1、高二下學期語文教學參考計劃一、指導思想 1、遵照部頒教學大綱，關注高中課程標準所提出的教學理念，堅持語文教學要為學生接著學習、工作、生活和終生可持續開展打好根底，要為學生的思維質量、個性開展、人格健全打好根底，要為學生養成學習語文的良好適應、正確態度和科學方法打好根底的指導思想，接著探究培養學生創新認識和自主學習才能的有效方法，及提高學生人文科學素養的途徑。 2、高二用一學年進展文學教育這是一件新事物。高中文學教育的性質、目的、要求等該怎么樣定位，和高考的文學鑒賞考察有怎么樣的聯絡，沒有現成的經歷可供借鑒。因而，堅持歷史唯物主和辨證唯物主義觀點，研究中學文學教育的歷史，分析今天文學教育的現狀，

2、以改革求開展，就成為高二文學教育中一條重要的指導思想。 二、教學要求 (一)文學作品鑒賞 本學期集中進展詩歌和散文的文學鑒賞教學。要協助學生初步構成感知、理解、品評詩歌和散文的才能，開展學生的形象思維、審美情趣和審美才能。 1、詩歌教學包括二個單元：先秦和漢魏晉詩歌，以及唐宋詩歌。詩歌鑒賞才能的培養能夠從三個層面入手： 第一個層面：學習詩歌要從內容和方式入手，內容首先要抓意象，方式重點抓意味。教學中不必糾纏于意象和意味的概念和定義，要把能理解、會講解詩中的意象和意味手法作為教學達標的重點。 第二個層面：理解我國詩歌現實主義和浪漫主義的開展過程。通過反復吟詠，精確把握四言詩、騷體詩、五言詩和七言

3、詩的語言節拍。 第三個層面：涵詠詩意、品賞意境，理解詩詞格律常識。從意境出發，是鑒賞詩歌內容的有效途徑，情緣景發，意與境會，思與境偕，要引導學生本人體悟，然后展開聯想和想象，進而去嘗試填補藝術空白，品味詩歌意境。以上三個層面的鑒賞才能是各自獨立又互相聯絡的，教學過程中要依照單元教學內容有所取舍，突出重點。 在進展詩歌鑒賞教學時，從始至終都應以吟詠、背誦作為根底，詩篇爛熟于胸，賞析自然有成。 2、散文教學包括四個單元：抒情性散文、談論性散文和中國古代散文。 抒情散文教學重點是：賞析作者的情志和意趣，根本方法是品讀作者精巧綿密的構思，品味富有情感和哲理的語言，把握寫景抒情敘事相結合的寫法，進而體會

4、賞析抒情散文的情志和意趣。另外，借景抒情、托物言志、意味等手法也應作為教學的重點。 談論性散文的鑒賞重點是：文章表現出的理趣，這種理趣常常表現為自由爽朗的方式，針砭時弊，表揚嘉德懿行的同時，字里行間閃露出的喜怒哀樂的情緒色彩。談論性散文中有理有情，鑒賞教學時，不宜講成談論文。也不可混淆于抒情散文，宜披情入理，情為打破口，理為主攻點。 古代散文的鑒賞，實際上是在高一古文誦讀根底上的開展，讀明白文章的語言己不再是教學的主要目的，但它是鑒賞的根底，要通過語言文字進一步體會文章的情感、精巧的章法、各具特色的抒情、寫景和談論。要學會分析、評價作者的觀點態度。 (二)寫作口語交際 寫作教學仍應接著留意以下幾個結合：整篇作文的寫作與單項才能相結合，命題作文與話題作文相結合，課堂作文與課外練筆相結合，培養寫作的根底才能和鼓舞學生發揮本人某方面擅長相結合。 本學期重點是學習寫談論文，在掌握談論文構造的搭建和-些根本程式的根底上，注重談論的有理有