1、江蘇教育出版社小學四年級語文上冊教學設計澄江縣高西小學張 俊2014年 9月培養良好的學習習慣（七）澄江縣高西小學張俊教學目標：1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇， 初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養不動筆墨不讀書的良好習慣。3、通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的良好習慣。教學重點：1、幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。2、幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。3、讓學

2、生了解留心觀察事物的方法。教學時間：三課時第一課時教學目標指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖， 使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。教學重點幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。課前準備一排用書夾夾好的書。（約15 本左右，并分成三至四類擺放）一、提出問題1、同學們知道的關于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說？教師補充：德國著名作家歌德曾說：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。”確實，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質，叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋， 一個人一生不可1能把所有的書讀完，

3、 更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。2、板書課題：讀書要有選擇。今天我們就來學習如何選擇我們所需要的書籍。3、學生提問：預設：怎樣選擇？為什么要有選擇？二、探究學習1、了解選擇圖書的渠道（1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？（2）指導學生看第1 頁上面的插圖，說說這些同學在哪兒選擇圖書。你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說）2、指導學生應如何選擇圖書（1）過渡：應該如何選擇圖書呢？我們來看第 1 頁最上面的圖，這位同學是根據什么選擇圖書的呢？（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的， 比如學生辭海 就是“字典、辭典

4、”類的，故事大王 就是“故事”類的，十萬個為什么就是“科學”類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。（3）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢？（4）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊， 書脊告訴了我們書名， 我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。（5）指導學生觀察書上第 1 頁上面的圓形特寫圖。 找到自己需要的書以后，應該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說）小結：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也

5、要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。（6）指導學生觀察第1 頁下面的圖。誰來說說圖上這位同學在干什么？（指名說）2小結：找到自己所需要的書以后， 還要打開看一看內容提要或者大致瀏覽一下內容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。（7）教師示范。教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。（8）學生練習。教師提出要求，點名讓學生根據要求選擇圖書。三、拓展運用1、學生總結，教師適當補充。四、作業課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。五、板書讀書要有選擇一、確定自己需要的書二、到圖書館借閱第二課時教學目標指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖， 使學生了解讀書要做記號和如

6、何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養不動筆墨不讀書的良好習慣。教學重點幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。一、提出問題1、導入：上一堂課，我們學習了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認真讀，怎樣認真讀書呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動筆墨不讀書”。2、板書課題：讀書要做記號3、學生提問：預設：在什么地方做？讀書要做記號怎樣做？3什么樣的記號？二、探究學習（一）訓練姿勢1、請同學們看第3 頁上面的圖，說說這位女同學在干什么，這位同學是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說）小結：讀書做記號的坐姿、執筆、放書

7、的位置與寫字時的姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。2、指導觀察圓形特寫圖。教師講述：這是一位同學在一邊讀報一邊做記號，誰來說說這位同學是怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說）3、請同學們拿起筆和語文書，翻到第3 頁，我們一起來向這位同學學習，像她那樣有正確的讀書（報）做記號的姿勢。學生擺姿勢，教師巡視，及時糾正錯誤姿勢。（二）指導學生讀書做記號1、過渡：讀書時為什么要做記號呢？教師講述：讀書做記號是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣，它可以幫助我們理解文字內容， 突出理解重點，增強記憶效果，還便于今后查找、運用有關知識。2、應該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢？我們一起來觀察第2 頁

8、的文字插圖。（1）誰來說說是在什么地方做記號的，是什么樣的記號？指名把做記號的地方讀一讀。（2）為什么要在這些地方做記號？（同桌討論）指名說，教師加以適當點撥。3、小結學法：剛才我們觀察了第2 頁“東方之珠”這篇課文的文字和記號，圍繞“在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號”等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2 頁的背景文字和第3 頁下面的文字畫面。4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。45、小結：通過剛才的學習，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第1

9、6 課學習這些知識。讀書做記號時，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。三、拓展運用按要求閱讀語文補充閱讀中的文章，并作一定的記號。1、學生練習做記號，教師巡視，糾正錯誤姿勢。2、交流。四、板書什么地方讀書要做記號怎樣做什么樣的記號第三課時教學目標通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的良好習慣。教學難點讓學生了解留心觀察事物的方法。一、提出問題1、同學們，你們還記得學會查“無字詞典”這篇課文嗎？聰聰的爸爸對他說： “不僅要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的無字詞典。”查“無字

10、詞典”就是要求我們要留心觀察事物。2、板書課題3、學生提問：預設：為什么要留心觀察事物？留心觀察事物有什么好處？怎樣留心觀察事物？二、探究學習5（一）學習觀察靜態物體的方法1、我們一起來看第5 頁下面的圖，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物？（指名說）2、圖上的同學觀察得十分認真，留心觀察事物有什么益處呢？（指名說，教師相機補充）3、總結觀察靜態物體的方法。校園一角的景物是靜態的，應該怎樣留心觀察靜物呢？（1）同桌討論。（2）指名說。（3）教師小結。觀察靜物要注意以下四點：（板書）1、要按一定順序2、要有重點3、觀察以后要展開想象4、觀察以后要動筆4、下面

11、請同學們運用剛才學到的方法，一起來留心觀察圖中校園的一角，說說你看到了什么。（1）同桌互說。（2）指名說。（3）評議。5、（1）過渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領、指導同學觀察事物，但在日常生活中，我們更要運用課堂上學到的觀察方法自己留心觀察事物。（2）我們來看第 4 頁下面和第 5 頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。指名說。評議。（二）學習觀察動態事物的方法1、過渡：剛才我們學習了觀察靜態事物的方法，那么，動態的物體又該怎6樣觀察呢？2、我們一起來看第4 頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么？誰是觀察者，誰是被觀察者？（指名說）3、過渡：應該怎

12、樣觀察動態事物呢？（1）同桌討論。（2）指名說。（3）小結。4、假如你現在也在這個操場，用剛才學到的方法仔細觀察，誰愿意告訴老師你的觀察結果？（1）同桌討論。（2）指名說。（3）評議。5、（1）請同學們看第 4 頁中間的這幅圖， 誰來說說圖上畫了誰， 在干什么？（2）如果你的家里也養了金魚，回家后可以對它仔細觀察一番，明天把你的觀察結果告訴老師或同學。三、總結今天我們學習了應該怎樣留心觀察事物， 同學們都學得非常認真， 希望大家在今后的學習生活中能夠運用學到的方法， 多留心觀察身邊的事物， 養成留心觀察的好習慣。四、作業寫觀察日記。五、板書培養良好的學習習慣（七）讀書要有選擇讀書要做記號教學反

13、思：71、老師，您好！澄江縣高西小學張俊教材分析：這是一首現代詩， 現代詩的語言是含蓄的、意象的，很多時候詩中的詞不能有一個確切的解釋， 但對于學生來說如果沒有對于含蓄的詩意的基本理解， 也就不能很好的體會詩的感情。教學目標：1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解和掌握本課重點句子。3、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。教學重難點：正確理解課文， 有感情地朗讀并背誦課文。理解并掌握本課有關詞語、句子的含義。教法學法：1、運用多媒體PPT課件與音樂、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中幫助學生領會文本所表達的思想感情。2、通過自主探究與合作交流學習，使

14、學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學習方法。3、運用抓住關鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。教學時間： 二課時教學過程：一、談話導入，調動情感。1、匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。2、說一說：教師在你們心目中的形象？二、提出問題1、一年一度的教師節就要來了， 我們中隊決定舉行一次慶祝教師節的活動，大家來出出主意，你想出什么節目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。82、揭示課題，齊讀。讀了課題，你有什么問題想要問呢？3、學生質疑：預設：課題為什么要打標點符號？課文表達什么情感？三、探究學習（一）提供詩稿、自由練讀1、師配樂范讀。2、小組合作，自由

15、練讀。（1）自學生字詞，分析字形，簡單記憶。（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。（3）試著背誦自己喜歡的段落。3、小組表演，生生互評。（二）教師指導，提高朗讀1、分句訓練。（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。（2）其他學生補充說明這句話的精彩之處。（3）指名朗讀這句話，生點評。（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。2、如上，對相關句子進行訓練。3、重點部分，拓展訓練。（1）生質疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（3）再讀句子，抒發感情。（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯

16、的新苗。 帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！指名讀；9理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？根據你搜集的資料，來證明這句話。飽含感情地再讀一讀。4、齊讀。四、拓展運用1、調動學生積累，說說贊美教師的詩句。2、師出示有關贊美教師的詩文，小故事。3、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節目詩歌聯誦。各自起筆，主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見，修改

17、后進行詩歌聯誦。五、作業設計1、組詞鋪（）浸（）頂（）霞（）辛（）哺（）侵（）項（）暇（）幸（）2、填上合適的詞語鋪設（）架起（）塑造（）紡織（）第二課時一、提出問題1、指名朗讀課文2、學生點評朗讀水平。3、揭題。通過上節課的學習，你還有什么問題想要問嗎？4、學生質疑：預設： “古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含蘊含著教師的辛苦！ ”這兩句話是什么意思？二、探究學習（一）學習課文第一節1、自由讀課文第一節， 思考：第一節哪一句話集中贊美了教師的事業？（啊，教師的事業多么崇高？）2、默讀課文，思考：從哪幾句看出教師事業的崇高？（理解崇高的意思）按順序從前往后地找

18、。103、討論歸納（1）指導理解第一句這句話是什么意思？結合課文插圖想想，老師是鋪路、架橋的嗎？小結：人類的進步，社會的發展，是靠老師通過傳播知識、教書育人培養出來的人才實現的，所以老師起著鋪路、架橋的作用。指導朗讀這兩句。（2）出示文字：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含蘊含著教師的辛苦！ 這里“哪個人”指哪些人？（所有人，每個人）“哪一項”是指多少項？（所有的，每一項）把這兩句話換成肯定的說法，怎么說？舉例說明，名人名家都是在教師的培養下成才的。指導朗讀這兩句。4、過渡：教師的事業這么崇高，對社會的貢獻這么大，我們對教師有什么樣的感情呢？5、齊讀第一節最后

19、一句。指導理解：這句中哪個詞語最能體現對老師的感情強烈？（涌起這種感情像大海波濤一樣強烈）指導朗讀這一句。指導感情朗讀第一節，并試著背誦。（二）學習課文第二節1、自由讀課文第二節，思考這一節又是哪一句話集中贊美了教師的事業？（啊，教師的事業多么美好！ ）2、默讀課文，思考：這一切哪幾句具體寫出教師事業是美好的？按順序從前到后找。3、討論歸納（1）第一句指導理解：理解詞語：11春暉（春天里溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽初升時的云霞）老師講解： 教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說教師的事業多么美好。（2）出示：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地紡織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。這兩句

20、把教師的事業比喻成什么？“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課，紅筆批改作業）理解：笑語盈盈（教師講課的話語，對我們的諄諄教導，語重心長，苦口婆心）指導朗讀4、過渡：教師的事業是美好的，更是辛勞的，我們除了贊美老師，還應對老師有什么感情？齊讀這一節的最后一句理解：衷心（發自內心地）5、指導感情朗讀，并試著背誦。6、齊讀全文，試著背誦。自由練背，齊背，指名背。四、布置作業1、抄寫優美詞句2、小組合作，排練詩朗誦。3、搜集閱讀：老師，我想對您說 、蘇珊的帽子、坐在最后一排。板書設計：1老師，您好崇高贊美事業美好感激教學反思：122、但愿人長久澄江縣高西小學張俊教材分析：但愿人長久 一課描

21、寫了中秋夜蘇軾客居密州，見家家戶戶歡聚一堂，而思念弟弟蘇轍，思念之情無法派遣， 轉而埋怨月亮 “不應有恨，何事常向別時圓”。但蘇軾終究是豁達之人，轉念明白了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！ ”的道理。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第46 自然段。2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解文章中含義深刻的句子。4、讓學生接受經典詩詞的教育。5、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學重、難點：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教法學法：1、運用多媒體PPT課件與音樂、自讀與品

22、讀等方法，在具體的語言環境中幫助學生領會文本所表達的思想感情。2、通過自主探究與合作交流學習，使學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學習方法。3、運用抓住關鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。教學時間： 二課時教學過程：第一課時一、提出問題1、播放 <<水調歌頭 >>的錄音帶，出示 <<水調歌頭 >>全篇。2、簡介蘇軾生平，并揭示課題。( 板書： 2 但愿人長久 )133、齊讀課題。讀了課題，你有什么問題想要問呢？4、學生質疑：預設：“但愿人長久”是什么意思？二、探究學習1、自讀課文，出示要求自由練讀課文后的生字、畫出課文中帶

23、有生字的詞語，理解詞義。力求讀順句子，讀通全文。2、師檢查自讀情況(1) 檢查詞語的讀音與記憶 ( 小黑板出示 )品嘗玩耍埋怨睡覺吟誦悲歡離合屈指算來觀賞但愿寬慰眼睜睜 隱藏陰晴圓缺躺在床上(2) 學生提出一些不理解的詞語師生共同探討嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等(3) 指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？三、拓展運用1、 學生準備，小組之間先進行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準備參加班級比賽。2、 師生選好參賽人員和評委，準備比賽。3、 比賽正式開始，師和評委打分。4、 選出一名最佳讀手，關配樂朗誦詩。四、作業設計背誦 <<水調歌頭 >>，并描紅

24、。第二課時一 、提出問題1、指名背誦 <<水調歌頭 >>2、學生齊背 <<水調歌頭 >>3、揭題。通過上節課的學習，你還有什么問題想要問嗎？4、學生質疑：預設： <<水調歌頭 >>這首詩是什么意思？14二、探究學習1、觀察圖畫，學習第1 到第 4 小節師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？( 生：時間 地點 人物 事情 )師：那時間、地點、人物、事情分別是什么?( 師板書 )學生帶著問題進行討論交流。師生共同解決這些問題，并完成1-4 小節的朗讀與理解。(a重點理解“心緒不寧”和“手足情深”，b 突出第 3 小節朗讀

25、的歡迎與第 4 小節朗讀的憂愁 c 理解第四小節的后的省略號表示心里還有許多對月亮埋怨的話 )師板書：心緒不寧師總結：晴朗的夜空萬里無云， 一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時傳來家庭中親人團聚、共賞明月的歡笑聲。 可這一切都不屬于蘇軾， 反而更增添他思念分別已久、獨居遠方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢 ?.師板書：埋怨2、細讀 5、 6 小節，理解蘇軾心情的轉變(1) 自由輕聲讀課文(2) 出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來。師：“想到這兒”指想到哪兒？( 聯系上下文理解 )師：“寬慰”是什么意思？他為什

26、么寬慰了許多？這說明了什么？( 這說明他豁達大度，熱愛人生 )師板書：寬慰(3) 師生一起背誦 <<水調歌頭 >>(4) 再讀第 5 自然段用“ ”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“ -”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進行朗讀。 ( 女生讀原句，男生讀解釋句)三、拓展運用151、 說說本課表現了蘇軾的哪些情感？蘇軾埋怨月亮是因為它在()時候變得這么 ()、這么 ()；但他想到世上本來就是()，就像天上的月兒()一樣，他祝愿()常留人們心間，這樣雖然()，也能共同擁有 ()!2、 引導學生逐段理清敘述的順序，練習背誦。四

27、、作業設計1、 背誦第 46 自然段。2、 抄寫書后詞語三遍板書設計：2、但愿人長久心緒不寧 -埋怨 -寬慰教學反思：3 古詩兩首澄江縣高西小學張俊教材分析：望洞庭這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖， 躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術享受。李白所作的峨嵋山月歌則是詩人乘船夜行仰望皎潔的峨嵋山月，俯視月映清江的迷人美景時所寫的。抒發了詩人懷鄉念人之情。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出望

28、洞庭一詩所描繪的16景色。4、理解兩首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學重、難點：理解古詩的意思，感悟詩的意境。教法學法：1、運用多媒體PPT課件與音樂、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中幫助學生領會文本所表達的思想感情。2、通過自主探究與合作交流學習，使學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學習方法。3、運用抓住關鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。教學時間： 二課時教學過程：第一課時一、提出問題1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。3、多媒

29、體出示洞庭湖的畫面。4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。 在一千三百多年前， 唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景， 不禁詩興大發， 寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。6、學生提問預設：“望洞庭”這首詩是什么意思？古事描繪了一幅怎樣的情景？二、探究學習171、自讀全詩，明確要求。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學效果，正音：洞d òng、潭 t 

30、5;n、螺 lu ó、磨mó3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”相：相互。和：和諧、協調。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。 未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么？誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/秋月/兩相和，潭面/無風/鏡未磨。（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。遙望：遠望。

31、點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是望洞庭。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比， 象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。這句詩中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。請生讀好這兩句詩。遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。閉上眼睛，聽配樂朗誦， 你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞說一說。學生發揮想象，自由描述。18三、拓展運用同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市

32、邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。四、指導寫字1、學生用自己喜歡的方式記憶生字。2、范寫“潭、螺”，指出書寫要點。3、學生完成習字冊。五、作業設計1、抄寫書后第三項詞語兩遍。2、想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫下來。第二課時一、提出問題1、同學們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學在學前就會背許多首古詩，上學后，我們又學習了一些， 誰愿意把你記住的古詩給同學們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學生背古詩，說作者）2、出示詩題，齊讀3、學生提問預設：“峨眉山月歌”這首詩是什么意思？古事描繪了一幅怎樣的情景？二、探究學習（一）介紹作者我們熟悉的早發白帝城、

33、贈汪倫是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌峨眉山月歌。（二）學習峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文。2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。3、反饋：19“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準生字“君”、“羌”。4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節奏。峨眉 / 山月 / 半輪秋，影入 / 平羌 / 江水流。夜發 / 清溪 / 向三峽，思君 / 不見 / 下渝洲。5、簡介“峨眉山”。6、學生根據注釋自學，試著理解詩句的意思。7、交流自學情況。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。重點：半輪（看插圖理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流動，課文

34、中有月影隨江水流動之意。夜發連夜出發。向駛向。思思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發，向三峽方向駛去，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛去了。8、指名連起來說說詩句的意思。9、引導想象詩的意境。（1） 出示插圖，看懂圖意。（2） 想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？（3） 看圖有感情地朗讀。10、練習背誦。三、拓展運用1、收集背誦描寫月亮的古詩。2、收集背誦李白的古詩四、作業設計1、默寫峨眉山月歌。2、完成書后第四題的第1 小題。3

35、、收集兩首沒學過的李白的詩，課后向同學推薦。板書設計：20近看望洞庭喜愛贊美遙望峨眉山平羌江清溪三峽渝州（思念）教學反思：4、秋天澄江縣高西小學張俊教材分析：秋天是一首現代兒童詩歌，描寫了秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發了作者對秋天的熱愛和贊美之情。詩歌采用擬人化的手法來寫，語言生動優美，易于朗讀和背誦。 整首詩歌共有七小節，第一小節為課文的第一部分，總寫秋天的特點。主要是抓住了秋天的太陽和空氣這兩方面來寫。 秋天的太陽“更紅更嬌”，秋天的空氣“更甜更好”。教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學習文章中的生字新詞。3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。4、初步感受現代詩的意

36、象美和韻律美。教學重難點： 有感情地朗讀課文，背誦課文。通過誦讀感受新詩的美。教法學法：1、運用多媒體PPT課件與音樂、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中幫助學生領會文本所表達的思想感情。2、通過自主探究與合作交流學習，使學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學習方法。213、運用抓住關鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。教學時間： 二課時教學過程：第一課時一、提出問題1、激趣：同學們，一年四季，季節更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節， 讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。3、學生自

37、由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？你有什么問題想要問呢？4、學生提問預設：“秋天”這首詩歌寫了秋天的哪些景物？二、探究學習1、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節來。2、指名讀全詩，相機正音。3、出示生詞卡片，認讀，相機理解重點詞語：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。三、作業設計1、描紅課后生字，小組給出評價。2、熟讀詩歌。第二課時一、提出問題：1、復習導入：上一節課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。2、學生提問：經過上節課的學習，你還有什么問題想要問嗎？預設：為什么說“秋天的空氣

38、更甜更好？”為什么作者要“悄悄地撿一片黃葉珍藏？”二、探究學習221、精讀感悟，體會秋天各樣的美（過渡：跟著詩人我們走進了秋天， 看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發現告訴大家。）讀完課文后學生自由談， 教師相機板書： 秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）重點品讀：A 、秋風：（1）你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子）（2） “把夏天的腳印兒輕輕涂掉是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？ （感情朗讀這一小結， 師生共同評價。）B、秋實：（1）秋天里，有

39、哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄）（2）自讀第三到五小節，感受豐收的喜悅。（3）匯報朗讀，教師指導。（4）全班賽讀，看誰先背下來。（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）2、回歸整體，感受詩的韻律美（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口）（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）（3）教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。3、再讀全詩，試著背誦全詩。三、拓展運用1、同學們，金秋是美麗的，

40、在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓23我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！2、自由組合，分組活動：（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦秋天）（3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話。）3、全班匯報交流，教師總結。四、作業設計1、背誦全詩。 2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現代詩都可以。板書設計迷人的景色秋天豐收的景象對秋天的喜愛秋天的特點教學反思：習作一澄江縣高西小學張俊習作要求：1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過

41、程寫清楚。習作重點、難點：能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。想象人們怎么渡過節日的情景，交待具體。課時安排：一課時教學過程一、提出問題1、聯系生活，激趣導入。師：我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？242、學生談談自己知道的節日名稱。3、教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日里的特殊活動，學生交流。4、師：每個節日的創設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節日，寄托了人們怎樣的情感呢？5、學生知道哪個就說哪個。二、探究學習（一）展開想象，指導說。1、引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什么節。（1）設立“愛鳥節”鳥兒是人類的朋友，我們要保

42、護它。（2）設立“豐收節”農民們慶祝豐收。2、引導學生聯系生活，想想還可以設立什么新的節日。（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節日的名稱。（2）集體交流。（重點指導學生為節日取一個恰當的名字。）（3）啟發學生發現問題：要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？A、為什么要設立這個節日？B、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。（節日當天的特殊活動）C、節日設立的意義。3、學生練習口頭表述。（1）自己根據以上幾點組織語言。（2）四人小組內說一說，然后互相提建議。（3）指名說，集體評議。（強調“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）（4）教師讀范文快樂

43、的體育節，學生聽后談收獲。（ * 要把想象的過節時的情景說具體。）（5）自己再次完善表述。（二）理清條理，練習寫。1、師：我們把自己想要設立的節日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？2、學生回答，補充。（1）寫出設立什么節日，設立的原因，過節時的情景，以及節日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認真修改。3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。三、課后學生修改習作、謄寫板書設計：設立一個節日教學反思：25練習一澄江縣高西小學張俊教學目標：1處處留心，了解水獺的正確讀音，培養良好的觀察習慣。2熟記成語，積累詞匯。3朗讀背誦名人名言。4說話訓練，指導學生分場合控制說話的音量。5學寫毛筆字。教學重點、難點：熟記成語，積累詞匯。朗讀背誦名人名言。課時安排：三課時教學過程：第一課時一、教學第一題（處處留心）1、教學第一部分。（1）創設情景：星期天，我們來到動物園游玩。小芳和她的爸爸也來了。（2）聽小芳和她的爸爸在說些什么呢？讓學生自由練讀“爸爸”和“小芳”的對話。（3）“爸爸”的話對你有什么啟發？（學生自由交流）（4）聽了“爸爸”的話，讓學生猜猜小芳以后會怎樣做的？（在生活中處處留心，隨時都可以學習語文。）