1、、指導思想。春暖花開，也是九年級學生最緊張的時段。如何開展語文的教學與復習工作？怎樣才能更加有效地提高學生的復習效率？為此，我 們經過集體備課，認為在復習階段我們應該以語文課程標準為標準，立足教材，立足課 內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究復習方法和計劃，力求達到 全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與復習目標。二、復習目標。通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，掌握必備的 語文基礎知識，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際 問題的能力。三、復習原則。1、明確目標，立足教材。教師分析命題依據，對出題動向和題

2、目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程 中能做到有的放矢。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分 析、解決問題的能力。2、全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，不能只把目光盯在少數“尖 子生”身上，而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求， 優等生要“抓” ，中等生宜“引” ，后進生需“扶” 。3、強化基礎，突出重點。針對考試試題基礎性強的特點，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師 應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解 與作文是語文復習的“重頭戲”

3、，教師應加強指導。4、遞進復習，講練同步。整個復習過程分為四個階段：一、分冊復習（2 月中旬 3 月中旬）：全面復習課內篇目和相關知識；二、分專題復習（ 3 月中旬 4 月初）；三、模擬沖刺（ 5 月初 6 月）；四、梳理調整（考前一周） 。四、具體安排與措施。一）第一階段：分冊復習。1、梳理整個中學階段 1 6冊語文課本的知識，使知識系統化，使以前零散雜亂的知 識有條有理，學生理解與記憶。2、復習順序是：一模前復習 6、5冊，一周一冊；此后是 1、2、3、4的順序。 2、1共 一周； 4、 3 各一周。3、復習要點： 課文中的字、詞、句，理解記憶。 了解記敘文、 說明文、 議論文的文體知識與

4、區別。 （落實到一至六冊課本中的重點篇目 中的重點語段的閱讀和理解。 ） 古詩文的相關知識與背記。 綜合性實踐活動的了解與運用。 課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。 課文中的補白。 掌握一些重要的文學常識。（二）第二階段：專題復習（大概用時四周） 。1、依據中學語文教材編排，分五大類進行專題復習。（1）基礎知識及運用專題。（2）閱讀專題。 現代文閱讀專題（記敘文、說明文、議論文）。 古詩文閱讀專題（主要復習課內講讀文言文）。 圖文表述題專題（結合歷年學業水平測試題型進行復習）。（ 3）作文指導與訓練專題。（ 4）名著導讀（考綱要求篇目） 。2、復習措施：1）基礎知識及運用專題。這部

5、分內容范圍廣，內容多、難度較大、分值較高，考點比較多。 借助漢語拼音認讀漢字。 正確書寫漢字。 根據語境準確，得體地使用常用詞語。 正確運用句式，根據語境進行仿寫、續寫、擴寫、縮寫、對對聯等，做到語言準確、 簡明、連貫、流暢。 辨識、修改常見的語病。 正確使用標點符號。 了解課程標準建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。 正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目） 根據情境，準確、得體地進行語言交際；根據活動情境，發現問題，探究問題，形成 自己的假設或觀點。（ 2）復習方法： 知識梳理與強調例題分析與講解鞏固練習與檢測查漏補缺 與反饋。3、閱讀專題。（1）現代

6、文閱讀。通過對近幾年各地學業水平測試題研究發現，現代文閱讀選文特點： 注重文體規范（主題鮮明、結構完整、語言優美等）； 折射時代氣息。 （如：人與人，人與自然和諧的；社會與人缺失的；時代呼喚的；表現 現實危機與科技發展的；傳承文化與文明的。 ） 貼近學生生活。 （如：校園生活、家庭生活，起引領作用的贊美美好的人、事和物，有 利于夯實人文底蘊，構筑精神家園的事件。 ）（ 2 ）復習原則：，說明文、議論文三類，按文體復習。對現代文進行分類，即記敘文（包括散文、小說）精選課外材料，作為復習資料，對學生進行針對性的訓練，發現薄弱環節及時進行講練。（3）復習步驟： 回顧文體知識，明確閱讀考點，掌握解題對

7、策。 對不同文體的題型進行針對性的練習與講解。 （各地學業水平測試試題） 選不同文體的題型作模擬訓練。 （當代名文時文） 解題方法指導：整體閱讀一一了解內容一一領會主題一一仔細審題一一明確考點一一 篩選信息找準語句組織語言落筆答題回顧檢查。4、古詩文閱讀。（1）古詩文閱讀考試要求與現代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實。課程標準指出，文言文學習目標是： “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基 本內容，背誦優秀詩文 80篇。 ”在復習教學中題目的設計上“言” “文”并重，既考查學生文 言基礎知識字、詞、句的理解翻譯，也考查學生對文意（思想內容）的理解和把握。近 幾年來，文言文閱讀開始重

8、視對思想內容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑒賞能力的考 查。因此，我們在復習教學時也應加強這方面的訓練。（2）復習步驟： 將古文按篇制定進度計劃表， 將任務分給學生， 讓學生按照進度整理。 （如常見的重點 實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。 ） 進行專項檢測與講解。 注重由課內向課外的遷移運用，引導閱讀程度相當的課外文言文。（ 3）復習方法： 注重積累尋找規律掌握方法背誦與理解并重訓練與考 查同步。5、作文指導與訓練專題。作文是整份試卷中分量最重的一道題（ 40 分），也是語文學習中的重中之重，每年在寫 作教學上花的時間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來學業水

9、平測試作文命題的趨 勢，總的原則是穩中有變，變中出新。縱觀幾年學業水平測試作文命題變化的軌跡，我們不 難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社 會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的 社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。而學生作文當中存在的問題一是優劣懸殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題 材多，“老面孔多” ；三是審題不清，不符題目要求；四是言之無物，內容空洞；五是缺少真 情實感，無病呻吟；六是認識模糊，立足點不高，思考不深。另外還有少數學生還存在情趣 低俗、格調低下的問題。作文復習

10、應該根據考試說明，明確考試目標和基本要求。根據學生的實際，進行有針對 性地復習，尤其是要重視中下學生的作文指導。我們采用“四線并行”法：（1）儲備素材指導學生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料， 通過這樣的方式，充實學生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學生材料的 積累與交流，以及書寫水平的提高。（2）專題輔導就擬題，審題立意，構思選材，結構布局等方面，專題輔導。挑選一 些優秀作文和近年學業水平測試優秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材 料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到。（3）集中訓練設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文 化的“話題作文” 、“材料作文” 、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練，要求盡量在規 定時間內當堂作文，并作定時的交流與講評。（4）自我補充學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時 代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習語言和一