1、執教人：熊吟竹 班級：大三班古詩欣賞：絕句1、 活動目標 1. 欣賞古詩，感受古詩的意境美并理解古詩中有關字詞的含義，例如“鳴”、“含”、“泊”。 2. 在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，學會整首吟誦。 重點：欣賞古詩，感受古詩的意境美并理解古詩中有關字詞的含義，例如“鳴”、“泊”。 難點：在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，學會整首吟誦。二、活動過程 （一）拼圖游戲 按古詩每句內容制作四份拼圖，分給每組，讓幼兒將圖畫拼出來，并共同討論每組拼出的圖畫有什么？ 教師：今天我們要開展一個拼圖大比拼，看看哪一組的小朋友能最快將你們得到的拼出來。 （二）圖片欣賞 在幼兒回答后教師出示相應圖片，讓所有幼兒

2、欣賞并表達自己的感受。 教師：第一組的小朋友你們說說你們拼出的圖畫上有什么？你覺得它們在干什么？ 教師：第二組的小朋友你們說說你們拼出的圖畫上有什么？你覺得它們在干什么？ 教師：第三組的小朋友你們說說你們拼出的圖畫上有什么？這里是哪里？有什么景色？ 教師：第四組的小朋友你們說說你們拼出的圖畫上有什么？這里是哪里？還有什么？ （三）播放視頻，引入古詩 1.教師播放視頻，幼兒觀看后提問 教師：現在請小朋友認真觀看視頻，看完之后請告訴我你都聽到和看到了什么？ 2.分句學習古詩 教師：今天我們拼的圖就和這首古詩有關，我們一起來學一下。 （四）圖片引入，結合觀看故事經驗。學習古詩 出示杜甫畫像，簡要介紹

3、作者的名字和朝代。 教師：今天我們學習的古詩叫做絕句，是由唐代詩人杜甫寫的。 教師：第一組拼出的圖片有誰知道小鳥叫什么名字？有幾只？你覺得它們在干什么？它們站在哪里？這顆樹叫什么名字？（兩個黃鸝鳥站在翠綠的柳樹上唱歌，兩個黃鸝鳴翠柳）幼兒跟讀 教師：第二組拼出的圖片中白色的鳥叫什么名字（白鷺）？有多少只？（四只）它們是呈什么隊形飛的（排成一行）？飛到哪里去（青天）（？四只白鷺鳥排成一行一起飛上天空：一行白鷺上青天）。幼兒跟讀 教師：第三組拼出的圖片中你覺得詩人是站在哪里看到的（窗子）？ 窗子外面有什么（雪山）？你覺得這個雪要下多久？才能將山覆蓋住（一年又一年）？這個地方叫什么名字（西嶺）？（窗

4、子里包含西嶺千萬年累積的雪：窗含西嶺千秋雪）幼兒跟讀。 教師：第四組拼出的圖片中你看到了什么（有很多船停泊在水面上）？你覺得有多少（成千上萬艘）？這個地方叫什么名字（東吳）？（東吳的碼頭門口停了數萬的船只：門泊東吳萬里船）。幼兒跟讀。 （五）播放視頻，幼兒跟讀。 （六）“杜甫在哪里？”游戲規則： 在ppt上設計12組抽獎圖片，幼兒與教師一起朗讀古詩，朗讀過程中，教師有節奏的摸小朋友的頭，兩個字一個小朋友，古詩念完時，教師摸到的幼兒，就可以有一次抽獎的機會。如果抽中杜甫，就可以有一個小貼畫。如果抽中的圖片，就要背出圖片對應的詩句，能背出來的，也獎勵貼畫。活動反思：本次活動的引導部分，我還是采用拼

5、圖的形式，因為之前在做古詩草欣賞時也采用了這種方法，課后我將拼圖放在餐后區域，幼兒會繼續使用，可見幼兒對這種形式還是很感興趣的。在引導部分結束后，開始進行圖片的觀察，并引導幼兒通過圖片，理解詩句的含義。前兩句詩的理解相對后兩句較容易。第三句詩時，有些幼兒說他去過西嶺雪山，那他有前期的經驗，理解起來較容易，但大部分幼兒不能很快理解，當我解釋道“含”的意思為包含，西嶺雪山的景象像是被窗子包含住的一樣時，幼兒還是有一些似懂非懂，并提出：“雪山不就是在窗子外面嗎？為什么會被窗子包住？”的疑問，于是我便回答：“因為詩人是從窗子里面看到雪山的景象，感覺像一幅畫，是被窗子框住的”，這樣的回答幼兒似乎有一些理解了。之后的游戲的環節，幼兒十分感興趣，我的規則是要先集體朗讀古詩，才能有抽獎的機會，我設計了12個抽獎盒，對幼兒就有12次鞏固古詩的機會，加深幼兒古詩的印象并在游戲的過程學會背誦古詩。并且在沒有抽中杜甫的時候，需要幼兒