1、初中數(shù)學(xué)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐探索 數(shù)學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科。從小學(xué)到大學(xué)以至人生的每一步都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)貫通于生活的每個(gè)角落，但數(shù)學(xué)學(xué)科又是比較嚴(yán)謹(jǐn)，比較枯燥的學(xué)科。青少年還正值身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)直接的、可變化的、可觀的、一些新奇的東西比較感興趣。對(duì)數(shù)學(xué)這種抽象的思維形式比較難以理解，如何從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這是我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)該探究的問題，在多年的教學(xué)中，我總結(jié)出如下幾條經(jīng)驗(yàn)：一、 講數(shù)學(xué)的地位和價(jià)值 數(shù)學(xué)在我們?nèi)祟悮v史中歷史深淵，古代的九章算術(shù)等，一些有名的數(shù)學(xué)家，如：華羅庚、陳景潤(rùn)等，現(xiàn)代的衛(wèi)星上天、宇宙飛船的升空等，都需要精密的數(shù)學(xué)運(yùn)算，古人云，差之毫厘

2、，失之千里。火箭的升空，運(yùn)算時(shí)差一丁點(diǎn)火箭就會(huì)墜入太平洋，火車的運(yùn)行有一點(diǎn)的差錯(cuò)就會(huì)脫軌等，還有在我們的生活中，大到房屋建筑，小到上街買菜等等，到處都能用的到數(shù)學(xué)，也就是說數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。因此我們必須學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)伴隨我們生活的每一刻。二、 用巧妙、幽默的數(shù)學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的興趣，語言是思維的外殼，思維具有內(nèi)潛性，但可通過語言調(diào)動(dòng)起來，數(shù)學(xué)語言同樣具有藝術(shù)性。在課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言說話，同時(shí)能把數(shù)學(xué)同身邊的人和事聯(lián)系起來，比如說，甲乙二人登山比賽，就可說成本班的與比賽，在數(shù)學(xué)語言中，可用兄弟三角形手牽手并列站在同一條直線上，母子相似等。講平移時(shí)，身體站在電梯向上平移，每個(gè)點(diǎn)

3、都向上平移，不能出現(xiàn)頭上的眼睛上去了，腳趾頭還在下面等等。同時(shí)，教師在課堂上要會(huì)用肢體語言，表情暗示等，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)加以鼓勵(lì)。給以信任的表情，及時(shí)地肯定和表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、 建立數(shù)學(xué)美感數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的工具學(xué)科，講究邏輯性、嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)美、簡(jiǎn)潔美、和諧美、奇異美。獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，能使人身心和氣質(zhì)產(chǎn)生無限的變化。數(shù)學(xué)的幾何美，在建筑物上，居民的生活環(huán)境中的軸對(duì)稱，生動(dòng)形象的電教手段等，裝修中的密鋪，各種幾何圖形的搭配，生動(dòng)形象的電教手段等，都能使學(xué)生心情愉悅獲得美的享受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。四、 精心設(shè)問、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知我們校的教學(xué)原則是先學(xué)后教，先練

4、后導(dǎo)，讓學(xué)生在討論中自主探索自覺探究。對(duì)知識(shí)的形成過程加以強(qiáng)化和認(rèn)識(shí)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)中不知不覺地學(xué)到了新知識(shí)，這樣使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新知并不難，在輕松愉快中學(xué)到了知識(shí)，自然就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，五、 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)親自操作我教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是，感性的大于理性的，親自動(dòng)手操作，總比抽象思維易于理解，教育家蘇霍姆林斯基說過，興趣的源泉在于運(yùn)用，在于體會(huì)智慧能統(tǒng)帥事物和現(xiàn)象。人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求，總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探討者，教師給出正確的結(jié)論引導(dǎo)，再讓學(xué)生親自經(jīng)歷實(shí)踐的過程。驗(yàn)證結(jié)論，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)性，不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神，如在講平行線時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)平行線幾個(gè)判定定理親自畫跑道，用線段和三角形根據(jù)對(duì)稱軸畫樹、建筑物等圖片。培養(yǎng)學(xué)生的美感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。總之，數(shù)學(xué)課是一門藝術(shù)課，如何把枯燥的、繁瑣的數(shù)學(xué)知識(shí)、變得生動(dòng)、活潑有興趣，這就看老師知識(shí)的占有量和運(yùn)用語言的技巧性，是一種模式教學(xué)，就是化繁為簡(jiǎn)、化難為易。同時(shí)又有其內(nèi)在的規(guī)律，做為一名數(shù)學(xué)教師，在課堂上既要掌握學(xué)生的基礎(chǔ)，牢固扎實(shí)地打好基礎(chǔ)功，又要挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，并能及時(shí)地進(jìn)行正確的評(píng)估，對(duì)不同層次的