與背景色反差越大的短細(xì)線越容易被我們發(fā)現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，在自然界中當(dāng)一種生物容易暴露給天敵，它的數(shù)量就會(huì)減少，長(zhǎng)此以往就會(huì)有滅絕的可能。反之，色差接近的生物也有被天敵發(fā)現(xiàn)的可能，但是總會(huì)保存下足夠的數(shù)量進(jìn)行繁殖，這樣整個(gè)物種就不會(huì)滅絕。這正說(shuō)明了：適者生存、不適者被淘汰。5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教學(xué)反思13龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案課題：3人類的起源第1 課時(shí)總 1 課時(shí) 編寫(xiě)時(shí)間：執(zhí)教時(shí)間：執(zhí)教班級(jí)：共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分教學(xué)目標(biāo)科學(xué)

11、探究1通過(guò)資料分析， 探究人是由什么生物進(jìn)化而來(lái)的。2通過(guò)對(duì)化石的分析， 了解人類的主要的進(jìn)化過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀1培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2認(rèn)識(shí)到人類能夠制作工具、使用工具，是文明的開(kāi)拓者。科學(xué)知識(shí)1. 知道類人猿與人類有著共同的祖先。2. 初步了解人類的進(jìn)化歷程。教學(xué)準(zhǔn)備：人類的起源與進(jìn)化課件一問(wèn)題引入1講述：我們已經(jīng)了解了動(dòng)植物的進(jìn)化過(guò)程，人是由什么生物進(jìn)化而來(lái)的呢？這是一個(gè)困擾我們的問(wèn)題，人們一直都在試圖14龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案尋找問(wèn)題的答案。二模范科學(xué)家的研究1那么人們尋找答案會(huì)順著怎樣的思路，怎樣的方法進(jìn)行呢？（可以提示學(xué)生：希望能從人類研究馬的進(jìn)化獲得啟示）2小組討論

12、3交流，并整理研究思路和方法：先在動(dòng)物中尋找和人類長(zhǎng)得相似的動(dòng)物，然后借助已發(fā)現(xiàn)的相關(guān)化石了解人類的進(jìn)化過(guò)程。4模仿科學(xué)家的研究方法， 著手分析與整理師提出問(wèn)題：有哪些動(dòng)物與人相像？ （學(xué)生回答后適時(shí)出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、長(zhǎng)臂猿圖）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這些動(dòng)物有哪些地方與人相像？教師最后講述稱它們?yōu)轭惾嗽车脑颉?討論并提出假設(shè)，思考研究方法請(qǐng)依據(jù)上面的現(xiàn)象，請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X(jué)得人類的祖先是誰(shuí)？如果要進(jìn)一步驗(yàn)證自己的假設(shè)，下一步需要怎么做？（借助已發(fā)現(xiàn)的化石進(jìn)行研究）假設(shè) 1：人類是類人猿進(jìn)化來(lái)的。15龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案假設(shè) 2：類人猿和人類可能有共同的祖先。1課件提供化石的記錄，

13、并告知學(xué)生現(xiàn)代人的腦容量平均為1200ml ，然后要求學(xué)生用流程圖進(jìn)行整理分析和討論：這些已發(fā)現(xiàn)的化石能說(shuō)明什么問(wèn)題？還有什么疑惑？2、組織學(xué)生的交流注： 只要有道理的觀點(diǎn)都可以允許學(xué)生保留3教師進(jìn)行必要講解和補(bǔ)充：課件介紹現(xiàn)在被大多數(shù)人接受的認(rèn)識(shí)：類人猿與人類有著共同的祖先，是怎么分成了兩支類人猿與人類。主要是介紹因?yàn)樵谟行r(shí)間段還缺少化石證據(jù)，所以關(guān)于人類起源與進(jìn)化的問(wèn)題仍在繼續(xù)研究中。三鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查找資料，以求對(duì)人類的起源與進(jìn)化有更多更全面的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思16龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案課題： 4 、動(dòng)物的馴化第1 課時(shí)總 1 課時(shí) 編寫(xiě)時(shí)間：執(zhí)教時(shí)間：執(zhí)教班級(jí)：共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部

14、分教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1通過(guò)對(duì)野生動(dòng)物與馴化動(dòng)物的對(duì)照分析，判斷人類的哪些需求決定動(dòng)物的進(jìn)化過(guò)程。2通過(guò)調(diào)查研究， 了解現(xiàn)代人們馴化動(dòng)物的目的。情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)對(duì)動(dòng)物馴化的研究， 引發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感。2 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)保護(hù)自己的意識(shí)。科學(xué)知識(shí)1 通過(guò)閱讀資料，了解動(dòng)物馴化的歷史。2 知道現(xiàn)代化的動(dòng)物馴養(yǎng)，可以彌補(bǔ)野生動(dòng)物資源的不足。教學(xué)準(zhǔn)備： 動(dòng)物馴化過(guò)程音像資料17龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案一教學(xué)導(dǎo)入提問(wèn)：被人們稱之為“家畜、”“家禽”的動(dòng)物而是如何進(jìn)化而來(lái)的呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們已知的一些內(nèi)容）二學(xué)生閱讀觀看家畜從哪里來(lái)1學(xué)生閱讀， 了解人類馴化動(dòng)物的歷史。2閱讀指南車信箱， 了解我

15、國(guó)最早馴化動(dòng)物的歷史。3觀看動(dòng)物馴化過(guò)程音像資料三總結(jié)人類馴化動(dòng)物的成績(jī)1小組討論： 馴化的動(dòng)物有哪些適合人類需要的優(yōu)點(diǎn)？2組織交流：狼與狗。狗是由狼進(jìn)化而來(lái)，狗對(duì)主人忠誠(chéng)、溫順、樂(lè)于與人類親近，又具有一定的攻擊性，可以保護(hù)主人的利益與安全。有些方面還是人類的助手。野豬與家豬。家豬體肥，不具有攻擊性，能為人類的生存提供肉食。野馬與馬。馬溫順，可以人類是代步18龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案工具，力氣大，可以拉車。野牛與牛。牛溫順， 可以為人類耕地、拉車等。3師講述：上面的這些例子，我們不難發(fā)現(xiàn)人類的需求，決定馴化動(dòng)物的進(jìn)化過(guò)程。四學(xué)生閱讀現(xiàn)代的動(dòng)物馴養(yǎng)閱讀與思考：現(xiàn)代動(dòng)物的馴養(yǎng)目的在哪？除此之外，

16、你還了解哪些？在語(yǔ)言上準(zhǔn)備一下，可以為大家介紹介紹。師強(qiáng)調(diào)馴養(yǎng)要科學(xué)， 防止人畜共患的疾病傳播。五布置課外作業(yè)調(diào)查當(dāng)?shù)伛Z養(yǎng)動(dòng)物的情況， 進(jìn)一步了解現(xiàn)代馴養(yǎng)動(dòng)物的目的。教學(xué)反思19龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案課題：第 2 單元水環(huán)境污染與保護(hù)（ 1小河的哭訴）總 2 課時(shí) 編寫(xiě)時(shí)間：執(zhí)教時(shí)間：執(zhí)教班級(jí)：共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1 能夠通過(guò)實(shí)地考察，了解周邊的環(huán)境現(xiàn)狀。2 能夠在實(shí)地考察中搜集一些樣品或證據(jù)。3 能夠根據(jù)考察實(shí)際情況，對(duì)考察現(xiàn)狀作出相對(duì)合適的評(píng)價(jià)。情感 態(tài)度、價(jià)值觀1 能夠關(guān)心周遍的環(huán)境，樹(shù)立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。2能和小組同學(xué)合作，注意安全。科學(xué)知識(shí)1 知道人類活動(dòng)正對(duì)

17、我們的生活環(huán)境造成了污染。2 初步意識(shí)到這些污染對(duì)人類的20龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案生活會(huì)造成危害。科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境 (STSE)意識(shí)到人類與環(huán)境相互影響，相互制約的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備1小河的哭訴 教學(xué)掛圖或照片；實(shí)地踩點(diǎn)實(shí)地考察路線，尋找?guī)滋幬廴颈容^嚴(yán)重的水域；布置學(xué)生自帶一些搜集證據(jù)的器材或工具，如照相機(jī)、空瓶子、記錄本2事先邀請(qǐng)5 名左右熱心、有責(zé)任心的家長(zhǎng)一同參與組織實(shí)地考察活動(dòng)，如果家長(zhǎng)中有從事相關(guān)工作、研究的為最優(yōu)。21龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案22龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案課題：第 2 單元水環(huán)境污染與保護(hù)（ 1小河的哭訴）第1課時(shí)總 2 課時(shí) 編寫(xiě)時(shí)間：執(zhí)教時(shí)間：執(zhí)教班級(jí)：

18、共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分一教學(xué)導(dǎo)入1出示小河被污染前后的掛圖，提出討論話題：觀察這兩幅圖，你有什么感想？2閱讀“指南車信箱”里的內(nèi)容，了解國(guó)家關(guān)于水環(huán)境的治理的有關(guān)規(guī)定。二考察當(dāng)?shù)氐乃颦h(huán)境1明確考察目的和要求，并做好相關(guān)準(zhǔn)備。目的：了解本地水環(huán)境保護(hù)或污染情況。要求：考察時(shí)要做到細(xì)致認(rèn)真，及時(shí)記錄和搜集證據(jù)或樣品。要集體行動(dòng)，小組合作，不離隊(duì)，注意安全。相關(guān)準(zhǔn)備：記錄本、采集樣本的器皿工具（有相機(jī)的同學(xué)在家中同意的情況下可以帶來(lái)）地點(diǎn)：教師根據(jù)事前的考察明確活動(dòng)范圍。23龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案為學(xué)生介紹考察活動(dòng)參與人員。課題：第考察2方單法元舉例水：環(huán)境污染與保護(hù)（ 1小河的哭訴）（

19、1）看：顏色、漂浮物、動(dòng)植物等。（ 2）聞：怪味、臭味。（ 3）采：采集水樣等證據(jù)。（ 4）記：記錄考察情況、拍下照片。2實(shí)地考察活動(dòng)：活動(dòng)時(shí)，應(yīng)提示學(xué)生注意搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，如水色、氣味、漂浮物的多少、排污口的數(shù)量、水中生物生存情況3返校，水質(zhì)取樣存放實(shí)驗(yàn)室。4布置作業(yè)：寫(xiě)好調(diào)查日記教學(xué)反思24龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案第2課時(shí)總 2 課時(shí) 編寫(xiě)時(shí)間：執(zhí)教時(shí)間：執(zhí)教班級(jí)：共性部分學(xué)個(gè)情性分化析部分一整理調(diào)查資料1分組清點(diǎn)調(diào)查樣品2對(duì)照樣品，填寫(xiě)調(diào)查評(píng)價(jià)表：第小組水域污染實(shí)地調(diào)查評(píng)價(jià)表我們的評(píng)價(jià)地點(diǎn)實(shí) 際 狀 況（在選項(xiàng)上前畫(huà)“” ）（ ）無(wú)污染（ ）輕度污染（ ）中度污染（ ）污染嚴(yán)重二展示交流

20、：分組依次介紹，并出示樣品和相關(guān)照片資料（實(shí)物投影）三交流感受教學(xué)反思25龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案26龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案課題：第 2 單元水環(huán)境污染與保護(hù)（ 2 污染來(lái)自哪里）總 5 課時(shí) 編寫(xiě)時(shí)間： 執(zhí)教時(shí)間： 執(zhí)教班級(jí)：共性部分教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實(shí)際情況，調(diào)查得出造成污染的原因。2能夠?qū)?duì)調(diào)查獲取的一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼Ｇ楦?態(tài)度、價(jià)值觀1意識(shí)到人類環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的社會(huì)責(zé)任心。科學(xué)知識(shí)1知道污染的危害。2了解造成水污染的幾點(diǎn)原因。科學(xué) 技術(shù) 社會(huì)環(huán)境 (STSE)關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，體會(huì)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境

21、的影響正威脅到自身。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)個(gè)情性分化析部分27龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)圖表。28龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案課題：第 2 單元水環(huán)境污染與保護(hù)（ 2 污染來(lái)自哪里）第 1 課時(shí)總 5 課時(shí) 編寫(xiě)時(shí)間：執(zhí)教時(shí)間：執(zhí)教班級(jí)：共性部分學(xué)個(gè)情性分化析部分一教學(xué)導(dǎo)入1討論上節(jié)課調(diào)查的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)水污染會(huì)帶來(lái)怎樣的后果。2那又是什么造成了當(dāng)?shù)厮虻奈廴灸兀浚ò鍟?shū)課題）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)污染源進(jìn)行猜想，比如附近的工廠、醫(yī)院以及生活污染等等。那么到底是怎樣的情形，我們的猜想是否正確和全面？讓我們踏上尋找污染源的征程吧！二制定調(diào)查方案1小組制定調(diào)查方案。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己調(diào)查的內(nèi)容

22、展開(kāi)調(diào)查。比如：城市孩子可以調(diào)查家庭污染物的排放，水域邊生活垃圾的傾倒，在多長(zhǎng)的距離里有多少污水排放口等等。2準(zhǔn)備調(diào)查用表，小組分工。調(diào)查目的29龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案調(diào)查地點(diǎn)調(diào)查方式人員分工調(diào)查記錄3交流調(diào)查方案，提出建議，適當(dāng)修改和調(diào)整三布置作業(yè)：課后分組展開(kāi)調(diào)查，記錄相關(guān)信息和數(shù)據(jù)（再次強(qiáng)調(diào)室外活動(dòng)的安全）教學(xué)反思30龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案課題：第 2 單元水環(huán)境污染與保護(hù)（ 2 污染來(lái)自哪里）31龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案第 2 課時(shí)總 5 課時(shí) 編寫(xiě)時(shí)間： 執(zhí)教時(shí)間： 執(zhí)教班級(jí)：共性部分學(xué)情個(gè) 性 化分析部分一提出整理要求1教師 出分類污染物來(lái)自哪里工業(yè)污染示表格或示意圖（見(jiàn)

23、教材第 23農(nóng)業(yè)污染頁(yè)圖） 要求各組利用表格整理調(diào)查數(shù)據(jù)：生活污染2 學(xué)生分組整理。3交流污染物有哪些？主要來(lái)自哪里？有哪些類別？二單項(xiàng)統(tǒng)計(jì)1統(tǒng)計(jì)方法參照教材：可采用統(tǒng)計(jì)圖表的形式。2引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行放大式的推算，比如，以一個(gè)家庭的清潔劑排放量測(cè)算出一個(gè)小區(qū)，一個(gè)城市，乃至更大范圍的清潔劑的使用量。3引導(dǎo)學(xué)生利用教材第24 頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)真組織分析調(diào)查數(shù)據(jù)，試做出相關(guān)結(jié)論。鼓勵(lì)學(xué)生除了填寫(xiě)教材我們的結(jié)論外，更可以將數(shù)據(jù)進(jìn)一步整理、分析，寫(xiě)出簡(jiǎn)要的調(diào)查報(bào)告，投遞當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門(mén)。教學(xué)反思32龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案課題：第 2 單元水環(huán)境污染與保護(hù) （分組實(shí)驗(yàn)二、 觀察水污染對(duì)生物的影

24、響 -清潔劑）33龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案第3 課時(shí)總 5 課時(shí) 編寫(xiě)時(shí)間：執(zhí)教時(shí)間：執(zhí)教班級(jí)：共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)生- 課前搜集有關(guān)水污染事件資料；教師- 水域污染影響生物生長(zhǎng)的資料， 數(shù)值色條。 玻璃瓶， 清潔劑，比較潔凈的河水（為防止過(guò)多的浪費(fèi)和污染，教師提供一組實(shí)驗(yàn)就可）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1討論實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)的具體操作及分工，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E。師強(qiáng)調(diào)：這是一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)， 注意水質(zhì)（使用自然水，如清澈河水）、水量、光照等條件都要基本相同；然后再控制每瓶?jī)?nèi)的清潔劑的含量，可以設(shè)置這樣幾組對(duì)比數(shù)據(jù)： 15ml 、10ml 、5ml 、0ml ；蓋上蓋子后，放到陽(yáng)光比較充分

25、的地方，注意觀察水質(zhì)變化，持續(xù)觀察 5-7 天，并在教材第 26 頁(yè)及時(shí)做好記錄。2教師完成實(shí)驗(yàn)，告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)瓶放置地點(diǎn)3講述數(shù)值記錄方法，我們可以先根據(jù)水的顏色變化設(shè)定用1-5 五個(gè)數(shù)值，大家對(duì)照這個(gè)34龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案數(shù)據(jù)值來(lái)表達(dá)。4學(xué)生在課堂上交流觀察結(jié)果，并整理課題： 第 2 單元 水環(huán)境污染與保護(hù)（分組實(shí)驗(yàn)三、污染水體造成的成統(tǒng)計(jì)圖，以便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出結(jié)論。教學(xué)反思35龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案危害實(shí)驗(yàn)）第 4 課時(shí)總 5 課時(shí) 編寫(xiě)時(shí)間： 執(zhí)教時(shí)間： 執(zhí)教班級(jí)：共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 調(diào)查用表，小組分工實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1小組制定調(diào)查方案。分類污染物來(lái)自哪里工業(yè)污

26、染農(nóng)業(yè)污染生活污染教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己調(diào)查的內(nèi)容展開(kāi)調(diào)查。 比如：城市孩子可以調(diào)查家庭污染物的排放， 水域邊生活垃圾的傾倒， 在多長(zhǎng)的距離里有多少污水排放口等等。2準(zhǔn)備調(diào)查用表，小組分工。a 教師出示表格或示意圖（見(jiàn)教材第23頁(yè)圖）要求各組利用表格整理調(diào)查數(shù)據(jù)：36龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案b學(xué)生分組整理。c 交流污染物有哪些？主要來(lái)自哪課題： 第 2 單元 水環(huán)境污染與保護(hù)（分組實(shí)驗(yàn)四、模擬水的凈化）里？有哪些類別？教學(xué)反思37龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案第5 課時(shí)總 5 課時(shí) 編寫(xiě)時(shí)間：執(zhí)教時(shí)間：執(zhí)教班級(jí)：共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 去底塑料瓶， 砂石、沙子、木炭、棕或海綿實(shí)

27、驗(yàn)過(guò)程：1介紹實(shí)驗(yàn)步驟：（ 1）靜置，沉淀（ 2）加入明礬等混凝劑，繼續(xù)靜置，沉淀（ 3）分離沉淀后的水和沉淀物（ 4）用自制濾水器過(guò)濾。2分組實(shí)驗(yàn)：靜置，沉淀，及時(shí)提醒學(xué)生在約3 分鐘的時(shí)候添加明礬。3在污水進(jìn)行沉淀的時(shí)候，輔導(dǎo)學(xué)生制作濾水器。方法如下：（ 1）取一個(gè)塑料瓶洗凈去底。（ 2）將瓶子倒置，在瓶口處墊上適量海面或棕。（ 3）在海面或棕上鋪設(shè) 2 3 厘米厚的木炭層，輕輕壓平。（ 4）再在木炭層上鋪設(shè) 2 3 厘米厚的沙子層，輕輕壓平。38龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案（5）最后再在沙層上面鋪設(shè)23 厘米砂石層，輕輕壓平。課題： 第 3 單元宇宙探索（第1 課 太陽(yáng)與太陽(yáng)系）4按步驟完

28、成水的凈化。5常識(shí)介紹：自來(lái)水的凈化過(guò)程，并告知學(xué)生沉淀和過(guò)濾，一般只能分離出污水中可見(jiàn)的顆粒狀雜質(zhì)，有許多用肉眼無(wú)法看到的微生物和有害的化學(xué)物質(zhì)，還需要通過(guò)其它措施去除，才能使水變得更潔凈。6、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教學(xué)反思39龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案總 2 課時(shí) 編寫(xiě)時(shí)間：執(zhí)教時(shí)間：執(zhí)教班級(jí)：共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分課題： 第 3 單元宇宙探索（第1 課 太陽(yáng)與太陽(yáng)系 -分組實(shí)驗(yàn)五、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能從資料中獲取太陽(yáng)與太陽(yáng)系的有關(guān)知識(shí)。2學(xué)會(huì)用間接的方法來(lái)觀察太陽(yáng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命。科學(xué)知識(shí)1. 知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。2. 知道太陽(yáng)系的組成及行星

29、的排列順序。3. 了解金星的基本情況。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)太陽(yáng)、太陽(yáng)系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、白紙、卡片紙等。課時(shí)安排： 2 課時(shí)40龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案觀察太陽(yáng)）第1課時(shí)總 2 課時(shí) 編寫(xiě)時(shí)間：執(zhí)教時(shí)間：執(zhí)教班級(jí)：課題： 第 3 單元宇宙探索（第1 課 太陽(yáng)與太陽(yáng)系 -分組實(shí)驗(yàn)五、共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：有關(guān)太陽(yáng)、太陽(yáng)系的圖像資料或課件、 望遠(yuǎn)鏡、 鐵架臺(tái)、 紙板、白紙、卡片紙等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1介紹器材和觀察方法2安全教育：（ 1）我們不能直接用肉眼觀察太陽(yáng)，否則太陽(yáng)光會(huì)傷害我們的眼睛。（ 2）不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀察太陽(yáng)，以免出現(xiàn)意外事故。3組織學(xué)生室外觀察4交流發(fā)現(xiàn)

30、5 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教學(xué)反思41龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案觀察太陽(yáng)）第2課時(shí)總 2 課時(shí) 編寫(xiě)時(shí)間：執(zhí)教時(shí)間：執(zhí)教班級(jí)：共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分一出示課件，談話引入師：今天我們要乘坐一輛神奇校車，開(kāi)始我們奇妙的太陽(yáng)系之旅。旅途中請(qǐng)大家弄清楚太陽(yáng)系的組成，并了解組成太陽(yáng)系的一些星球的知識(shí)，填寫(xiě)好資料卡。二觀看課件，了解太陽(yáng)系的組成，填寫(xiě)資料卡課件模仿著名叢書(shū)神奇校車制作課件中除了顯示教材內(nèi)容外，還加進(jìn)很多的數(shù)據(jù)和比喻，讓學(xué)生更容易理解；特別補(bǔ)充： 2006 年 8 月 24 日第 26 屆國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)大會(huì)對(duì)行星進(jìn)行了重新定義，冥王星已經(jīng)不再屬于行星，而是矮行星。大會(huì)規(guī)定現(xiàn)在太陽(yáng)系的天體包

31、括：八大行星，矮行星和小天體。三組織交流1什么是太陽(yáng)系？由哪些星體組成？2請(qǐng)介紹你印象最深的內(nèi)容42龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案3教師說(shuō)明書(shū)本中定義的太陽(yáng)系組成：因?yàn)榻滩氖窃?005 年通過(guò)國(guó)家審查的，課題： 第 3 單元宇宙探索（第2 課浩瀚宇宙 -演示實(shí)驗(yàn)三、所以教材上關(guān)于太陽(yáng)系的組成仍然沿用的是歷史上的規(guī)定。四閱讀，了解有關(guān)觀察流星與彗星的科技史。五課外作業(yè)觀察金星1提示學(xué)生特別注意安全。2教師告知學(xué)生金星是很明亮的星體，它常常出現(xiàn)在朝陽(yáng)和落日的附近。有時(shí)，金星在日出前4 小時(shí)或日落后4 小時(shí)出現(xiàn)在空中。在深夜是看不到金星的。教學(xué)反思43龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案認(rèn)識(shí)四季星座）第1課時(shí)總

32、1 課時(shí) 編寫(xiě)時(shí)間：執(zhí)教時(shí)間：執(zhí)教班級(jí)：共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1知道并能辨認(rèn)北斗七星與北極星。2能用閱讀資料與觀察的方法來(lái)了解四季的主要星座。3會(huì)讀星空?qǐng)D。情感、態(tài)度與價(jià)值觀能認(rèn)真讀圖與仔細(xì)地觀察，逐步養(yǎng)成理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好習(xí)慣。科學(xué)知識(shí)1知道北斗七星與北極星。2知道春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座。3知道不同季節(jié)北斗七星的斗柄指示方向不同。教學(xué)準(zhǔn)備：大熊星座圖、小熊星座圖、夏季星空?qǐng)D（南天、北天）和春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座圖的圖像資料、指南針等。一教學(xué)導(dǎo)入1燦爛變幻的星空給人無(wú)限的遐想，有多少故事流傳。教師講述大熊星座和小熊星座的故事。2講述： 1928 年，國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)決定， 將全天劃分成 88 個(gè)星座。星座的名稱是由亮星組成的圖形，并結(jié)合神話故事，用人物、動(dòng)物和器具來(lái)命名。二認(rèn)識(shí)北斗七星與北極星1了解學(xué)生對(duì)北斗七星的認(rèn)識(shí)2閱讀教材3北斗七星與北極星的位置關(guān)系要求學(xué)生先畫(huà)出北斗七星來(lái)，然后再根據(jù)北斗七星與北極星的位置關(guān)系畫(huà)出北極星。4閱讀指南車信箱的一段科技史：明白我國(guó)古代觀44龍山縣水田小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案察星座的成就；北斗七星的斗柄四季的朝向不同，因