1、“數字化校園”的建設策略與有效利用研究（立項號：062620855)課題類別：“十一五”全國教育技術研究規劃專項課題學科分類：學校信息化建設課題承擔單位：上海市奉賢區育秀實驗學校、上海市奉賢區弘文學校課題負責人：翁肇楨 高級職稱 上海市奉賢區育秀實驗學校主要研究成員：何菊芳、陸建華、許建國、顧衛星、奚安、王瓊、陸華軍、唐云樓一、內容與方法隨著計算機與網絡的普及，數字技術正在改變人類所賴以生存的社會環境，作為社會的一個子系統、 網絡發展沖擊的前沿基礎教育也正被不斷地解構并同時不斷進行著新的整合。數字化校園建設似乎已 成為學校發展中新的方向，成為學校基本辦學條件和辦學水平的標志之一。2006年3月

2、奉賢區育秀實驗學校與弘文學校兩校聯手，確定了“數字化校園”的建設策略與有效利 用研究的研究課題，旨在探索建設具有校本特色的數字化枝園的有效策略，建立“數字化校園”的管理 體系和培訓體系。通過研究建成新的數字化校園文化壞境，促使管理、生活、工作和學習方式的變革。實 現學校山傳統教育向基于數字平臺教育的轉變。（一）研究的主要內容1、分析學校校園網的硬件建設情況、網絡管理人員的狀況、網絡運行性能、網絡管理情況。了解學 校教育教學需耍的“數字化校園”平臺軟件群。2、聞定"數字化校園”建設的目標體系、管理體系、培訓體系.3、探索“數字化校園”建設的策略.4、規劃學校數字化建設的模塊，設計相應建

3、設方案。5、加強數字化校園的有效利用。（二）研究的主要方法1、文獻研究法：收集并學習有關數字化校園建設的相關理論，了解數字化校園的內涵，明確數字化 校園建設的價值所在。2、調査法：調查學校、教師、學生需要的“數字化校園”平臺軟件群。、3、實踐反思法：依據研究目標，確立“數字化校園”建設的目標體系、管理體系、培訓體系。規劃“數字化校園”建設的模塊，制定“數字化校園“建設的方案，探索“數字化校園”建設的策略, 研究有效運用數字化校園的方法。4、評估法：分析學校校園網的硬件建設現況、網絡管理人員的狀況、網絡運行性能、網絡管理現況。 分析、評價“數字化校園”在運行中的效果。二、結論與對策育秀實驗校自列

4、為全國信息技術教育實驗校以來，己完成了 “校校通”組成部分的校園網絡基礎平臺 的建設。搭建了基于這一網絡基礎平臺的一些實踐性應用系統平臺，如部分學科的教為學的過程性評價子 平臺，數字化綜合校園網教學系統子平臺、教師備課系統子平臺、校園信息發布子平臺、教育教學研討子 平臺等。弘文學校是一所新建九年一貫制學校，同樣也具備了這些設備設施。然而在實踐中，我們發現這 些設施沒有真正發揮實效性。主要表現在：一是重形式輕內容，大多數項目的建設中缺少對校園生活工作 有實質性幫助的內容。離開了學校、教師、學牛實際需要，使校園網絡的應用流于形式。二是蟲物化輕文 化。“數字化校園”是學校文化屮一種新形態，在“數字化

5、校園”建設屮真正的阻力是學校的校園文化軟 環境，即行為習慣，教師、學生、管理人員的思想意識等方而的問題，文化建設跟不上，真正意義上的數 字化校園的建設就會受到阻礙。為此我們覺得要重新認識數字化校園的內涵，明確數字化校園建設的意義；同吋要根據學校實際，分 析學校校園網的硬件建設情況、網絡管理人員的狀況、網絡運行性能、網絡管理情況。了解學校教育教學 盂要的“數字化校園”平臺軟件群。重新厘定“數字化枝園”建設的bl標體系、內容體系、管理體系，規 劃學校數字化建設的模塊，探索“數字化校園”建設的策略，加強數字化校園的有效利用。三、成果與影響（-）“數字化校園建設的理性思考1、數字化校園建設的概念我們所

6、指的“'數字化校園'的建設” 一為利用計算機技術、網絡通訊技術對學校的教學、科研、管 理和牛活服務等所有信息資源進行全血的數字化，并科學規范地對這些信息資源進行整合和集成，以構成 統一的用戶管理、統一的資源管理和統一的權限控制，實現從環境（包括設備、教室等）、資源（如圖廿、 講義、課件等）到活動（包括教、學、管理、服務、辦公等）的數字化，以達教學、培訓、管理、社區四 通，二為以管理體制上的變革，教育教學觀念的更新，教師數字化素質的提高，學牛的學習方式的轉變 等，形成學校新文化壞境。使學校的各方成員婕立基于數字化的工作方式和優化解決問題的思維方式。2、“數字化校園”的特征：網絡化

7、、智能化、個性化3、數字化校園與傳統校園區別空間拓展：教室的概念不再局限于傳統意義上的教室，而是指網絡環境中同吋處于學習狀態的學習者 群體所處的網絡空間、佶息空間和虛擬空間，體現空間的開放性。時間拓展：學習者可以根據自己的需要自主安排學習時間，打破了學制、年齡、身份等限制，體現教 育終身制。教育對象拓展：除了學校內的在冊學生外，可以向全補會開放教學資源，捉供接受教育的機會，體現 教育全民化。教學方式和內容拓展：不再是以教師講授為主，而是以學習者白主式、交互式、個性化學習為主。教 師的概念虛擬化，教學內容不再局限于傳統的書木知識，而是擴展到幣個internet和信息空間，體現學 習的自主性和教學

8、內容的廣泛性。教冇理念和管理體制變化：體現建構主義的信息化教育理念，改革傳統的人才觀、知識觀，打破過去 對教學管理和評估的教條做法，適應信息化教學的要求。4、“數字化校園”建設的意義（1）創建數字化校園是時代發展的需要（2）創建數字化校園是學牛發展的盂要（3）創建數字化校園是教學改革的需耍（4）創建數字化校園是學校發展的需要（二）構建了 “數字化校園”建設的目標體系、內容體系、管理體系1、“數字化校園”建設的目標體系確定了 “一個平臺、三個體系”的建設總目標。以達成各項信息資料的全而數字化、管理的科學化及 使川的合理化，實現“教學、培訓、管理、社區”四通。針對學校的自身實際與當前的應用需求，課

9、題組 對建設總目標作了具體明確的解構，即將建設總目標分解為三個層次（亦即三個階段）的建設口標，第一 層次的ri標就是“達成四通并有效利川”，第二層次的口標是“全而數字化與科學應用”，第三層次的口標 便是“信息化校園的建設”。2、“數字化校園”建設的內容體系（1）以網絡基礎設施為支撐，構建數字校園基礎軟、硬件環境。（2）以學校管理為屮心，從而提高學校管理效率。（3）以教學、教研為中心，構建教學教研平臺。（4）以學牛學習為小心，構建校內外學牛學習、交流平臺，拓展學習空間，優化網絡學習環境。（5）以家長、社會需求為中心，構建信息發布平臺，拓展校內外交流空間，形成學校、家庭、社會共育 的局面。建立學校

10、、家庭和社會“三位一體”的信息化教學網絡，使學校家庭與社會z間實現了信息資源 的共享。3、“數字化校園”建設的管理體系（1）構建“數字化校園”建設的管理網絡：具體流程如卜圖：2）出臺“數字化校園”建設的管理條例為了對“數字化校園”進行規范管理，我們出臺了一系列相關的管理條例和制度，主要有學校辦公 電腦管理制度、計算機教家使用制度、多媒體教室使用制度、教室多媒體教學設備的使用與管理規 定等十多項規章制度（具休見附件1）健全了數字化學校的管理體系。（三）“數字化校園”建設的策略1、優化硬件，基礎保障我們從學校的實際出發，開源節流，落實建設資金，確保數字化校園的暢通。主耍進行了如下的硬件建設：（附表

11、）設備類別數量與配備情況備注服務器育秀學校：6臺因先后多次配備，故品牌型號與檔次不一。弘文學校：4臺辦公電腦育秀學校：260臺配置標準為每教師一臺辦公電腦，主要有三 個型號；每辦公室配個小型交換機。弘文學校：243臺學生機房育秀學校：3個共160臺因先后分批配備，故品牌型號與檔次不一。弘文7校：3個165共臺教宗裝備育秀學校：85套配置標準為:1電腦+1展臺+1投影機+1電視+1音箱弘文學校:69套2、圍繞四通，架構平臺我們圍繞“教學、培訓、管理、社區”四通的目標，架構了數字化校園綜合平臺。根據“教學通”選用的模塊有：教學倉庫、課件資源平臺、z + z超級畫板、配套課件站點、過程性評 價平臺、

12、學科園地、學生園地、ftp中轉站、視音頻節目點播與直播、聽評課網絡平臺。根據“培訓通”選定的模塊有：黨婕專欄、教工之家（其中包括：學習資料、教學縱橫、師徳銓設和 師資培訓）、應用指導根據“管理通”選定的模塊有：信息公開、通知公告、網上公示、督導動態、榜上有名、網上辦事、 聽評課網絡平臺。根據“社區通”選定的模塊有：家校互動、學生的成長空間、教師博客、網上辦事等。3、立足校本，優化內涵（1）特級校長工作室（2）課外視聽讀物閱讀指導課程（3）“導學案”的教學設計4、創建專題，突現特色（1）抓教學倉炸的資源建設，促進教師專業化發展（2）運用現代教育技術，促進學校科學筲理（3）重視數字化信息資源運川，

13、提倡課堂教學電子化（四）“數字化校園”有效運用的策略1、管理先行，全而鋪開2、骨干引領，提供示范3、全員培訓，規范運川1）培訓目標2）培訓形式3）培訓內容4）培訓績效4、全員參與，充分應川四、研究效果1、實現四通目標，提高了學校管理的有效性2、實行網絡教研，建構了教師教研的互動平臺3、運用家校互動平臺，實現了家校零距離溝通4、通過數字化校園的推進，實現了教師理念的轉換與教學效益的提升5、結合教育科研，注重了有效利川數字化資源的研究四、改進與完善一是學校相關維護技術人員的配備及其技術水平的差異，因而缺乏駛件、軟件維護方血的專業技術人 員，從而無法全而及時排解相應的系統干擾及硬件故障。二是縱觀各級各類資源庫建設，存在的普遍性問題是：在資源數量呈