1、    淺析高中英語聽力問題及對策    摘 要：在高中英語教學(xué)中，很多教師不重視學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，只著重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。隨著時代的發(fā)展，聽力越來越受到重視，在培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的同時，我發(fā)現(xiàn)了一些問題影響聽力水平的提高。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣，熟練掌握聽力技巧，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。關(guān)鍵詞：高中英語；聽力；技巧聽力一直以來都是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是英語學(xué)習(xí)的技能之一，也是學(xué)生最難掌握的技能。基于目前的高考模式，在以往的教學(xué)中，我們一直都過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的讀和寫的技能訓(xùn)練，而忽略聽和說的能力的培養(yǎng)。因此，很多考試得高分的學(xué)生，

2、聽說能力卻不是很好，在學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)中聽的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于該學(xué)科的其他技能。我在自己的教學(xué)中，經(jīng)常思考怎樣提高學(xué)生的聽力能力，并嘗試很多解決方案。最終我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的聽力差，主要是因為兩點，一是沒有進(jìn)行足夠的聽力訓(xùn)練，二是沒有科學(xué)的訓(xùn)練指導(dǎo)方法。聽力理解能力能夠綜合反映學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)情況，同樣，其他能力的缺乏也會影響聽力能力的提高，所以找出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的問題至關(guān)重要。依我看，目前學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)上主要存在以下幾個問題。（1） 語音的辨別。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，不重視語音的學(xué)習(xí)和練習(xí)，覺得學(xué)習(xí)音標(biāo)過程很枯燥，不感興趣，所以就不認(rèn)真學(xué)習(xí)音標(biāo)，從而導(dǎo)致對英語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音掌握不好，這樣他們自身的英語發(fā)

3、音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音差距太大，就會在學(xué)習(xí)英語單詞時誤讀、誤記。在聽的過程中對材料的理解造成各種各樣的阻礙。除此之外，英式發(fā)音和美式發(fā)音之間的差異也會影響學(xué)生對聽力材料的理解。（2） 語流的連貫。人們在說英語的時候，表達(dá)上有很大的差異，例如語音、語調(diào)、重讀、連讀，同樣的話用不同的語調(diào)，對不同的詞語重讀，表達(dá)的含義就不同。老師在平時上課時候，為了讓學(xué)生能聽清楚，不注意語流的連貫，介詞重讀，名詞前的定語也重讀，這樣導(dǎo)致學(xué)生往往對個別的字詞、短語能聽清，而在語流中就分不清、聽不懂了。而且聽力正常的語速要比教師的快，往往是前半句還沒聽清楚，后半句又跟上來了。有時候?qū)W生只把注意力放在個別詞上，而忽略了語流的節(jié)奏，

4、缺乏語流的連貫性，從而影響對全局的理解。（3） 詞匯的積累。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果詞匯量不足，即使做再多的聽力練習(xí)，掌握再好的聽力技巧，也是枉然。此外，學(xué)生還應(yīng)記住單詞的固定搭配、習(xí)慣用法。英語學(xué)習(xí)者都知道，盡管我們盡力地學(xué)習(xí)英語，掌握英語詞匯，即使詞匯量再大，也不能彌補(bǔ)在慣用語理解上的缺陷，只有了解了慣用語的用法，才能準(zhǔn)確地推測出上下文的含義。（4） 背景知識狹窄。聽力材料內(nèi)容廣泛，涉及天文、地理、人物、歷史、科技、文藝、教育、醫(yī)學(xué)、體育等諸多領(lǐng)域。學(xué)生如果對一個國家的社會風(fēng)俗、文化背景了解得太少，即使聽懂了材料中的每一個單詞，連貫起來也可能不知道句子的含義，因為除了語言知識外，熟悉英語

5、國家的社會背景知識，才能透徹理解材料中所要表達(dá)的含義。（5） 正確習(xí)慣沒養(yǎng)成。很多學(xué)生缺乏正確的聽力習(xí)慣。他們往往先將聽到的東西翻譯成漢語，用中文逐詞逐句翻譯過來，缺乏用英語直接思維的習(xí)慣，因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果，導(dǎo)致跟不上材料，不能聽懂內(nèi)容。分析了英語聽力中存在的上述問題后，我們就可以對癥下藥，找出消除障礙、提高聽力能力的方法。（1） 英語教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間主要在課堂上，教師應(yīng)該充分利用課上時間，讓學(xué)生多聽、多練，學(xué)生可以通過聽老師講解、聽其他學(xué)生說英語來提高自己的聽力能力。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況盡可能多地運用英語講解和與學(xué)生交流，同時設(shè)計一些活動，例如表演、討論、

6、評價等讓學(xué)生參與，盡可能地用英語來營造學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中提高聽力理解能力。（2） 聽說結(jié)合。根據(jù)這些年的教學(xué)體會，想要提高聽力水平，聽說相結(jié)合是非常有效的途徑。它可以激發(fā)英語的思維模式，培養(yǎng)語感，逐步建立英語的思維模式。例如，在聽完一段聽力材料之后，老師可以根據(jù)內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生回答，也可以根據(jù)問題，讓學(xué)生展開討論，或者讓學(xué)生復(fù)述短文內(nèi)容。在學(xué)生說的過程中，老師可以傳授給學(xué)生一些基本的重讀、弱讀、升調(diào)、降調(diào)、連讀等朗讀技巧。（3） 拓展背景知識。在沒有視覺材料的聽力訓(xùn)練中，在注意純語言講解的同時，要根據(jù)聽力材料的內(nèi)容提供和補(bǔ)充足夠的背景知識。文化的積淀不是一朝一夕的工夫，教師只能在平時的教學(xué)中多花點時間，讓學(xué)生一點一滴地積累，引導(dǎo)學(xué)生在課后完成學(xué)習(xí)任務(wù)之余，抽出一點時間來閱讀英文書籍，要以多種渠道向?qū)W生傳授英語國家的政治、文化、歷史、地理、風(fēng)土人情等知識。（4） 養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在平時的聽力練習(xí)中，教師要著重訓(xùn)練學(xué)生的聽力技巧，首先要教會學(xué)生快速瀏覽題目，根據(jù)題目提供的信息猜測聽力材料的內(nèi)容，提高聽的效率。其次要教會學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，要求學(xué)生邊聽邊記下要點以便檢查答案，掌握一些簡單的記錄關(guān)鍵信息的策略，如簡寫、符號和自創(chuàng)標(biāo)志等。除了課堂訓(xùn)練，學(xué)生平時可以根據(jù)自己的愛好聽一些英文歌曲和觀看英文電影，這些對英語聽力的提高大有裨益。對于高中英語聽力出現(xiàn)的問題