1、福師大心理學20秋在線作業二-0001答卷被稱為心理學的第三勢力的是_心理學。A、行為主義B、認知主義C、人本主義D、建構主義給出一個初始狀態，問題解決者必須發展一系列達到目標狀態的操作，通過這些操作，使最初狀態不斷向目標狀態轉化，最終達到總目標，這種問題屬于_。A、具體問題B、歸納結構問題C、轉換問題D、排列問題問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的()。A、刺激情境B、即定疑問C、思維狀態D、思維起點將遷移分為的特殊遷移和非特殊遷移的依據是_。A、從遷移發生的方式B、從遷移的影響效果C、從遷移發生的學習類型D、從遷移的方向教育心理學是研究()的科學。A、學校情境中學生與老師的

2、心理活動規律的科學B、學校情境中學與教的基本心理規律的科學C、學校情境中學與教的生理與心理活動規律的科學D、學校情境中的行為活動規律的科學認為只有當學習情境和遷移測驗情況存在共同成分時，一種學習才能影響到另一種學習的遷移學說是_。A、形式訓練說B、相同元素說C、概括化理論D、關系轉換說世界上最著名的智力量表是()量表，該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。A、SB量表B、斯坦福量表C、韋克斯勒量表D、比納量表研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現為()。A、時快時慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢加涅提出了()模式。A、積累學習B、發現學習C、觀察學習D、接受學習心理定勢對解決問題具有

3、()。A、積極作用B、消極作用C、既有積極也有消極作用D、沒有作用學習一種新材料時運用聯想假借意義多對記憶有幫助的這種方法稱為()。A、語義聯想B、視覺想象C、關鍵詞法D、諧音聯想法關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?()A、考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B、學業壓力和考試焦慮會形成惡性循環，令考試焦慮癥越來越嚴重C、考試焦慮癥的形成原因主要是學生內部的壓力，所以只要處理好學生的心態和觀念就可以了D、系統脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一奧蘇貝爾將有意義學習分為_。A、類屬學習B、派生學習C、總括學習D、組合學習學與教相互作用過程由下列哪些活動交織在一起?()A、學

4、習過程B、教學過程C、評價與反思過程D、互動過程E、管理過程周建達、林崇德(1994)將教師所面臨的人際沖突情境分為_。A、教師與學生的沖突B、教師與學校的沖突C、教師與教師的沖突D、教師與家長的沖突自我意識的成分包括()。A、自我認識B、自我體驗C、自我監控D、自我感覺E、自我調節專家型教師與新教師在課時計劃的差異表現在()。A、專家教師課時計劃更簡潔B、專家教師課時計劃更靈活C、專家教師注重以學生為中心來制定課時計劃D、專家教師的課時計劃具有預見性E、專家教師注重細節奧蘇貝爾的教學原則包括_。A、逐漸分化原則B、序列組織原則C、鞏固原則D、先行組織者策略E、整合協調原則奧蘇貝爾認為先行組織

5、者可以采取的形式包括_。A、預知概念的例子B、一個概念的定義C、新材料和已知例子的類D、一個概括羅杰斯的學習觀集中表現在_。A、學習是有意義的心理過程B、學習是學習者內在潛能的發揮C、學習應該是對學習者有用的，有價值的經驗的學習D、最有用的學習是學會如何進行學習道德行為包括()。A、道德行為技能B、道德行為習慣C、道德行為認知D、道德行為情感E、道德行為體驗一般來說，元認知策略可分為()。A、復述策略B、精細加工策略C、計劃策略D、監視策略E、調節策略品德不良的主要特征包括_。A、認識特征B、情感特征C、意志特征D、動機特征E、行為特征苛勒的完形-頓悟說與桑代克的試誤說的區別是()。A、試誤是

6、頓誤的前奏B、頓悟是試悟的結果C、試誤發生在學習過程的早期D、頓悟發生在學習過程的中、晚期為了有效地觀察直觀對象，必須運用感知規律，突出直觀對象的特點，這些感知規律包括()A、強度律B、活動律C、層次律D、差異律E、組合律合理編排教學內容的標準就是使教材達到()。A、結構化B、一體化C、網絡化D、標準化在理解與把握心理健康標準時，主要應該考慮到哪些方面?()A、判斷一個人心理健康狀況應兼顧個體內部協調與對外良好適應兩個方面B、心理健康概念具有相對性C、心理健康既是一種狀態，也是一種過程D、心理健康與否，在相當程度上可以說是一個社會評價問題根據國內外的現有研究，促進教師成長與發展，使之成為專家型

7、教師的基本途徑，概括起來主要有_。A、觀摩和分析優秀教師的教學活動B、微型教學C、教學決策訓練D、教師通過反思來提高教學能力評定量表的評定等級一般有()。A、3級B、4級C、5級D、6級E、7級元認知知識包括()。A、對個人作為學習者的認識B、對任務的認識C、對有關學習策略的認識D、對學習策略使用方面的認識E、對教師的認識教育心理學研究的類型包括_。A、基礎的科學研究B、基于問題的研究C、外推的基礎研究D、應用水平的研究大多數心理學家都認為，任何問題都含有三個基本成分即()。A、給定的條件B、要達到的目標C、存在的限制或障礙D、存在的疑點要想使學生學習上的惡性循環轉變成良性循環，關鍵在于()。

8、A、改變學生的成敗體驗B、使他獲得學習上的成就感C、改善學生的知識技能掌握情況D、彌補其基礎知識和基本技能方面的欠缺維果斯基的理論對教學的影響可以歸納為_。A、學習者是自主積極的“學徒式學習者”B、學生的學習是受背景影響的C、為了確保教學的有效性，教學應向學生提供挑戰性認知任務和支架D、教學是一個相互作用的動力系統哪些人善于發現問題?()A、個體的好奇心、求知欲望越強的B、個體活動的積極性越高的C、個體的知識經驗越豐富的D、個體視野越開闊的馬西亞(James Marcia)等人研究發現，個體面臨沖突和選擇的時候會產生的可能的情況包括_。A、獲得角色同一性B、同一性拒斥C、同一性迷亂D、同一性延

9、遲教學媒體包括()。A、投影B、錄像C、計算機D、黑板E、圖片認為學習是外部行為的變化的是()。A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅E、維納知識學習包括三個階段分別是()。A、知識獲得B、知識保持C、知識的提取D、知識的遺忘E、知識的建構影響人的發展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環境。()A、錯誤B、正確組織策略的目的在于建構新知識點之間的內在聯系，是將分散的、孤立的知識集合成一個整體并表示出它們之間關系的方法。()A、錯誤B、正確回避條件作用與逃避條件作用都是正強化的條件作用類型。()A、錯誤B、正確定勢的概念最初由德國心理學家繆勒和舒曼于1898年提出，原指對某一特定的知覺活動的

10、直接準備性。()A、錯誤B、正確與學習動機中其他內驅力相比，附屬內驅力會隨著年齡的增長逐步提高。()A、錯誤B、正確廣義的教育一般是指學校教育，它是根據社會政治、經濟、文化發展的需要和學生身心發展規律及年齡特征，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響、培養人才的過程。()A、錯誤B、正確會談是心理咨詢與輔導的基本方法。()A、錯誤B、正確交互式教學模式主要是用來幫助學習成績好的學生閱讀領會。()A、錯誤B、正確教育心理學是一門理論性和應用性兼備的學科，并以理論為主。()A、錯誤B、正確提出假設常用的方法是算法式和抽象式。()A、錯誤B、正確格式塔和桑代克之間的明顯對立在于頓悟和試誤。()A、錯誤B、正確 參考答案：C參考答案：C參考答案：A參考答案：A參考答案：B參考答案：B參考答案：A參考答案：D參考答案：A參考答案：C參考答案：D參考答案：C參考答案：ACD參考答案：ABC參考答案：ACD參考答案：ABC參考答案：ABCD參考答案：ABCDE參考答案：BCD參考答案：ABCD參考答案：AB參考答案：CDE參考答案：ABCDE參考答案：ABCD參考答案：ABDE參考答案：ABC參考答案：ABCD參考