1、以木蘭詩為例談古詩文教學的興趣培養 -木 蘭詩拼音版文言文學習一直都是語文教學中的難點所在，在文言文學習過程中，學生們 普遍面臨課文背誦困難、文意理解困難、態度恐懼厭煩等問題，要想讓學生走出這 種困境，需要教師正確引導學生建立文言文學習的興趣。下面我們以大家熟悉的木蘭詩為例，做以具體的討論與探究。木蘭從軍是家喻戶曉的故事，其事見于木蘭詩。全詩講述了木蘭代父從 軍、征戰沙場的故事，塑造了一個具有非凡氣概的古代杰出的巾幗英雄的形象，贊 揚了木蘭不怕困難、至情至孝、具有強烈愛國精神的高貴品質，主要讓學生學習古 代勞動人民勇敢樂觀的精神，培養對和平生活的向往。一些教師認為，只要學生了 解這個故事，再把

2、內容背誦下來，并將重點字詞記牢，就萬事大吉。實際上，這種 死記硬背的教學模式，對課堂教學產生很大負面影響，大部分同學記得快，忘得也 快，更喪失了對古詩文學習的興趣和信心，所以，作為教師必須認真思考，研究出 有效的教學方案，來幫助學生激發熱情、重拾信心。一、通過多元化的輔助工具啟發學生想學、愛學的沖動首先，是導語設計：千百年來，花木蘭的英雄形象一直被人們所熟識，而木 蘭替父從軍的故事也流芳百世，直到今天仍是我們學習的榜樣。直接導入法為課堂 教學節省了部分時間，還能引起學生的好奇與注意。然后是課件的運用，單憑教師 的口頭傳授遠遠不夠，可以先為學生提出一些與此詩有關的重點問題，然后利用多 媒體給學生

3、播放動畫片花木蘭片段，激發學生學習興趣的同時，引起學生對于 本節課程重點的關注，從而達到深入教學的目的。學生若對詩內容有了大致了解， 學習會輕松許多。這個時候再概括引入焦仲卿和劉蘭芝的故事，全面激發學生的好 奇心，然后明確孔雀東南飛與木蘭詩并稱“樂府雙璧”的重要知識點，此 時學生的熱情會被完全調動起來，我們再引入教學內容，就容易多了。在課堂教學 中，輔助工具的運用必不可少，它可以幫助教師增強課堂的實踐性，以靈活多樣的 表達形式、豐富多彩的藝術手法來引發學生的興趣，從而達到教學的目的。二、相互交流，理解概括交流是理解文意的有效途徑，我們可以把學生合理的劃分成幾個小組，然后 小組討論。以答辯的形式

4、來論述詩歌情節、主題思想。木蘭詩主要塑造了花木 蘭這一不朽的巾幗英雄形象。她既是一個花黃云鬢的青春少女，又是一個鐵馬金戈 的勇敢戰士。在國家最需要的時候，她能夠挺身而出，馳騁沙場并立下汗馬功勞。 凱旋而歸之后，她又辭去高官，毅然返鄉，重新回到了她離開已久的家園。她對家 人至情，對長者至孝，對國家至忠，把對國家對親人的責任完全融合于一身。木蘭 的形象，集中體現出中華民族勇敢、勤勞、善良、淳樸、剛毅的優秀品質。讓學生 用溝通交流的方法理解文意，總結概括出主題思想，學生了解文章內容，總結出重 點難點，才有繼續學下去的信心和動力。哪一組討論的最好，教師可適時鼓勵，給 每個小組以評分的形式來評出名次。這

5、樣容易調動起學生們的積極性、主動性，激 發學生的學習興趣和潛力，讓學生感受到成功的喜悅。三、熟記重點，逐層深入無論是死記硬背的傳統模式，還是培養興趣的教學方法，目的都只有一個， 就是希望學生對于古文的學習能夠學好、學通。不管是什么類型的教學方法，背誦 必不可少。我們需要思考的是怎么才能讓學生背得輕松記得牢靠。以這篇詩歌為 例，需要全文背誦。學生已經對全詩的情節有了很深的了解，我們只需要帶著學生 逐層分析午，將層次段落劃分清楚，讓學生有一個大概的框架，這樣背誦起來就會輕松很多。首先，需要學生有感情熟讀詩歌，將詩歌中的重點字詞記牢，之后 再劃分段落。此文可以分為四個部分。第一部分是詩歌的13段，主

6、要描寫木蘭替父從軍。第二部分是詩歌的第 4段，主要描寫十年征戰。第三部分是詩歌的 5- 6段，寫木蘭凱旋而歸。第四部分是詩歌的最后一段，結尾附文。段落層次分析Ap結束后，學生會有一個具體的框架，這時候再背誦，他們會覺得很容易，簡簡單單 就背誦了一篇古詩文，學生會感到古文學習也是輕松愉悅的。四、注重品讀，啟發學生創新思維品讀有助于語文學習。學生懂得品讀的概念，知道如何品讀，是對學習產生 興趣的關鍵。以此詩為例，我們可以適當設定一些場景問題。比如，第三段用排比 的句子把東西南北的幾個集市都寫到了?？梢宰寣W生思考為什么木蘭不在同一個地 方買齊所有的東西，不怕麻煩地跑遍東西南北？學生在思考這一問題的同

7、時，心中 會產生好奇感，此時教師再將答案揭曉：其實這樣寫只是為了渲染戰前緊張的氣 氛，還有家人對木蘭從軍的重視。先給學生足夠的思考時間，讓學生對問題產生疑 問，之后再與學生一起解決疑問，這是最有效的加深記憶的方法。好的課堂教學能夠充分調動起學生的積極性，且與學生形成良好互動。我們 可以在課堂上適當的設定一些場景，來讓學生發揮自己的想象力、創造力，將課堂 氛圍變得和諧活躍起來。比如，找一些同學，讓他們試想一下自己就是木蘭姑娘， 讓他們說說替父從軍前前后后的心理活動。還可以將場景重現，讓一些同學表演木 蘭返鄉的過程，十幾年不見，木蘭會說些什么，做些什么，木蘭的家人又會說些什 么，做些什么。充分發揮學生的想象力和創造力，全面加深學生對本課學習的興趣 與激情。止匕外，讀古詩文的時候可以放音樂，開朗誦會，用一些新的方式來吸引學 生，讓學生產生學習興趣。事實上，教學的方式和方法有很多，我們需要靈活運 用，讓學生在學習過程中感受到新意和樂趣。興奮的腦力勞動可以使學習過程本身 升華到更高境界。這就有如一個不斷奔跑的人，雖然很累，但是每跑一步都會有嶄 新的風景去等著他，這樣他就有了繼續奔跑的動力，而且樂在其中。教師需要想方設法使每一課都有新講法、新創意，讓學生體會到學習知識的 愉悅感，古詩文的學習更是如此?！敖處熤疄榻?，不在全盤授予，而在相機誘