1、.第7課時復習教材第5758頁第17題。1使學生進一步理解“平均分的含義；理解把一些物體“每幾個一份地分或“平均分成幾份都可以用除法計算。2能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱，能利用口訣求商。3使學生從平均分的活動中提出數學問題，并可以根據數學問題列出相應的除法算式，感受數學與日常生活的聯絡，培養有條理地考慮的習慣，進步解決問題的才能。重點：理解除法的含義，能正確利用口訣求商。難點：從平均分的活動中提出數學問題，并可以根據數學問題列出相應的除法算式。課件。1復習平均分。師：什么是平均分？生：把一些物品平均分成幾份，每份同樣多就是平均分。小結：把一些物體平均分有不同的操作方法，可以

2、是“每幾個一份地分，也可以是“平均分成幾份地分，但無論用哪一種方法，最后分得的結果都是每一份同樣多，都是平均分。2復習除法。1擺一擺，分一分，寫出算式。6根小棒，每3根一份，分成了份。2說出除法算式中各部分的名稱。 6÷ 3 2 被除數 除數 商1教材第57頁“復習第1題。1學生看圖寫出一道乘法算式和兩道除法算式，并說說每道算式表示的意思。2比較：每一組三道算式有什么聯絡？小結：乘法算式中的積就是除法算式中的被除數，兩個乘數在除法算式中一個是除數，另一個就是商。2教材第57頁“復習第5題。1仔細觀察圖，你發現了哪些數學信息？要解決這兩個問題都用到哪個信息？2學生獨立列式計算。小組交流

3、：你是怎么做的？是怎么想的？3教材第58頁“復習第6題。1引導學生觀察，找出圖中的條件。2小組討論：你能根據條件直接判斷哪兩個人抬的次數少嗎？說說理由。3學生獨立完成第2小題。4教材第58頁“復習第7題。1引導學生從圖中找出相關的數學信息。2學生獨立完成1、2題。小組討論：說說每道題列式時你是怎么想的。3引導學生根據圖中的條件，結合自己的生活經歷，提出問題并解答。1教材第57頁“復習第2題。同桌合作完成。2教材第57頁“復習第3題。1學生獨立完成。2選擇兩題說一說計算的過程。計算時用到哪句乘法口訣？一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師

4、者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。3教材第57頁“復習第4題。學生獨立完成，集體交流訂正。這節課你有哪些收獲？課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積

5、累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。本節課是本單元知識的整理和復習，課堂上借助練習幫助學生整理平均分的含義和除法的含義。練習時盡量讓學生自主完成，老師適當進展指導，有利于學生形成計算技能，進步運算才能。在運用除法知識解決實際問題時，老師重點引導學生觀察情境圖，找出條件，進展正確地選擇并解決問題。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點