1、中學班主任開展德育教育之我見摘要：德育是學校教育管理工作的重要組成局部。開展德育教育，讓學生形成良好的品格、品行，可以使學生終身受益，因此班主任班級管理中融入德育勢在必行。本文以德育教學為切入點，結合中學班主任班級管理的情況，分析了中學班主任班級管理德育的現狀，探討了中學班主任德育教育的策略，旨在說明德育在中學班主任班級管理中的重要性，以期為中學班主任的班級管理提供參考和借鑒。關鍵詞：中學班主任班級管理德育DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.061近年來，隨著新課程改革的深入，教育者把德育教育放在了顯要位置，并提高了德育教育的要求。要求加強德育教育，從政

2、治教育、思想教育和道德教育三個方面，對學生進行教化和熏陶，幫助學生養成良好的品德，建立健全的人格。中學班主任班級管理的內容較多，其中德育教育是重點。針對中學生的特點和當前德育教學的現狀，有的放矢地在班級管理中融入德育，對中學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀大有裨益。中學班主任如何開展德育教育是關注的焦點。鑒于此，筆者對中學班主任的德育教育進行了相關思考。一、中學班主任德育教育的現狀當前，中學班主任德育教育現狀不容樂觀，存在著諸多亟待解決的問題。主要表現在智育教育仍然占據主要地位、德育教育的實踐活動少、家庭在德育教育中缺位以及班主任的德育教育責任不高四方面，具體內容如下：1.智育教育仍然占據主

3、要地位學校教育旨在培養全面開展的人才，所以德育在教育教學中的地位不可或缺。中學階段的教學工作仍是以智育教育為主，學校和教師在學生學習成績方面投入了非常多的精力，無視了德育教育的地位。只重視升學率和分數，不重視德育教育發揮的作用，重智育、輕德育的現象仍然存在。所以迫切要求教育者轉變重智育、輕德育的傳統教育觀念，樹立科學的德育教育觀念。2.德育教育的實踐活動少德育教育的實踐活動少也是班級管理德育教育中存在的主要問題。就目前而言，有些班主任雖然意識到了德育教育的重要性，但對德育教育的工作開展僅停留在理論灌輸層面，沒有從實踐活動等形式來豐富學生的感官體驗。學生所學的德育知識脫離了現實生活，即便他們了解

4、了德育的內涵，但也并不能完全地活學活用，德育教育的功能和作用也就大打折扣。3.家庭在德育教育中教育缺位如果說班主任是學校教育的主導者，那么家長就是家庭教育的主導者。現如今，德育教育在家庭教育中的缺位現象明顯，有些家長錯誤地認為德育是學校教師的責任，從而無視了家庭教育對學生德育開展的重要性。假設家庭教育沒有融入德育教育的內容，僅以學校德育工作的開展，家庭教育和學校教育就難形成合力，德育教育就很難扎根在學生心中，德育教育的效果也會大受影響，不能很好地輔助學生健全人格的形成。4.班主任的德育教育責任不高班級管理德育教育中班主任是教育的領導者，學生在接受德育教育的過程中，其德育效果和德育質量均會受到班

5、主任個人能力和水平的影響。目前，在中學班主任班級管理中，有些班主任把大局部的時間和精力放在學生的學習成績方面，缺乏德育責任意識，德育教育在班級管理中所占比例較小，班主任“教書的作用明顯，“育人的作用微弱，不利于中學德育教育工作的開展。二、中學班主任開展德育教育的策略為進一步提高中學班主任班級管理德育水平，在了解其現狀及存在的問題的根底上，班主任的德育教育策略可以從以下幾個方面作為切入點：1.提高德育在教育教學中的地位提高德育在教育教學中的地位是關鍵。在中學班主任班級管理中應增加德育教學的比重，在進行智育的同時，開展德育教育，將德育融入班級管理之中，潛移默化感染學生形成德育自覺。長此以往，德育教

6、育的有效性將會得到提升。提高德育的地位要具體到細節，一方面，班主任應把德育放在教育教學的重要位置，注重德育的教化作用，根據學生的想法和興趣因材施教，幫助學生養成良好的習慣和品德。另一方面，德育教育需要班主任的教育智慧，在引導學生樹立正確的價值觀時，應根據不同學段的學生，用現代化教學手段有針對性地開展德育教育，提高德育教育的精準化和個性化。如利用QQ、微信等社交軟件與學生隨時隨地溝通，及時了解學生的思想動態，提升德育教育的前瞻性。2.加強德育教育的實踐活動開展德育教育實踐活動可以起到事半功倍的教育效果。班主任在加強德育教育的實踐活動中，應注重充分利用德育活動的形式，如主題班會、公益活動和社會實踐

7、活動等，讓學生在實踐活動中深入了解德育的內涵，拓展對德育的認知，感知德育的價值，提升德育教學的實效性。在主題班會的構建上，班主任可針對當下的熱點話題“金錢主義“個人主義等開展辯論會，用辯論的形式，加強學生之間的交流溝通，懂得集體主義的重要性。在公益活動方面，班主任可以在感恩節，帶著學生走進養老院和福利院，進行德育實踐活動，培養學生的感恩意識。在社會實踐活動方面，利用清明節帶著學生去烈士陵園掃墓，瞻仰為國捐軀的革命烈士，激發學生的愛國情感和責任意識，激發學生們的愛國熱情。3.發揮家庭在德育教育中的作用班級管理中的德育教育還應發揮家庭在德育教育中的巨大作用，形成家校共育的合力，將德育教育的作用最大

8、限度地發揮出來。家長是孩子最好的老師，只有家長意識到德育的重要性，才能在日常生活中影響孩子，促進其道德素質的形成。這就要求班主任發揮自身的主導作用，通過家長會、家校圈，或建立德育網站等形式傳達德育教育的重要性，說明德育教育的科學方法，引導家長參與學校德育教育，解答家長的疑難點，幫助家長樹立正確的教育觀，形成良好的家庭德育氣氛，為中學生共筑良好的成長環境。在家校共育的作用下，走出德育教育的困境，實施科學的家庭教育，實現家校對孩子的德育教育的同步合力開展。4.提高班主任德育教育的意識和自覺班主任作為班級管理的領導者，其自身的思想覺悟和專業素質必須過硬，這樣才能更好地在班級管理工作中做好德育教育，所

9、以提高班主任德育教育的意識和自覺，對提高德育教育水平至關重要。在具體做法上，一方面班主任要肩負起自身的責任和使命，不斷提高修養，加強學習，了解新時期德育教育的內容，不斷更新自身的知識結構，以便用新的理念和方法更好地進行德育教育。另一方面，班主任還要在總結班級情況的根底上，發揮其他科任教師的作用，讓權于其他科任教師，形成全員育人的良好局面。比方可以在班級里設置一至兩個德育副班主任，讓其他科任教師在日常教學中也注重對學生德育的教育，參與到德育教育過程中來。喚起教師們的責任自覺，這樣才能將德育落實。總之，德育教育任重道遠，中學班主任班級管理中德育教育的落實，是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性。對中學班主任而言，應提高德育在教育教學中的地位，豐富德育教育的實踐活動，發揮家庭在德育教育中的作用，提高自身德育教育責任自覺等，從德育教學理念和教學方法等方面做好班主任的班級管理工作。只有這樣，才能不斷提高中學班主任的德育教育水平，促進中學德育教育的開展。參考文獻：【1】張紅?探究中學班主任開展德育教育的有效途徑?，?課程教育研究?2021年第38期。【2】陸德玉?中學班主任德育實效性研究?，?學周刊?2021年第3期。【3】姚悅、齊麗?關心班主任德育工作專業