1、精選優質文檔-傾情為你奉上小學四年級英語（下冊）課程綱要學校名稱：濟源市坡頭鎮第一小學設 計 者：薛亞飛課程名稱：英語課程類型：必修教材版本：人民教育出版社2012年版適用年級：四年級課 時：48課時一、背景分析課程目標的級別不完全等同于基礎教育階段的各個年級。從3年級開設英語課程的學校，3、4年級應完成一級目標，小學英語新課程標準中指出一級綜合語言運用能力目標為：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和

2、感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。二、課程目標英語是基礎教育階段的必修課程。四年級學生在學習一個學期的基礎上，在下冊學習中應達到的學習目標有：1 .能聽，說，認讀54個單詞和31個句子（包括學校，時間，天氣，農場 服裝、詢問價格等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短對話。2.能聽，說 50個單詞。3.能通過各種任務型語言活動鞏固所學知識，提高學生綜合運用語言的能力。4.玩，演，試聽及文化：（1）能聽懂，會跟唱6首歌曲，能通過活潑，歡快的歌曲復習鞏固所學語言。（2）能聽懂，會吟唱6首歌謠。（3）能理解6個幽默小故事，能適當擴展本單元語言，加大信息輸入，講述

3、趣味故事并表演。（4）能了解6項簡單的中西方文化知識，能以通俗易懂的形式介紹中西方文化生活常識。5.閱讀及表達（1）能讀懂對話或小短文。（2）能完成檢測學生理解程度的填充句子練習。（3）能聽，說，讀， 書寫四會句子并掌握掌握四會句型的用法。（4）能完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。（5）能用所學語言進行簡單口頭以及書面表達，進而抒發自己的情感。三、課程內容與課時安排本冊教材由六個話題單元和兩個復習單元組成。每個模塊由單元話題功能結構-任務構成，每個話題開始之前設計有相關的情景導入部分，之后開始分A、B、C三個部分，每部分都有固定的模塊。其中聽、說、讀、寫的語言技能編排,用各種趣味活動、

4、游戲、兒歌學習鞏固知識來貫穿始終。課時安排單元序號單元專題主要話題課時安排Unit 1My schoolSchool things;School rooms6Unit 2What time is it？Class, time, make plan of a day6Unit 3Weather Weather, temperature6Recycle 1復習1-3單元所學習的知識3Unit 4 At the farmVegetables, animals6Unit 5My clothesclothes6Unit 6ShoppingPrice, living goods6Recycle 2Unit

5、4-Unit6的復習單元3復習復習一到六單元6四、課程實施建議1. 詞匯教學明確詞匯教學目標。加粗的單詞要求達到聽、說、讀、寫；不加粗的要求達到聽、說、認讀。巧用實物、頭飾和卡片巧用實物和卡片是指不要單純地利用實物和卡片進行反復領讀、跟讀的練習，而要提倡“巧”用，即在游戲中使用實物或卡片。生詞卡片更是可以用來做各種各樣的復習鞏固生詞的游戲，如：“快看快說”、“快聽快指”、“藏藏、找找、說說”等。融詞匯于會話教學中（1）力求做到在舊語言中學生詞，用舊詞練習新語言。語言詞匯的教學，相輔相成，不可分割。（2）利用并豐富教師教學用書中可供選擇的游戲，可以根據內容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學

6、。（3）設計生動活潑的交際性語言活動。教師除了用好學生用書、活動手冊和教師教學用書，還應根據教學的需要，大膽設計深受學生歡迎的課堂交際性語言活動。注意示范教學單詞的發音2. 對話教學本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景，其目的在于便于表演。四年級兒童的特征就是愛玩，好表現自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言、運用語言是最恰當的。在會話教學中，教師應注意以下幾點：融會話教學于情景表演之中，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中，教師的角色既是針對在表演中教學會話的特色，教師可充分利

7、用教師用書后面的頭飾或自制木偶、紙偶，也可以用繪制各種人物的名片卡的形式進行。Songs and chants本冊學生用書中共有8首歌曲和7首歌謠。如在課堂教學時間內一句一句地教唱或領念，將會影響教學進度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學，并服務于語言學習的作用，教師要精心設計，讓課本中的歌曲和歌謠起到最大的為詞匯和語言教學服務的作用。教師要改變一些傳統的看法，即認為歌曲和歌謠是用來活躍課堂氣氛的，可用可不用。在教學中用好、用巧歌曲和歌謠，可以激發學生的學習興趣，弱化教學難度，提高教學效率。歌曲和歌謠可以用作調節課堂氣氛，更可以用于鞏固復習所學詞匯和語言，同時也可以用于新知的

8、呈現與教學。歌曲的作用也和歌謠一樣，用好了，可以獲得事半功倍的效果。所以建議教師們不僅要用好書中的歌曲和歌謠，還可以舉一反三，在歌謠和歌曲中填入新的內容重新吟唱，使之真正起到不可替代的服務于教學的作用。五、課程評價（一）注重對學生教學學習過程的評價。在評價學習的過程時，要關注學生的參與程度，合作交流的意識與情感、態度的發展。同時，也要重視考察學生的聽說讀寫的能力。   （二）恰當評價學生的基礎知識和基本技能。本學段對基礎知識和基本技能的評價，應遵循標準的基本理念，以本學段的知識與技能目標為標準，考察學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握程度。（三）重視評價學生發現問題、解決問題的能力。   評價形式多樣