1、L/O/G/O中等職業教育課程改革國家規劃教材語文基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源記敘文記敘文 人物描寫（片段）人物描寫（片段）授課人 魏燕琪中等職業教育課程改革國家規劃教材語文基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源中等職業教育課程改革國家規劃教材語文基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源人物描寫人物描寫肖像描寫 語言描寫動作描寫心理描寫中等職業教育課程改革國家規劃教材語文基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源肖像描寫 描繪人物的外貌特征，包括身材、容貌

2、、服飾、打扮及表情、儀態、風度等。目的是以“形”傳“神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內心世界。 要點：抓住人物典型的外在特點，反映其個性。中等職業教育課程改革國家規劃教材語文基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源 他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。中等職業教育課程改革國家規劃教材語文基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春

3、威不露,丹唇未啟笑先聞。中等職業教育課程改革國家規劃教材語文基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源身長九尺，髯長二尺，面如重棗，唇若涂脂。丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。手執青龍偃月刀。中等職業教育課程改革國家規劃教材語文基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源 寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根 ,朝上倒豎。一綹綹灰白的卷發像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發。 像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子 斯蒂芬茨威格 三作家 中等職業教

4、育課程改革國家規劃教材語文基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源 父親依然用祖輩們留下的白頭巾裹著頭，黝黑慈祥的臉膛，刻著歲月烙下的深深波痕，挺直的鼻梁，厚厚的嘴唇，一雙粗糙的大手，緊緊地端著一只粗瓷大碗，碗中盛著半碗能照出人影的稀飯，目光凝重的注視著。羅中立油畫父親對人物進行肖像描寫中等職業教育課程改革國家規劃教材語文基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源動作描寫 對人物行動的刻畫，它直接為表現人物的性格服務。體現人物性格的動作是無聲的語言，是人物個性的符號，是透視人物心理的多棱鏡。 要點：注意寫出人物動作的生動性，反映人物

5、特點。中等職業教育課程改革國家規劃教材語文基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源 我看見他戴著黑布小我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，青布棉袍，蹣跚蹣跚地走到鐵地走到鐵道邊，慢慢道邊，慢慢探探身下去，尚身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道不大難?？墒撬┻^鐵道 ，要爬上那邊月臺要爬上那邊月臺 ，就不容，就不容易了。他用兩手易了。他用兩手攀攀著上面，著上面，兩腳再向上兩腳再向上縮縮；他肥胖的；他肥胖的身子向左身子向左微傾微傾，顯出努力，顯出努力的樣子，這時我看見他的的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下背影，我的淚很快地流

6、下來了。來了。中等職業教育課程改革國家規劃教材語文基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源 她她拉拉住我，一面極其敏捷地住我，一面極其敏捷地拿拿過穿著麻線的大過穿著麻線的大針，把那小桔碗四周相對地針，把那小桔碗四周相對地穿穿起來，像一個小筐似起來，像一個小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺上的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺上拿拿了一段短短了一段短短的洋蠟頭，的洋蠟頭，放放在里面在里面點點起來，起來，遞遞給我說：給我說：“天黑了，天黑了，路滑，這盞小桔燈照你上山吧！路滑，這盞小桔燈照你上山吧！”動作麻利、心靈手巧、關心他人中等職業教育課程改革國家規劃教材語文基礎模塊

7、（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源語言描寫 是塑造人物形象的重要手段?！把詾樾穆暋?，成功的語言描寫能鮮明地展示人物的性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。 要點：語言須簡潔，符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。 中等職業教育課程改革國家規劃教材語文基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源 中舉前 “不要失了你的時了！你自己只覺得中了一個相公，就癩蛤蟆想吃起天鵝肉來！” 中舉后 “我這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一

8、個體面的相貌?！?人物語言能充分地表現人物的性格特點。 中等職業教育課程改革國家規劃教材語文基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源心理描寫 對人物內心的思想情感活動進行的描寫。描寫人物的思想活動，能夠直接深入人物心靈，反映人物的性格，表現人物豐富而復雜的情感世界。 要點：要符合具體的情境，寫出人物細微的感情和心理變化過程，反映出人物感受、特點。中等職業教育課程改革國家規劃教材語文基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源我幾乎還不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒有好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想

9、到這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現在都好像是我的朋友，舍不得跟它們分手了。 最后一課中等職業教育課程改革國家規劃教材語文基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源 她罵他道：她罵他道：“你真是一個懦夫！你真是一個懦夫！” ” 添加語言添加語言 她用手指著他的鼻子罵道她用手指著他的鼻子罵道: :“你真是一個懦夫！你真是一個懦夫！”添加動作添加動作 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：鼻子罵道：“你真是一個懦夫！你真是一個懦夫！” ” 添加神態添加神態 其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于地告誡自己：不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！你真是一個懦夫！” ” 添加心理添加心理 她罵他懦夫（運用你的想象，恰當地添加語言、動作、神態、心理等將這句話的內容充實起來。） 中等職業教育課程改革國家規劃教材語文基礎模塊（上冊）高等