1、    小學語文教學中實施開放式教學的實踐研究    楊競勛摘 要：“努力建設開放而有活力的語文課程”是義務教育語文課程標準（2011年版）提出的重要的基本理念。作者在小學語文教學中認真探索、實踐“開放式教學”的途徑和方法，積累的經驗對進一步改進教學、提高全體學生的語文素養有積極的借鑒意義。關鍵詞：小學語文 開放式 教學策略 實踐研究時代的進步要求人們具有開闊的視野、開放的心態、創新的思維。對人們的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發展提出了新的課題。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。要想全面

2、提高學生的語文素養，培養學生的創新精神和實踐能力，我們的語文教學就必須進行全方位的開放。1那么，怎樣實施開放的語文教學呢？我結合近幾年來的小學語文教學實踐活動，談談自己的體會。2一、營造和諧愉快的課堂氛圍語文教材內容豐富，形式多樣，時代感強，注重培養學生的美好道德情操和人文精神。基于這樣的特點，我覺得語文教師尤其要善于營造一個學習的樂園，讓學生不懼不憂，輕松愉快地學習，只有這樣，學生才能全身心投入到教材所展現的情境中，感受到文中所描寫的景物的美而深深陶醉，體會到主人公情感的真而由衷感動。如果一味要求學生循規蹈矩，在緊張沉悶的氣氛中學習一篇充滿詩情畫意的寫景文章，學生也許把文中的優美詞句背熟了，

3、但永遠感受不到“優美”的神韻。所以教師應讓學生充分發表自己的見解，讓學生敢想敢答，鼓勵學生“開口總比不開口的強”，不怕自己說錯，不笑別人答錯，讓學生在各抒己見中交流、啟發、感悟，激發學生對知識的追求和渴望，達到愛學語文、會學語文、學會語文的目的。3學生對語文不感興趣乃至厭學的原因之一，就是在他們眼中語文知識是枯燥乏味的、是灰色的，要改變這種現象，就要善于挖掘語文教材本身的情感，并善于藝術性的賦予知識以情感。有了情感，知識就有了生命，學生就會感受到語文的魅力和價值。記得有一次，當五年級學生在新學期第一天上語文時，我問學生：“假期里，你們到過什么地方游玩嗎？”學生大都回答到海邊、到城里、到下關，基

4、本都在大理范圍內，這也難免，農村孩子由于父母忙于田間耕作，哪有時間到處旅游呢！于是，我對孩子們說：“別遺憾，我們可以一起去旅游呢！”學生們睜大眼睛吃驚極了。“這樣吧，我們可以先去郊外賞春光中的燕子，再到臺灣去看看阿里山的云霧，再穿越時空和唐代大詩人一起領略江南美景，最后到青藏高原感受青海湖，夢幻般的湖的神秘吧！”學生先是一愣，反應快的學生翻開課本目錄，激動地叫道：“我知道了，我知道了，這是第一單元的課文！”有一個學生還幽默地說：“還是大作家做我們的導游呢。”全班同學會心地笑了。就這樣我們自然開心地進入第一課的學習，學生學得主動投入、興致勃勃，師生都懷著愉悅的心情沉浸在光彩奪目的春光中。二、為學

5、生提供廣闊的空間和充分的自由在教學中，要拓展學生學習的時間和空間，建立開放的課程結構。課堂上培養學生學習語文的興趣和方法，同時讓有限的課堂時間向課外延伸，向社會生活延伸，突破單一的語文學科對學生的制約，增加信息的傳輸渠道，有效地培養學生的語文能力。例如，我在教學月光曲之后，播放貝多芬的鋼琴曲命運交響曲，讓學生體會音樂所表現出的情感，再播放二胡曲空山鳥語，讓學生由聽到的樂曲想象畫面，真切感悟音樂的美。再讀月光曲中兄妹倆聽樂曲后產生聯想的段落，讓學生學習文中的寫法，把聽命運交響曲或空山鳥語想到的景象寫下來。這樣，學生既讀懂了課文中關于樂曲的描寫，又受到音樂的熏陶，同時，培養了想象力和寫作能力。在教

6、學中，我發現學生普遍不喜歡寫景文章，為了提起學生興趣，我經常讓學生輕輕閉上眼睛，聽老師范讀，腦海中要像放電視一樣出現文中畫面，并要求根據文中內容出現相應的遠景、近景、特寫等畫面。經常練習后，學生浮想聯翩想象的畫面越來越充實，那陶醉的神情仿佛已身臨其境。4在教學關系上，要突出學生的主體地位，充分調動學生在學習過程中的能動性和積極性，引導學生人人參與，大膽探索，發展學生求異思維、創新思維，創設情景為學生提供展現自己的機會。學習兩小兒辯日時，由于是初學文言文，學生有畏難情緒，對文中內容也不求甚解，我告訴學生學完這篇課文后，要進行分組表演賽，要求全班學生人人參加，可自由組合，自由選角色，自己編導情節。

7、結果學生在學習過程中特別投入，對文中不理解的地方主動質疑，在課后積極查找資料，課文學完后，表演賽開始了。“孔子”“兩小兒”紛紛出場，“孔子”的謙遜和“不能決也”的無奈，“兩小兒”的據理力爭表演得惟妙惟肖。其中一個小組有四個人，他們干脆別出心裁加上個角色“現代小學生”，正當“孔子不能決”時，“現代小學生”乘坐時空穿梭機來到“孔子”和“兩小兒”面前，給他們講述了科學道理。這樣，學生表演、學生評價、教師相機引導學生抓重點詞、句，通過表演和評議去體驗、去感受、去感悟，既培養了學生的綜合素質，又使學生的潛能得以盡情發揮。總之，在新課程理念指導下的語文教學，將是把自主、合作、創造融為一體的開放式教學，我們要開放思想觀念、開放語文課程內容、開放語文課堂、開放語文教學評價讓語文教師在開放式教學勞動中涌現出創造的光輝和人性的魅力。參考文獻1教育部.義務教育語文課程標準（2011）m.北京師范大學出版社，2012年01月.2義務教育語文課程標準（2011版）解讀m，高等教