1、寫字與書法課緒論教案 授課人：侯全俊 2011年9月課題：緒論        課時：2課時       一、教學目的：理解書法的含義，了解學習書法的意義。二、教學難點：了解什么叫做書法，知道書法的功能與作用。三、教學重點：初步了解漢字與書法的關系與書法的特定意義。四、教學類型：新授。五、教學過程：啟發談話：“書法”對于我們來說是一個相當新鮮的名詞，或許有些同學已經聽說過或者學習過書法了，但有哪位同學能夠幫我解釋一下什么叫做書法？書法是學習什么的？很好。剛剛同學們說了

2、很多自己對書法的理解，這節課我們就一起來了解一下書法究竟是怎么一回事。（一）、概說1、什么叫做書法？（1）、“書法”這一名詞在我國已運用了三千多年，可以說是一個古老的名詞了，從廣義上理解，書法就是寫字的方法，因為“書”所指的就是寫字，而“法”可以理解為方法；而從狹義上說，書法特指用毛筆書寫的漢字藝術。（2）、或許有的同學會問，書法既然是寫字的方法，那么外國是不是也有書法藝術呢？有沒有同學能夠回答這個問題？其實書法是我們中國特有的藝術，它的產生與我國古代的書寫工具毛筆有很大的關系。記得西漢時期的著名書法家蔡邕說過：“惟筆軟則奇怪生焉”。由此可見，漢字與毛筆的特殊性，是產生書法藝術的主要原因；造型

3、與表現的有機結合是書法藝術的基本特征。這樣的說法一時之間或許我們還很難理解，在今后的學習過程中我們將會慢慢理解的。（3）、現在我又想到了一個問題，書法是怎么會誕生的呢？其實書法是從實用中發展而來的。我們知道在原始人的時候沒有文字，他們記事很不方便，于是他們每當有事的時候都會在腰帶上打上一個結，大事就打一個大結；小事就打一個小結，這件事做完之后就把結解開。這就是最初的結繩記事說。但這樣還是不方便，傳說是黃帝派他的一個史官倉頡創造文字，使人們能夠詳細地記錄所發生的或要去辦的事，文字也就因此而誕生了。文字的存在必須經過書寫，于是書法也就誕生了。（二）、學習書法的意義書法是我國特有的傳統藝術早在周代，

4、就把書法列入了“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）之一；后人更是注重書法的教育，文字是寫給人們看的，具有一手好字，不僅能夠讓人有賞心悅目的感覺，更能給人以藝術的美感?；蛟S有的同學會說，在科學發達的今天，電腦早就可以代替人類的書寫工作，我們為什么還要舍易求繁呢？書法走到今天，已經逐漸轉換為了純藝術，它的實用功能已逐漸地減少，所以說，我們的書法課其實和美術、音樂等課程一樣，均屬于藝術類課程，在書法課上，我們所要學習的，不光是書寫的技巧，更重要地是在學習的過程中領略書法藝術的美感，體會其中的韻律，提高我們的藝術審美觀。（三）、怎樣學好書法我們已經提過，書法是一門古老的傳統藝術，所以要學好書法首先要努力

5、學習各種文化知識，提高自己的修養，就是古人所說的要有“書卷氣”要寫“文化字”，其次就是要多看，多讀，多思考，只要勤奮，勤能補拙。（四）、作業 1、完成語文必修1步步高上的第一單元練習后的練字習題正楷字的基本筆畫教案授課人：董昌元 4課時 2011年10月教學目標：1、學會認真讀帖，分析字形特點，學習臨帖方法。2、培養良好的寫字習慣。教學重、難點：1、寫準三點水、雙人旁的筆畫位置，表現左窄右寬的結構特點，做到重心平穩。2、難點：沐、待的寫法。教學課時：一課時教學準備：字帖、范字、書寫用品、投影儀教學活動：一、引入課題，明確要求1、師生問好，檢查上課前的準備情況。2、引入課題，教師板書課題三點水、

6、雙人旁的字，學生讀課題，舉出幾個字說明課題。（如：沐、汗、泊、待、征、役等）二、探求新知1、（出示范字）讀帖觀察字形特征，說說這些字的字形特點。2、重點觀察有三點水的“沐”字，說說三點水的書寫特征和在田字格中的位置。注意三點水與右半部的搭配，書空三點水。3、重點觀察有雙人旁的“待”字，說說雙人旁的書寫特征和在田字格中的位置。注意雙人旁與右半部的搭配，書空雙人旁。三、書寫實踐與練習指導1、指導書寫“沐、待”。（老師范寫，強調筆畫書寫方法）2、巡視輔導學生練習試寫（強調雙姿），完成作業：描、臨寫“沐、待”。四、教學評價1、指導自我評價。2、檢查評價學生書寫情況，知道糾正不良書寫。3、教師小結，4、

7、布置課后練習（1）完成語文必修1步步高第二單元習題后的練字習題。 漢字間架結構 教案授課人：張映林 李承芳 張學忠 范小慧課時：8課時時間：2011年12月、2012年3月、2012年4月、2012年5月教學目標：1、 漢字的結構特點2、 了解漢字結構和筆順的基礎上觀察漢字在田字格中的定位3、 嚴格訓練學生做到“眼到、心到、手到”教學重、難點：1、 寫準三點水、雙人旁等的筆畫位置，表現左窄右寬的結構特點，做到重心平穩。2、 漢字的結構，講求對稱，又注意變化，追求嚴整又不失靈動。教學活動：漢字的結構，講求對稱，又注意變化，追求嚴整又不失靈動。筆畫簡單的字擺布均勻，顯得落落大方；筆畫繁多的字結體緊

8、湊，力求避免臃腫局促。小學寫字教學，應從培養學生的識字能力出發。利用多媒體軟件讓學生了解一些漢字的知識和漢字形體、結構、筆畫的特點，認識、體會漢字的形體美，在潛移默化中，初步培養學生具有符合本民族文化心理的審美意趣，從而使學生產生熱愛祖國語言文字的感情，產生主動識字、寫字的興趣和愿望。    而在書法教學中，漢字的結構特點，也就是每個字的間架結構是學習書法的重中之重。關于書法中線條的變化，節奏的快慢，動作是否到位，我認為在低年級階段這都不是很重要，學生最重要的是掌握漢字的結構特點，比如上下左右的長短寬窄大小的比較和變化。如果學生把結構特點掌握好了，基本上寫出來的字

9、差不到哪去！  在剛開始教學生寫漢字時，教師要不惜花一切時間，要花大力氣，要求孩子做到字字到位。比如一個生字要花上七八分鐘，看起來時間被“浪費”了不少，其實并非如此。常言道“磨刀不誤砍柴工”。孩子們交上來的作業，要求字字過關，有不符合要求的退下去重寫。經過幾次的退寫之后，孩子們寫字再也不敢馬虎了，字也寫得越來越規范了。教學生字的速度也越來越快了。    大家都知道第一印象很重要，學生對知識的第一次記憶同樣的重要，如果第一次學好了，那么對以后學習大有益處！所以我強調學生在剛學之初一定要主要字的間架結構?。?）上面是寶蓋的字，其余筆畫應帽于其下。如

10、：宇、宙、定 （2）下面有底托狀的字，其余筆畫應托于其上。如：至、孟、圣. A5 y( : a2 T7 S   m4 （3）以左半部為主的字，左邊要高，右邊要低。如：部、幼、即 ' N8 / S+ q- : ( （4）以右半部為主的字，右邊要長，左邊要短。如：績、議、讀$ ?0 s* E* W   z- R3 l1 P& % r（5）有橫擔的字，中橫應該寫得長些；如：喜、吾、安/ p5 W0（6）有豎筆貫中的字，中豎應正直不歪。如：甲、平、干、午2（7）勾拿筆不應彎曲、短小。如：葡、萄、蜀、葛0 Y3 u$ l  Q（

11、8）勾衄筆不應直長。如：句、勻、勿          : ?6 w# w0 ( w3 " p（9）橫短撇長；如：左、在、尤、龍' h7 v, r$ S' w. p+ h0 G（10）橫長撇短；如：右、有、灰* e- z8 m; I: z; R（11）橫畫短豎畫長的字，撇捺應延伸。如：木、本、朱9 c* _( o8 b0 i: # A/ ( b（12)橫畫長豎畫短的字，撇捺應縮短。如：樂、集. z% z7 0 （13）橫長豎短。如：十、上、下、士" C- v/ J; u9 9 y6 k:（14）橫短豎

12、長。如：才、斗、豐、井# t" ! s9 C7 % n$ a$ h（15）上下有橫畫的字，應上短而下長。如：丕、正、亞1 t: （16）左右有豎畫的字，左邊應收而右邊伸展。如：目、自、因、固# 6 t7 g9 N; x/ e6 g* E1 Y# g（17）左為撇畫右為豎畫的字，應左撇短右豎長。如：川、升、邦) ) % _6 C8 x( U*    V) y（18）左為豎畫右為撇畫的字，左豎應手斂而右撇應放展。如：伊、侈、修   G% p% n8 O4 q- N（19）有幾點的字，各點方向要不同，使其有所變化。如：亦、赤、然' v9 9

13、E; E/ s9 k) （20）有數橫畫的字，各橫長短要不同，使其不顯得呆板。如：三、冉0 1 , J( l2 E; k0 M% M（21）由兩個相等部分組成的字，左右要均勻。如：顏、顧, N' i( D9 $ a: $ N8 z（22）由三部分組成的字，中間務正。如：御、謝、樹   Q6 （23）由上下兩部分構成的字，上下兩部分各占一半，中間稍加變化。需、留   ! u) t; m4 S" N6 q（24）由上中下三部分組成的字，頭和尾伸縮要得當。如：章、意、素、累7 $ j" D& q2 M5 t0 w) - |*

14、 D（25）左偏旁小的字，要上邊取齊如：吸、呼、峰、峻: C+ * （26）右偏旁小的字，要下邊取齊。如和、知、細% N- h9 ( o) C8 y5 z! ) e（27）外為四疊的字（四個口），整個字形要正方。如：囂、器（28）內為四疊的字，布置要均勻、緊密。如：爽、齒8 C. * （29）斜勒筆畫不要寫平，寫平了則沒有氣勢。如：七、也6 C（30）平勒畫若寫斜了則不端正。如：云、去、且、旦（31）縱捺之字，要積聚起筆，收攏尾筆。如：丈、尺、史、又/ 4 D* X# B9 t) W3 ; 1 （32）縱戈之字，最忌無力而又彎曲。武、成、或% 1 I$ y+ / p) x- R/ |5 d-

15、- : E' b（33）橫戈筆畫不怕彎曲。如：恩、息、必、志1 y7 z' u; G9 J2 q0 u; g   ; k% F- U（34）伸鉤之字應抱持。如：勉、旭、拋, W$ N, r' u* l   & h# |3 |( t, d（35）承上之“人”字，應恰在正中。天、父、外、文# W7 i! K8 R, N# E9 m/ q0 r! q+ t' 7 M9 L7 Q（36）屈鉤筆之勢，應縮小才好。如：鳩、輝4 I( 3 x% pL* （37）馬齒的鉤鋒，應對著四點之中。如：鳥、馬! z- ! . '

16、s, m5 U, m9 u, ?（38）上邊為平畫的字，其頂應相齊。如：師、明、既、野、! a" R2 H; b+ E, t, k. U4 # e（39）下邊為平畫的字，應與底對齊。如：朝、故、辰. h1 D) " O; e; Z7 |- ?0 i0 % i% c7 b: e$ l（40）有幾個捺畫的字，應有縮有伸。如：談、茶、黍" H& Y' J6 K4 % w1 g/ S7 |0 s6 W: * （41）有幾個鉤提的字，有的要挑起鉤，有的要藏筆鋒。如：禁、林、森8 f) w: ! q# b: r   n: |（42）上下有鉤

17、提的字，下鉤明顯而上鉤要隱藏。如：哥、柔+ & s# I: I' C% # N+ d; s; . . U' y# y（43）有俯鉤和仰鉤的字，俯鉤要短，仰鉤要長。如；冠、寇、宅' h$ 2 W0 O' n1 * d, B, o; F$ " （44）以上部為主的字，應讓上邊寬。如：普、皆、齊4 e" j' 5 d) a' z) b, P6 z/ v（45）縱腕筆，應彎曲而有力。如：風、飛、氣$ - V; y; r4 （46）橫腕筆，應圓潤俊秀。如：先、見、元、毛& % D' N1 _,5 D8 7 C4

18、S+ # 7 . D& d. a   Z（47）縱撇最忌象老鼠的尾巴。如；庭、居、底5 S9 H8 K+ M& o2 n: p0 S; V1 h+ b2 A4 P% O2 : R" Z, R（48）有并排幾個撇的字，不要寫成象一排牙齒。如：友、及、反、皮$ ( 0 ( V, : J* S# |（49）連著三撇的字，下撇應頂著上撇的中間。如；修、參、須、: T' V8 R! f" m% I（50）三點的寫法，下點的提鋒應與上點的結尾相對應。如：治、洪、流、海（51）以下部為主的字，下部應寬。如：表、禹( # A9 w$ v- q4

19、I' n: q4 U7 i! p. d$ 6 Z& d. z（52）以右部為主的字，右部可豐滿些。施、騰、靖# q" 6 w0 |0 c* b) H5 P: z' , U, l) E. o- h& q# （53）以左部為主的字，左部應大些。如：敬、斂、劉$ G   & t1 q# k8 Y9 F6 z! $ J& ?- % h3 E   l3 l3 （54）以左右為主的字，中間宜小。如；弼、辯、衍、仰0 s$ i+; y* y* Z$ H$ h. f（55）以中間為主的字，中部應大。如：擲、番；.

20、 n* $ h2 * D0 （56）以上下為主的字，中間應小。如：鶯、寡# F9 V6 d. H. i   x2 i2 P（57）卜字要寫正不要偏，與上截的中間相對。如：是、足、走: ?.（58）土字要寫正不要偏，與下截左邊的豎畫要對正。如：者、老、考; K4 R9 z; E. r2 U0 y' R8 T（59）結構錯綜復雜的字，要穿插對應退讓，但不能亂。如：繁、馨2 ; 5 z1 N9 g; p, - O! L-（60）結構緊密的字，布置要得當，不要顯得擁擠雜亂。如：繼、纏3 u7 C7 N' ) M! H5 K3 9 B# q/（61）當懸針的筆畫若成垂

21、露（結尾如露珠、圓形），則不美觀。如：車、申、中、巾9 Q# d5 c% j6 l3 F* s9 + s) m7 R1 J+ _0 b（62）當垂露的若懸針，則顯得無力。如：卓、單7 r2 . I6 n' W& 1 _, T) p$ T（63）字體雖是斜的，但字心要正。如：易、乃、母、力；1 e8 t# A, n7 X1 _2 H% q（64）字體本是正的，要寫得有骨力；如：正、主、本、王/ ' f& S) E3 D* a+ Z:" T( H. % 2 e. : N2 R/ a: W5 d（66）字本來就矮的，就寫得粗壯些。如：白、工、日、四: F.

22、b5 9 （67）蓋下（指人）的寫法要使撇和捺勻稱。如：會、合、金、命；   E2 B& H% u& o$ , Y% . v# F8 Y) o（68）趁（）的寫法要左右相稱。如：琴、吝、各、谷9 Q' 1 m5 h+ L1 b. G（69）雖宜肥的字，但不要顯得臃腫；如：土、山、公、止, N, c   J6 y$ ? ( . V& Z) X* u( V   D（70）雖宜瘦的字，但不要顯得太瘦。如：了、寸、才、卜* Y% q7 |) W, I,（71）筆畫少的字，要寫的豐滿些；如：上、下、千、小- i2

23、 _8 V+ （72）筆畫多的字，要寫的均勻。如：贏、鼎8 W( L/ S: K4 m( O8 & ! e$ n2 X0 C   l! G- h（73）堆疊的字，也要消溶納實，既不擁擠，也不松散；如：晶、磊、森1 H. r; D! b" 6 l- n+ z7 v5 f1 G' h' _, G& F1 b（74）積累的字，要筆畫清晰。如：糜、零、靡: n0 _2 S: W. z( K: p. t; 2 3 N/ l" i* c9 u4 H5 k（75）下面的橫畫，應該稍微長點，以與右豎的末尾相接。如：口、日、田、&

24、S9 l3 Q9 1 : / ?（76）末鉤應該稍微拖長一點，使之好象帶有往下的趨勢。如：丁、宇、亭5 a4 l( % N5 （77）走之上的字，應上略大而下稍小。如：遠、還、逮0 y2 m; - Y$ Q) p7 e2 A4 P6 Z# Y（78）橫長撇短 的字，右邊不宜用捺。莫、矣、矢、契0 j$ u- ) m- c3 v7 G6 s% 2 Y（79）左豎不嫌短，右豎不嫌長；如：作、仰、沖、行2 X& m: c' P( C. O- R+ u2 H8 T6 j) i, Y' 7 p/ r5 b（80）左豎不嫌長，右豎不嫌短。如：臣、巨、佳; I' 4 ! w:

25、 ?/ B9 （81）寶蓋的鉤，要寫的象鳥在看它自己的胸部一樣就妙；如：官、空、宰、" G- a+ j& v2 Q; " K& m（82）纂集排列的筆畫要象精工雕刻的一樣就好。如：赫、鷓、鬻（yu)6 t5 Q. o. n# w% B（83）從“卩”的字，以此為標準；如：印、叩、卻   i& h& D! |4 a   U$ （84）從“邑”（右阝）的字，以此為標準；如：郊、鄭、鄰7 s- l; s& z, O* d) F, Q; u4 ?* W: |! H2 # a' n2 M（85）從

26、“阜”（左阝）的字，以此為標準。 如：阪、陔7 p6 v' z* l2 P3 X( l) F4 _（86）從“登”字頭的字，以此為標準。如：登、凳( M" Q& T% m3 v4 t0 z, C5 M$ ! |8 p' m0 w) e9 F9 ! H5 Z: Q（87）從“祭”字頭的字，以此為標準；如：祭、蔡、察9 R! 7 D+ 5 r& s& s2 h0 C0 U   B! M9 J（88）從“聚”字底的字，以此為標準；如：聚3 H+ Q$ * p7 x1 ?% （89）從“豕”的字，以此為標準；如：家、象、豪6 F,

27、p2 7 C9 P/ " T! B（90）從“亻”的字，以此為標準；如：仁、儀、俯、休+ N) x2 p) & （91）從“彳”的字，以此為標準；如：徐、循、行、很: v/ A6 C& . d' A& h% Z/ h8 j/ Q! Y" r （92）從“亂”字中的豎彎鉤的字，以此為標準。如：乳、亂、色、包新課程標準指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從一年級就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養學生的寫字能力”這給廣大小學語文教師提出了明確具體的要求。漢字的間架結構是端正字的最重要因素。因此，寫字教

28、學中教給學生正確地把握漢字間架結構尤為重要。經過探索和實踐，我將漢字間架結構訓練分為四個環節。一、分析。古人有讀“貼”之說。“讀”即“觀”。在寫字訓練中引導學生觀察漢字，是首要一步。漢字的筆畫組合、字形變化都有一定的規律和結構原則。在課堂上引導學生分析，使學生逐步熟悉結構和筆順規則，另一方面還可培養學生的觀察分析能力。漢字的主要結構有：上下結構、左右結構、上中下結構、左中右結構、獨體字、全包圍結構、半包圍結構等。筆順規則有：從左到右、從上到下、從外到內、先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺、先中間后兩邊等。掌握了這些結構和筆順規則對于學生寫字時把握漢字間架結構起著十分重要的作用。二、觀察歸納。在了

29、解漢字結構和筆順的基礎上觀察漢字在田字格中的定位。引導學生歸納，比如左右結構的字，左半邊占的位置大還是右邊大或者一樣大，分別在田字格中怎樣寫才美觀。又如獨體字應寫在田字格中間等。掌握了漢字在田字格中的定位規律，間架結構把握得好，寫起字來就得心應手。三、臨摹。觀察分析是為了透徹地了解一個字，臨摹則是讓學生動筆實踐，指導學生力求寫出規范字，這是較難的一步，應嚴格訓練學生做到“眼到、心到、手到”?！把鄣健奔从醚劬τ^察范字?！靶牡健奔从浨宸蹲??！笆值健本褪前蜒劭吹降?，心中體會到的用手表現出來，這樣，寫出的字間架結構才能把握好。四、與范字比較并修正。盡管學生按一定步驟去練習，但仍有可能把握不好間架結構。

30、這就需要在老師的指導下，學生對照范字與自己所寫的字進行比較，找出毛病，當即改正。這樣不僅能不斷提高書寫能力，還培養了學生觀察比較能力。把握好字的間架結構，寫好祖國的漢字，也是對學生進行愛國教育的一方面。抓好寫字教學的關鍵間架結構，從而推動寫字教學整體質量的提高。四、布置作業1、完成必修一步步高第三、四單元每課后的字體練習2、完成必修二步步高第一、二單元每課后的字體練習3、完成必修二步步高第三、四單元每課后的字體練習4、完成必修三步步高第一單元每課后的字體練習5、完成必修三步步高第二單元每課后的字體練習課時課題：書法-寫字基本知識 授課人：張學忠 4課時時間：2012年7月教學目標：1、初步掌握

31、書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。2、了解我國書法發展的歷史。3、掌握基本筆畫的書寫特點。重點：基本筆畫的書寫。難點：運筆的技法。教學過程：一、了解書法的發展史及字體的分類：1、介紹我國書法的發展的歷史。2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。二、講解書寫的基本知識和要求：1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。三、基本筆畫書寫1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。2、教師

32、邊書寫邊講解。3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學生練習，教師指導。（發現問題及時指正）四、作業：完成必修三步步高第三、四單元每課后的字體練習板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。課后反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫

33、也要加強訓練。 課時課題：書法-寫字基本知識 教學目標：1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的的字。重點：正確書寫6個字。難點：注意字的結構和筆畫的書寫。教學過程：一、小結課堂內容，評價上次作業。二、講解新課：1、檢查學生書寫姿勢和執筆動作（要求做到“三個一”）。2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。（老師讀，學生讀，加深理解。）3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。 杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里？（大在撇捺）寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內斜，稍扁；“木”的豎寫在豎中線上。 花：也是

34、上下結構，草字頭兩豎要內斜；下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個大的豎彎鉤）要求彎處圓轉，不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×）。春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長，捺畫從哪里起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。 雨：旁邊兩豎要內斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個點都是斜點。江：左右結構，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展；右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫；中豎略斜。 南：上橫短；下邊兩豎內斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢。 4、學生練習，教師巡回指導。 三、講評：