1、福師大學前教育評價20秋在線作業一-0004答卷1979年，美國聯邦政府為了建構全美幼兒教育標準，發起了一項全美日托服務質量研究，該研究得出以下結論：_。A、班級規模和師幼比例影響兒童的發展結果B、教師所受到的培訓影響兒童的發展結果C、班級規模、師幼比例等因素以教師和幼兒的積極互動為中介，影響兒童的發展D、教師所受的專業培訓以教師和幼兒的積極互動為中介，影響兒童的發展一般而言，幼兒發展評價的內容及其切入點_。A、可選擇課程領域來對幼兒發展進行評價B、可選擇按課程進行的主題所經歷的不同階段對幼兒發展進行評價C、可選擇多元智力的各個方面來對幼兒進行評價D、可選擇按幼兒智力水平對幼兒發展進行評價學前

2、教育評價的范圍很廣，可以劃分為三個主要方面：_。A、社會評價B、幼兒發展評價C、幼兒園工作評價D、其他評價編制托幼機構教育質量評價標準的步驟：_。A、確定評價各種因素的質量標準B、明確影響托幼機構教育質量的因素及其相互關系C、分析達到所制訂的質量標準工作人員所需進行的活動，并制訂出相應的評價標準D、對所確定的各種評價標準進行技術處理，結構評價量表按評價的層次劃分，學前評價主要分為：_。A、分析評價B、絕對評價C、個體內差異評價D、綜合評價下列說法正確的是：_。A、教育評價制度和理論是從教育測驗發展起來的B、托幼機構教育質量的評價基本采用相對評價模式C、在托幼機構教育質量的各個構成因素中，教師素

3、質直接影響幼兒的發展D、談話法能較快捷地了解幼兒發展中某些難以用行為表現出來的認識方面的問題。評價托幼機構的物質條件通常可以采用得標準是：_。A、數量B、素質C、質量D、效率幼兒發展評價的方法中，自然觀察的主要特點是：_。A、不對幼兒的行為進行人為的干預與控制B、教師與幼兒都處于自然狀態下C、能夠觀察到幼兒在日常生活中最真實的行為D、能夠觀察到幼兒在日常生活中最典型、最一般的行為幼兒發展評價的方法包括：_。A、觀察法B、談話法C、檔案袋評估法D、作品分析法60年代以來，以美國為中心，學前教育評價工作大面積展開，其中比較有代表性的研究有：_。A、對幼兒家長評價研究B、對“提前開始運動”的評價研究

4、C、對不同課程模式的評價研究D、對幼兒教師的評價研究幼兒發展評價是依據幼兒教育目標以及與此相適應的幼兒發展目標，運用教育評價的理論與方法，對幼兒身體、認知、品德與社會性等方面的發展進行價值判斷的過程。()A、錯誤B、正確學前教育評價的發展是包含在教育評價的發展之中的，是和教育評價的發展一致的。()A、錯誤B、正確良好的積極性是保證有效學習的重要基礎。()A、錯誤B、正確教育的根本目標是要促進幼兒的發展，主要就是為了滿足幼兒需要、興趣。()A、錯誤B、正確學前教育評價的根本目的在于提高學前教育的水平，促進每個幼兒的發展。()A、錯誤B、正確檔案評估法把評價統整成學習歷程的一部分，允許教師在幼兒發

5、展檔案中反映幼兒學習的偶發事件、學習的興趣以及發現的喜悅。()A、錯誤B、正確教師是托幼機構教育質量體系中最根本的價值主體。()A、錯誤B、正確開展幼兒發展評價并不能有助于將幼兒園工作的重心轉移到研究和促進幼兒發展上來。()A、錯誤B、正確具體的評價內容教師可以根據評價的目的、教育工作的需要進行選擇。()A、錯誤B、正確1916年，斯坦福大學教授推孟主持修訂了法國心理學家比奈的智力量表，首次在智力測驗中引用了斯登提出的智商概念，從而使得心理測驗達到了較為成熟的階段。()A、錯誤B、正確幼兒發展是指幼兒基本素質的提高。()A、錯誤B、正確檔案評估法是一種綜合性的評價方法，它融過程與結果為一體，兼

6、容了多種具體評價的方法。()A、錯誤B、正確1905年，法國心理學家比奈提出了他的第一個智力量表，這被看作是學前教育測驗的開端。()A、錯誤B、正確教育評價制度和理論是從教育測驗發展起來的。()A、錯誤B、正確學前教育評價的范圍很廣，涉及學前教育的各個方面、各個層次、各個部門。()A、錯誤B、正確對學習積極性的強調，即是在強調學習者的內在動機問題。()A、錯誤B、正確行為檢核是觀察目的的具體體現。()A、錯誤B、正確時間抽樣主要適用于幼兒很少出現的行為，不容易被觀察到的外顯行為。()A、錯誤B、正確開展幼兒發展評價，有利于教師發展和提高這些基本能力。()A、錯誤B、正確學前教育評價是一種以學前

7、教育目標為基礎，圍繞學前教育目標展開的活動。()A、錯誤B、正確幼兒發展評價不屬于學前教育評價的范圍。()A、錯誤B、正確托幼機構教育質量評價就是評價主體對評價客體(托幼機構教育質量)進行評價的過程。()A、錯誤B、正確“總結性評價”指向更一般的等級評定。它的直接目的是作出教育效果的判斷，從而區別優劣，分出等級或鑒定合格。()A、錯誤B、正確總結性評價是內部導向的，評價的結果主要供那些正在進行教育活動的教育工作者參考。()A、錯誤B、正確時間抽樣是指在規定的時間間隔內觀察記錄預選行為是否出現的方法。()A、錯誤B、正確絕對評價是在評價對象的集合中選取一個或幾個對象作為基準，然后把各個評價對象與

8、基準進行比較的評價方法。()A、錯誤B、正確學前教育評價就是指幼兒發展評價。()A、錯誤B、正確在評價對象的集合中選取一個或幾個對象為基準，把評價對象與基準進行比較的方法稱為相對評價，而把被評價對象的過去和現在相比較的評價方法稱為個體內差異評價。()A、錯誤B、正確學前教育評價的主要種類，按照評價的范圍劃分可以分為：宏觀評價，中觀評價，微觀評價。()A、錯誤B、正確建立在指標體系和標準體系基礎上的價值判斷主要是針對的多項指標判斷而言的，要對評價對象的總體做綜合判斷，需要借助于計量體系。()A、錯誤B、正確教師自我評價問卷和建立幼兒發展檔案是教師發展評價中自我評價的具體表現。()A、錯誤B、正確

9、教育評價就其目的的不同，通常分為“形成性評價”與“總結性評價”兩種類型。()A、錯誤B、正確1904年，美國心理學桑代克出版了心理與社會測量導論，標志著教育測驗開拓期的開始和教育測驗運動的開始。()A、錯誤B、正確“總結性評價”是通過診斷教育方案或計劃、教育過程與活動中存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋信息，以提高實踐中正在進行的教育活動質量的評價。()A、錯誤B、正確早期的教育評價則強調診斷和改進功能。()A、錯誤B、正確幼兒發展評價是提高教師素質以及幼兒園教育質量的重要手段。()A、錯誤B、正確檔案的資料可以不能真實地包括任何事物，無助于提供教師和幼兒一學期或一學年來所進行的學習過程

10、的廣泛圖像。()A、錯誤B、正確托幼機構教育質量就是托幼機構教育滿足主體某種需要的特性的總和。()A、錯誤B、正確美國對托幼機構教育質量評價的關注與研究始于上個世紀60年代。()A、錯誤B、正確在建立學前教育評價指標體系的原則中，科學性原則是指指標體系應能反映我國學前教育改革的方向，應能促進我國學前教育全面的提高和發展。()A、錯誤B、正確 參考答案：ABCD參考答案：ABC參考答案：BCD參考答案：ABCD參考答案：AD參考答案：AD參考答案：BD參考答案：ABCD參考答案：ABCD參考答案：BCD參考答案：B參考答案：B參考答案：B參考答案：A參考答案：B參考答案：B參考答案：A參考答案：A參考答案：B參考答案：B參考答案：B參考答案：B參考答案：B參考答