1、1、 自我成長(zhǎng) 誠(chéng)信，從我做起一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖: 誠(chéng)信，我做起是根據(jù)小學(xué)新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課本第 2 課做誠(chéng)實(shí)的孩子 而改的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)。 通過活動(dòng)課的開展， 以達(dá)到幫助學(xué)生理解誠(chéng)信的內(nèi)涵， 培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力，激發(fā)學(xué)生從小樹立誠(chéng)信意識(shí)，將誠(chéng)信從我做起，從小 事做起，從現(xiàn)在做起。因此教學(xué)中力求做到： 1、引導(dǎo)學(xué)生搜集古今中外講誠(chéng)信的故事，理解誠(chéng)信的內(nèi)涵。 2、指導(dǎo)學(xué)生成立活動(dòng)小組，研究講誠(chéng)信和不講誠(chéng)信的結(jié)果。 3、通過倡議進(jìn)一步使學(xué)生樹立從小就講誠(chéng)信的意識(shí)，并內(nèi)

2、化為實(shí)際行動(dòng)。  二、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：了解誠(chéng)信的基本內(nèi)涵。 2、能力目標(biāo)：通過收集誠(chéng)信的有關(guān)古今中外的故事培養(yǎng)學(xué)生的收集信息、整理 信息的能力。 3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生從小樹立誠(chéng)信意識(shí)，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做 起。  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：  教學(xué)重點(diǎn)：了解誠(chéng)信的基本內(nèi)涵；激發(fā)學(xué)生從小樹立誠(chéng)信意識(shí)，將誠(chéng)信從我 做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。  教學(xué)難點(diǎn)： 通過收集誠(chéng)信的有關(guān)古今中外的故事培養(yǎng)學(xué)生的收集信息、整理 信息的能

3、力； 激發(fā)學(xué)生從小樹立誠(chéng)信意識(shí)， 從我做起， 從小事做起， 從現(xiàn)在做起， 并使之與今后的一切言行結(jié)合。  四、教學(xué)準(zhǔn)備：  學(xué)生準(zhǔn)備：收集生活中或在書本、電視中等聽到或看到的誠(chéng)信故事。 教師準(zhǔn)備： 1、故事： 是誰打破了花瓶 、牒片狼來了 。 2、投影儀（片） 。 3、有關(guān)誠(chéng)信的故事片段和故事目錄。 4、全班分為八個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。  五、活動(dòng)過程：  （一）、故事導(dǎo)入，初步感知

4、誠(chéng)信。  1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)韮蓚€(gè)小故事，聽和看過這兩 個(gè)小故事后我想向大家提一個(gè)小小的要求， 回答老師你們喜歡做哪一個(gè)男孩就行了。 （通過學(xué)生年齡小，喜歡聽故事的特點(diǎn)，把學(xué)生的思維首先定位在情境中， 在故事對(duì)比中讓學(xué)生初步感知誠(chéng)信的內(nèi)涵。 （1）、老師講故事是誰打破了花 瓶 （2）、播放動(dòng)畫故事狼來了  2、同學(xué)們聽故事多么認(rèn)真啊。老師想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用自己的話最簡(jiǎn)潔的把內(nèi) 容復(fù)述一下，好嗎？3、學(xué)生自薦復(fù)述故事 4、簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，完成開始提的問題：

5、你喜歡哪個(gè)男孩？  （二）、組內(nèi)交流，歸納正反事例。  1、小組活動(dòng)。 （1）、將自己收集到的故事在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 （2）、將故事簡(jiǎn)單的進(jìn)行歸納，并將故事的大意或題目寫在卡紙上。 （3）、小組成員共同活動(dòng)，列舉出本組內(nèi)最能體現(xiàn)誠(chéng)信和不誠(chéng)信的兩個(gè)事例，準(zhǔn)備在全班同學(xué)中進(jìn)行交流，并簡(jiǎn)單說出理由。         2、教師表述：（主要對(duì)學(xué)生討論的情況以及結(jié)果進(jìn)行肯定）（三）、組際交流，在對(duì)比中理解誠(chéng)信。   1

6、、由八個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組推薦代表講述本組選出的兩個(gè)具有代表性的故事；2、教師根據(jù)發(fā)言情況進(jìn)行事例的分組板書；（在分組板書中遇到相同的 事例可以征詢?cè)摻M的成員是否可以調(diào)換故事，體現(xiàn)民主的教學(xué)氛圍。 3、教師根據(jù)分組的情況進(jìn)行總結(jié)。 （主要針對(duì)故事下個(gè)結(jié)論，這部分的工作也應(yīng)該大部分由學(xué)生自己來完成， 因?yàn)槊總€(gè)組選出來的一定有他們的理由。   4、同學(xué)們讀一讀自己收集到的有關(guān)誠(chéng)信的格言，說說格言的大意。 （四）、故事欣賞，體會(huì)誠(chéng)信在生活中的重要性。  （五）、格言欣賞，體會(huì)古人、名人對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。

7、0;  （六）、答卷練習(xí)，加深理解誠(chéng)信。    做個(gè)百分百的誠(chéng)信孩子，你遇到了下面的情況怎么做？ 1、教室里只有我一個(gè)人，發(fā)現(xiàn)同桌上 50 元錢： 2、買東西時(shí)，出門發(fā)現(xiàn)多找錢了： 3、老師給你的試卷評(píng)分多加了 10 分： 4、不小心打碎了家中的花瓶： 5、和我最要好的朋友踢壞了班級(jí)的門： 6、我因?yàn)樵诼飞贤孢t到了，跟老師解釋： 7、因?yàn)榭磩?dòng)畫片作業(yè)做的很不認(rèn)真，面對(duì)老師詢問： 8、遇到有學(xué)生抄襲別人的作業(yè)：

8、0; （七）、唱響倡議，將誠(chéng)信內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)。 全班形成活動(dòng)倡議，將講誠(chéng)信延伸到我們的今后生活中去，從我做起，從小事做 起，從現(xiàn)在做起，并使之與今后的一切言行結(jié)合。     2、健康生活 請(qǐng)愛護(hù)我們的眼睛確定活動(dòng)主題  開學(xué)了，我們班又有了 3 位同學(xué)戴了眼鏡，從小學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)，我們班 戴眼鏡的同學(xué)人數(shù)在增加，還有許多同學(xué)因看不清黑板上的字紛紛要求調(diào)換位置。你想研究下列問題嗎？（1）為什么同學(xué)們的視力這樣差？ （2）近視眼是怎樣形成的？

9、60;（3）怎樣預(yù)防近視眼？ 那么我們的活動(dòng)主題就確定為： 保護(hù)眼睛，防止近視 。  活動(dòng)的具體目標(biāo)  1、知道近視已成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)發(fā)病率最高的一種眼病。 2、通過四年級(jí)視力狀況調(diào)查分析，知道視力下降的嚴(yán)重性。  3、根據(jù)調(diào)查資料分析，造成少年兒童近視的主要原因。4、通過查閱資料，和詢問他人，了解近視眼形成和預(yù)防措施有哪些。  5、通過總結(jié)活動(dòng)成果，體驗(yàn)結(jié)合實(shí)踐課的快樂。  第一課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)：  通過調(diào)查四年級(jí)某班視力狀況及分析，&

10、#160;知道近視是當(dāng)今世界范圍內(nèi)發(fā)病率最 高的一種眼病，我們必須引起高度重視。  活動(dòng)過程：  一、用視力測(cè)試表，測(cè)定五年級(jí)某班學(xué)生視力情況，并制成統(tǒng)計(jì)表； （1.2 以上 為正常人數(shù)） 表一： 項(xiàng)目視力正常人數(shù)視力不正常人數(shù) 男生 女生 合計(jì) 表二：配制眼鏡度數(shù)： 項(xiàng)目 300 度以上人數(shù) 300 度以下人數(shù)平均度數(shù) 男生 女生 合計(jì)  二、分析：

11、60;（1）四年級(jí)某班視力總體狀況是怎樣的？ （2）你對(duì)視力下降有何想法？ 三、小組討論匯報(bào)。  四、確定下一節(jié)課外活動(dòng)內(nèi)容：  （1）調(diào)查四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、看電視、讀書、寫字的時(shí)間分配？  （2）查找資料，怎樣合理用眼較衛(wèi)生？  第二課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)：  通過調(diào)查四年級(jí)某班學(xué)生用眼狀況進(jìn)行分析， 患眼近視的同學(xué)與他們每天用 眼時(shí)間多少有關(guān)，知道科學(xué)合理地用眼，才能預(yù)防近視。  活動(dòng)過程：  一、閱讀課本 15&

12、#160;頁小資料 學(xué)齡前兒童明顯高于過去，小學(xué)生為 27.7-30%，初中生近視率為 48%，高中 生為 75%，重點(diǎn)中學(xué)高達(dá) 85%。  二、小組交流四年級(jí)某班學(xué)生用眼狀況 （1）在校讀寫時(shí)間； （2）在家讀寫時(shí)間； （3）看電視時(shí)間； （4）在家用電腦時(shí)間。  三、根據(jù)調(diào)查結(jié)果制成統(tǒng)計(jì)圖，反映學(xué)生每天的用眼狀況。  四、思考下列問題：  （1）患近視的同學(xué)與他們每天用眼時(shí)間的多少有關(guān)嗎？  

13、（2）每天在校、在家讀寫時(shí)間較長(zhǎng)和看電視、用電視時(shí)間較多的同學(xué)，他們的 視力怎么樣？（3）怎樣科學(xué)合理地用眼，才能預(yù)防近視？  五、布置課外作業(yè)： 上網(wǎng)查資料、詢問他人，了解兒童近視的主要原因是什么？  第三課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)：  通過查閱資料，知道近視眼發(fā)生的主要原因，以及預(yù)防近視眼的措施，并結(jié)合本 人看一看在哪些地方?jīng)]有做到。  活動(dòng)過程：  一、閱讀課本小資料。 歸納：長(zhǎng)時(shí)間的近距離用眼是造成近視的主要原因。 分類：調(diào)節(jié)性近視，直性近視。

14、0; 二、小組交流，近視眼形成的主要原因是什么？  三、集體匯報(bào)：  （1）長(zhǎng)時(shí)間用腦，看電視易發(fā)生近視眼；  （2）眼睛距離書太近，書寫姿勢(shì)不端正也會(huì)發(fā)生近視眼；  （3）在光線暗的地方看書，在強(qiáng)光下看書都會(huì)刺激眼睛，眼球收縮能力下降， 也會(huì)發(fā)生近視眼；  （4）用眼過度，生活沒有規(guī)律，不參加體育鍛煉，沒有充足的營(yíng)養(yǎng)，不能增強(qiáng) 眼睛的調(diào)節(jié)能力也會(huì)發(fā)生近視眼。  四、思考下列問題：  （1）為什么下課后要休息 10&

15、#160;分鐘？  （2）為什么下二節(jié)課要做廣播操和眼保健操？  （3）怎樣做，才能養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣？  五、布置課外實(shí)踐作業(yè)。  （1）通過查閱資料或請(qǐng)教家長(zhǎng)，老師；  （2）查閱資料：合理膳食可預(yù)防近視的原因是什么？  第四課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)：  通過查閱資料，請(qǐng)教家長(zhǎng)，老師知道用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，合理膳食可預(yù)防近視的原 因，以及做眼保健操的好處，總結(jié)實(shí)踐收獲，并提出保護(hù)眼睛，防止近視的 倡儀書，指導(dǎo)低年級(jí)同學(xué)進(jìn)行用眼衛(wèi)生。 

16、 活動(dòng)過程：  一、檢查課外作業(yè)：  1、用眼衛(wèi)生習(xí)慣填空題： （1）不要在光線強(qiáng)或光線暗的環(huán)境中讀書、寫字。 （2）用眼時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一般看書，寫字 1 小時(shí)后就要閉住眼睛一會(huì)兒，或看一會(huì)兒遠(yuǎn)處景物。 （3）用眼時(shí)，保持正確的用眼姿勢(shì)，讀書、寫字時(shí)，姿勢(shì)要端正，桌凳的高度 要合適。 （4）生活要有規(guī)律，每天要有充足的營(yíng)養(yǎng)和睡眠時(shí)間。 （5）積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體體質(zhì)和抵抗能力，保護(hù)眼球的營(yíng)養(yǎng)需要，增 強(qiáng)眼睛的調(diào)節(jié)能力。  2、全國(guó)

17、“愛眼日”是每年的 6 月 6 日。  3、產(chǎn)生近視的原因不僅與用眼習(xí)慣有關(guān)，和日常的飲食習(xí)慣也有密切關(guān)系。  二、了解做眼保健操的好處；  眼保健操是根據(jù)祖國(guó)醫(yī)學(xué)推拿、按摩、穴位原理，結(jié)合經(jīng)絡(luò)理論和體育醫(yī)療綜合 而成的按摩法。通過對(duì)眼部周圍多個(gè)穴位的按摩，使眼內(nèi)氣血通暢，改善神經(jīng)營(yíng) 養(yǎng)，以達(dá)到放松眼部肌肉、緩解眼睛疲勞的目的。 我們集體做一下眼保健操。  三、結(jié)合我校實(shí)際情況以小組寫一份保護(hù)眼睛，防止近視的倡儀書。 小組交流（內(nèi)容略）

18、 四、總結(jié)本次用眼衛(wèi)生活動(dòng)成果。  1、填寫關(guān)于保護(hù)眼睛，防止近視報(bào)告單（表樣如課本 19 頁） 。  2、收集用眼衛(wèi)生的口號(hào) （1）預(yù)防青少年近視，祖國(guó)未來是你們的； （2）愛護(hù)眼睛，世界等你去發(fā)現(xiàn)； （3）預(yù)防近視，從我做起。 （4）保護(hù)眼睛，防止近視，從一點(diǎn)一滴做起； （5）迎奧運(yùn)，迎未來，我看見，我參與； （6）人人享有保護(hù)眼睛的權(quán)利；  3、預(yù)防用眼三字經(jīng)  4、結(jié)語：掌握科學(xué)用眼方法，養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣。&

19、#160;愛護(hù)眼睛，世界等你去發(fā)現(xiàn)！                                          3、地方特色 家鄉(xiāng)地名調(diào)查 一、學(xué)情分析

20、  家鄉(xiāng)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄冊(cè)谀抢锷睿荒吧?#160;是因?yàn)樗麄儗?duì)家鄉(xiāng)的歷史并不太了解。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)風(fēng) 光等有一定的了解，從大人口中也獲得了某些地名的來歷，但對(duì)詳細(xì)內(nèi)容不甚了解。他們對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)知大多是零散的、表面的。  二、教學(xué)目標(biāo)  1、知道 “山西”名稱的由來，能說出太原曾經(jīng)叫過的名字的來歷。2、通過讀書交流，能說出兩三個(gè)地名的命名方式。3、體會(huì)家鄉(xiāng)豐富的文化，增進(jìn)熱愛家鄉(xiāng)的情感。  三、教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，不知道你

21、們發(fā)現(xiàn)沒有，很多事物都有自己的名稱，就像我們每個(gè)人都有一個(gè)好聽的名字一樣。 能不能說一說你叫什么名字？你的名字有什么來歷？ 生：我叫苗思雨。我姓苗，爸爸媽媽希望我這顆小苗能在雨水的滋潤(rùn)下快樂的成長(zhǎng)。 生：我叫姜潤(rùn)澤，爸爸媽媽希望我訥訥更有雨露的滋潤(rùn)，永遠(yuǎn)不干枯，以后能取得成功。 生： 我叫劉玉瑩。 以前不叫這個(gè)名字，后來因?yàn)槟莻€(gè)名字不好聽，又改過好幾個(gè)，家人希望我能長(zhǎng)得漂漂亮亮的，所以就改名為劉玉瑩了。師：其實(shí)我們每個(gè)人的名字都有一定的意義，有的是出于家人美好的期望，有的 出于某種特定的含義。人名如此，地名也一樣。我們的家鄉(xiāng)

22、也有許多地名，他們 的背后又有哪些故事呢，這節(jié)課我們就一起來探究。 （板書：家鄉(xiāng)名稱的來歷）  （二）、探究“太原”名稱的來歷  師：我們的家鄉(xiāng)叫什么？一起說 生齊：太原師：你還知道太原的哪些名稱啊？生：我知道太原以前叫“晉陽”，后來改名叫太原的。師：看來你課前收集資料了，但老師問的是太原的名稱，注意聽清老師的問題。 誰再來說說？生：略 師：還有許多同學(xué)想說，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說一說你知道的地名，還要說清你是 怎么知道的？生：小組交流師：好了。剛才老師聽見同學(xué)們說了許多地名，課前老師還給每個(gè)人發(fā)了

23、一張?zhí)械貓D。能不能試著把剛剛小組內(nèi)提到的地名在地圖上找一找圈畫出來呢？試 試看。生：圈畫 師：有些地名可能這張地圖中沒有，如果感興趣的話課后再去查找一些相關(guān)的資 料。我們太原是一座美麗的城市，有許多奇特好聽的地名。比如太原的縣市區(qū)光看這些名字就已經(jīng)很吸引人了。除此之外還有許多我們身邊的社區(qū)街道的名稱 也非常有意思。那這些地名都是怎么來的呢？ 生：書中還提到了太行山以東叫山東，以西叫山西師：這是根據(jù)什么來命名的？生齊：地理位置 師：非常好。 （板書）還有嗎？生： 師：原來地名的命名有這么多的方式，通過同學(xué)們的課前

24、調(diào)查和搜集，你知道我 們“太原”的名稱是怎么來的嗎？ 生：關(guān)于太原名稱的由來有多，     師：同學(xué)們，一個(gè)城市的歷史沉淀和文化內(nèi)涵，除了通過可那些能看見的文物古跡之外， 通過地名也能體現(xiàn)出來。你還知道我們太原哪些名稱的來歷？小組交流 一下。交流的時(shí)候最好能對(duì)照地圖來說，聽的人要認(rèn)真聽，還可以在地名旁邊寫一寫他是根據(jù)什么來命名的。 生：略 （三）、小結(jié)   師：通過以上我們的探究可以發(fā)現(xiàn)，像行政區(qū)很多都是以地理位置地形地貌來命名的，旅游景點(diǎn)的背后通常都有一

25、個(gè)美麗的傳說。而社區(qū)街道有許多是以人的姓氏來命名的。 這節(jié)課老師可是收獲了不少，你有哪些收獲呢？地圖的背面有一張調(diào)查表，請(qǐng)你選擇自己熟悉的或者感興趣的 2、3 個(gè)地名，把它們的來歷簡(jiǎn)單的寫上去。 （老對(duì)看看補(bǔ)充）師：對(duì)一座城市而言，路街地名是城市記憶的重要功能，它可以激發(fā)市民對(duì)自己城市的熱愛，加深外地人對(duì)這個(gè)城市歷史和文化的了解，從而提高一個(gè)年輕城市的知名度，增添城市的魅力。同學(xué)們請(qǐng)看，這是老師為我們家鄉(xiāng)名稱的來歷辦的一份小報(bào)，其實(shí)我們太原還有很多有趣的地名，美麗的傳說， 請(qǐng)同學(xué)們從地圖上或生活中繼續(xù)收集你感興趣的地名的相關(guān)資料，下節(jié)課我們就像

26、老師一樣做一份家鄉(xiāng)名稱來歷的小報(bào)。別忘了要帶齊相關(guān)用具哦！    4、低碳生活 從我做起一、課題的提出  200多年來，隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，大量溫室氣體，特別是二氧化碳的排放，導(dǎo)致全球氣溫升高、海平面上升、土地干旱沙漠化面積增大、病蟲害肆虐，這已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。2009年12月8日，世界氣象組織公布的“2009 年全球氣候狀況”報(bào)告指出，近10年是有記錄以來全球最熱的10年。此外，全球變暖也使得南極冰川開始融化，進(jìn)而導(dǎo)致海平面升高。芬蘭和德國(guó)學(xué)者公布的最新一項(xiàng)調(diào)查顯示，本世紀(jì)末海平面可能升高 1.9

27、米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出此前的預(yù)期。如果照此發(fā)展下去，南太平洋中的島國(guó)：圖瓦盧，將可能是第一個(gè)消失在汪洋中的島國(guó)。2009年12月7日，聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟_幕。本次大會(huì)的主要目的是討論溫室氣體的減排。這次大會(huì)被眾多環(huán)保人士稱為“拯救人類的最后機(jī)會(huì)”，有110個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人和來自全球190多個(gè)國(guó)家超過1.5萬名各界代表出席了會(huì)議。大會(huì)之后，低碳這個(gè)概念席卷全球，倡導(dǎo)低碳生活成為當(dāng)下社會(huì) 生活的一種時(shí)尚生活方式。二、活動(dòng)三維目標(biāo)及時(shí)長(zhǎng)  1三維目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解溫室效應(yīng)的概念；知道低碳以及低碳生活的概念。 能力目標(biāo)： 提高在現(xiàn)實(shí)生

28、活中實(shí)踐低碳生活的能力； 培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)、 參觀、 搜集和分析處理資料、撰寫研究報(bào)告的能力。 情感目標(biāo)： 了解倡導(dǎo)和實(shí)踐低碳生活的意義；激發(fā)學(xué)生主動(dòng)宣傳和實(shí)踐低碳生 活的熱情，樹立正確的生活觀念。  2時(shí)間安排  活動(dòng)總時(shí)長(zhǎng) 安排一個(gè)月時(shí)間，開展本次主題研究性學(xué)習(xí)。  分階段時(shí)長(zhǎng) 根據(jù)總時(shí)長(zhǎng)的時(shí)間安排，本次活動(dòng)按照以下步驟和時(shí)間安排，實(shí)施階段性計(jì)劃。 A.初步了解當(dāng)前全球氣候的總體狀況， 明晰溫室效應(yīng)以及低碳、 低碳生活的概

29、念。 了解倡導(dǎo)和實(shí)踐低碳生活的意義。激發(fā)興趣，催生使命感。討論研究，確定研究 課題，明確分工，制定研究計(jì)劃，指導(dǎo)填寫研究性學(xué)習(xí)開題記錄表。 （一個(gè)星期左右） B參觀訪問、調(diào)查統(tǒng)計(jì)、搜集處理資料、分析評(píng)價(jià)。交流階段性研究成果，討 論解決在研究中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)協(xié)調(diào)。 （一個(gè)星期左右） C繼續(xù)深入開展研究，指導(dǎo)運(yùn)用多種形式展示研究成果。 （一個(gè)星期左右） D匯報(bào)交流，論證評(píng)價(jià)。 （一個(gè)星期左右）    三、活動(dòng)對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生  四、活動(dòng)準(zhǔn)

30、備  1.教師：文字資料、圖片資料、開結(jié)題以及過程性研究記錄表、統(tǒng)計(jì)調(diào)查表、調(diào) 查問卷、安全教育等。  2.學(xué)生：會(huì)使用數(shù)碼相機(jī)、在老師指導(dǎo)下制定并填寫好活動(dòng)計(jì)劃表、及時(shí)規(guī)范如 實(shí)填寫研究記錄表、掌握與人溝通的方法等。  五、活動(dòng)過程  第一階段：明確研究課題，制定活動(dòng)計(jì)劃  （一） 播放宣傳片，激趣設(shè)境 1.教師導(dǎo)入：200 多年來，隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，大量溫室氣體，特別是二氧 化碳的排放，導(dǎo)致全球氣溫升高、海平面上升、土地干旱沙漠

31、化面積增大、病蟲害肆虐， 這已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。 2009 年 12 月 8 日， 世界氣象組織公布的 “2009 年全球氣候狀況”報(bào)告指出，近 10 年是有記錄以來全球最熱的 10 年。此外，全 球變暖也使得南極冰川開始融化，進(jìn)而導(dǎo)致海平面升高。芬蘭和德國(guó)學(xué)者公布的 最新一項(xiàng)調(diào)查顯示，本世紀(jì)末海平面可能升高 1.9 米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出此前的預(yù)期。如 果照此發(fā)展下去，南太平洋中的島國(guó)：圖瓦盧，將可能是第一個(gè)消失

32、在汪洋中的 島國(guó)。 2.播放短片，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境  （二）交流討論，確定研究課題 1.導(dǎo)入：2009 年 12 月 7 日，聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟_幕。本 次大會(huì)的主要目的是討論溫室氣體的減排。這次大會(huì)被眾多環(huán)保人士稱為“拯救 人類的最后機(jī)會(huì)” ，大會(huì)之后，低碳這個(gè)概念席卷全球，倡導(dǎo)低碳生活成為當(dāng)下 社會(huì)生活的一種時(shí)尚生活方式。所謂低碳，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧 化碳為主）排放。倡導(dǎo)低碳生活，就是盡可能地減少不必要的生活

33、消費(fèi)，達(dá)到減 少二氧化碳排放，保護(hù)大氣環(huán)境的目的。 （譬如少吃一點(diǎn)肉、少用一度電、少浪 費(fèi)一滴水、少買一件衣服、少浪費(fèi)一張紙等等，都是很好的低碳生活方式。低碳 生活，對(duì)于我們來說，是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地實(shí)踐和倡 導(dǎo)“低碳”生活，以此來拯救人類賴以生存的地球家園。 2.思考交流：你想研究哪方面的內(nèi)容？ 3.引導(dǎo)歸納子課題 我的低碳生活。 我們離低碳生活有多遠(yuǎn)？ 倡導(dǎo)和實(shí)踐低碳生活方式的意義？ 低碳技術(shù)最先技術(shù)成果。 低碳生活方式，我們能做些什么？ 

34、 （三）明確分工，指導(dǎo)填寫方案 1.研究?jī)?nèi)容確定了，用什么方法開展研究呢？ 2.組織討論：以實(shí)地走訪調(diào)查法、查閱資料法、問卷調(diào)查法等多途徑多方式開展 研究。 3.自選子課題，確立分工。 自主選擇研究?jī)?nèi)容，確定研究小組。 討論選出小組長(zhǎng)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)，明確各人分工  附： xxx 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“研究性學(xué)習(xí)”開題記錄 年 月 日 課題名稱 子課題名稱 指導(dǎo)教師 班級(jí) 小組成員 組長(zhǎng) 與課

35、題相關(guān)的閱讀材料     活動(dòng)計(jì)劃  任務(wù)分工   研究?jī)?nèi)容  研究人員   研究方法   預(yù)期成果      備注       （四）明確要求，強(qiáng)調(diào)安全  第二階段：指導(dǎo)課題研究，開展活動(dòng)  （一）指導(dǎo)開展研究，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)  &

36、#160;1.如何進(jìn)行問卷調(diào)查？   2.如何進(jìn)行活動(dòng)過程中的資料搜集以及處理分析？  3.小組如何合作分工？  （二）交流研究過程中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)解決 （具體問題，給予具體指導(dǎo)，因人而異）  （三）針對(duì)出現(xiàn)的問題，給予具體性建議 1.問卷調(diào)查設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)。 2.指導(dǎo)如何進(jìn)行具體的小組分工，發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)。 3.在問卷調(diào)查中如何與別人交流。  （四）指導(dǎo)如何整理資料，準(zhǔn)備結(jié)題匯報(bào)的材料  1圍繞研究主題，適當(dāng)增刪調(diào)整。

37、0; 2匯報(bào)的形式可多樣。如：手抄小報(bào)、倡議書、研究報(bào)告? （活動(dòng)過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題， 可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的集體或小 組指導(dǎo)。 ） 附： xxx 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“研究性學(xué)習(xí)”過程記錄 年 月 日 課題名稱 子課題名稱 指導(dǎo)教師 班級(jí) 小組成員 組長(zhǎng) 活 動(dòng) 記 錄活動(dòng)目的（解決什么問題） 活動(dòng)形式（小組討論、訪問、調(diào)查、考查、查閱資料等） 過程簡(jiǎn)要說

38、明 （任務(wù)分工、研究進(jìn)展情況及學(xué)生的收獲等） 預(yù)期成果匯報(bào)形式 備注  第三階段活動(dòng)成果的交流與總結(jié)  （一）總結(jié)研究過程 同學(xué)們， 經(jīng)過這段時(shí)間的努力， 我們對(duì)低碳生活與環(huán)境保護(hù)這個(gè)課題行了深入的 研究。 了解什么是低碳生活， 低碳生活我們能做些什么？低碳生活對(duì)于環(huán)境保護(hù) 的意義。下面就請(qǐng)各小組一展你們的風(fēng)采吧！  （二）小組匯報(bào)，成果展示 1.小組呼號(hào)，匯報(bào)各自研究的課題 2.匯報(bào)研究成果  

39、（三）交流感受，暢談困惑 1.交流過程中的各種體會(huì)。 2.說說課題研究結(jié)束后的新問題。  （四）總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸 1.提出肯定和表揚(yáng)，點(diǎn)出不足之處。 2.鼓勵(lì)對(duì)新問題開展研究。 5、文明之母印刷術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 文明之母印刷術(shù)選自北師大品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課，這一單元主要向?qū)W生介紹了我國(guó)的四大發(fā)明：造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、火藥和指南針，而在“文明之母印刷術(shù)”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容中，教材主要通過比較雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的不同，來感受活字印刷術(shù)是印刷史上的又一次革命，特別是活字印刷術(shù)的傳播，對(duì)世界文化的發(fā)展做出了巨大的貢

40、獻(xiàn)。在教材的第二部分呈現(xiàn)了學(xué)生體驗(yàn)活字印刷術(shù)的場(chǎng)景以及學(xué)生體驗(yàn)之后的感受，旨在通過一些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生直觀地感受到印刷術(shù)蘊(yùn)含著的聰明智慧。學(xué)情分析 1、美術(shù)課上，學(xué)生有學(xué)過捏橡皮泥并接觸過雕刻 2、四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備收集和處理資料能力并養(yǎng)成一定的良好習(xí)慣。 3、對(duì)于四大發(fā)明，學(xué)生是很感興趣的，同時(shí)又有一些淺顯的了解，但畢竟離這些歷史有很遠(yuǎn)的距離，所以并不是十分地清楚這些發(fā)明在世界中的影響，而要讓學(xué)生理解和感受印刷術(shù)是文明之母，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶，是中國(guó)人的驕傲那就更難了。設(shè)計(jì)思路 品德與社會(huì)是一門注重學(xué)生實(shí)踐領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合性課程。我認(rèn)為，實(shí)踐與領(lǐng)悟之間需要架起一座

41、橋梁，這便是“樂趣”。將課堂變得趣味無窮是激發(fā)學(xué)生興趣的主要?jiǎng)恿Γd趣將進(jìn)一步促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與實(shí)踐，從而不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更讓他們學(xué)會(huì)用心思考與領(lǐng)悟。 基于對(duì)課標(biāo)和教材的解讀，立足于我校學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，為完成本教學(xué)目標(biāo)，我將本課時(shí)設(shè)計(jì)為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）開啟話題，視頻導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣。 （二）重演歷史，親身實(shí)踐體驗(yàn)創(chuàng)造樂趣。 （三）深入思考，師生討論領(lǐng)悟智慧遷躍。 (四) 擴(kuò)展視野，感受現(xiàn)代印刷技術(shù)革新。 (五) 總結(jié)所學(xué)，暢寫心情展望更遠(yuǎn)將來。活動(dòng)目標(biāo) 1、知道印刷術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明，理解印刷術(shù)對(duì)世界文化發(fā)展的促進(jìn)作用。 2、了解印刷術(shù)的演變及其發(fā)

42、明的過程，并通過動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含著的聰明智慧，體會(huì)活字印刷術(shù)的巨大貢獻(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：通過動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含的聰明智慧。 2、教學(xué)難點(diǎn)：理解印刷術(shù)對(duì)世界文化發(fā)展的促進(jìn)作用，體會(huì)活字印刷術(shù)的巨大貢獻(xiàn)。活動(dòng)過程 一、開啟話題，視頻導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣。 1、課件播放2008奧運(yùn)開幕式的字模表演。 2、師：你們剛才看到了什么？有什么想說的嗎？ 3、師： 2008北京奧運(yùn)用富有中國(guó)特色的方式向世界介紹了中國(guó)的“燦爛文明”， 壯觀的演出讓世界也為之驚嘆。而我們今天要學(xué)習(xí)的就是“文明之母”印刷術(shù)。（出示課題） （設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過壯觀的字模表演，讓學(xué)生直觀感受到古老中

43、國(guó)四大發(fā)明之一活字印刷術(shù)的神奇魅力。） 二、重演歷史，親身實(shí)踐體驗(yàn)創(chuàng)造樂趣。 （一）體驗(yàn)一：雕版印刷 1、師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了誰發(fā)明了造紙術(shù)？漢朝以后，紙已經(jīng)得到了普及，不過要得到一本書，還是要靠手抄筆錄。大約1400年左右的隋朝，隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，手抄筆錄已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)需求了，這時(shí)候，雕版印刷就出現(xiàn)了。關(guān)于雕版印刷的制作過程，你們誰有收集到相關(guān)內(nèi)容，來介紹一下吧! 2、生介紹雕版印刷的制作過程 3、師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)雕版制作基本步驟。（第一步：制作原稿。第二步：固定原稿。第三步：雕刻字畫。第四步：上墨拓印。） 4、師：下面就請(qǐng)同學(xué)們同桌合作按這幾個(gè)步驟試著刻出“一二三”，比一

44、比哪兩個(gè)同學(xué)最快。制作之前，老師要提醒大家：注意安全，別劃傷自己的手。由于我們只是用橡皮泥模擬，而且雕刻的內(nèi)容又很簡(jiǎn)單，所以制作的第一、二步可以省略。直接做第三、四步。 5、學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。（音樂伴奏） 6、學(xué)生將作品展示在黑板上。 （二）體驗(yàn)二：活字印刷 1、師：好，下面老師再請(qǐng)同學(xué)們刻出“三二一”，比一比哪一組最快。 2、采訪：最快的那組。 師：說說你們用什么方法那么快就完成？ 3、師引導(dǎo)學(xué)生概括出兩種印刷術(shù)的名稱“活字印刷”, “雕版印刷”。（板書） 4、從剛才的活動(dòng)中，你們能不能說說活字印刷比雕版印刷好在哪？ 5、課件出示：活字印刷比雕版印刷好在哪？ 6、學(xué)生思考交流。 7、師生共

45、同小結(jié)，并出示課件：活字印刷比雕版印刷好在哪？ （優(yōu)越性：第一，省時(shí)省力省料，印刷效率更高。第二，易于存放。） 8、師：那雕版印刷又比手抄筆錄好在哪？它又有什么缺點(diǎn)？ 9、師生共同小結(jié)，并出示課件：雕版印刷比手抄筆錄好在哪？它又有什么缺點(diǎn)？（優(yōu)點(diǎn)：印刷量大，反復(fù)印同一內(nèi)容的印刷制品，印刷效率高。 缺點(diǎn)：第一，刻版費(fèi)時(shí)費(fèi)工費(fèi)料；第二，不易存放。） 10、師生共同舉例說明現(xiàn)代印刷品的制作含有“活字印刷術(shù)”和“雕版印刷術(shù)兩種技術(shù)”。 （設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感知體驗(yàn)作為教學(xué)的重要資源，給學(xué)生提供了橡皮泥材料，讓學(xué)生親自動(dòng)手刻字、排版、印刷、比較。讓學(xué)生在做中學(xué)、在做中悟，感受印刷術(shù)的神奇，體驗(yàn)活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含的聰明智慧。使封閉、靜止的課堂成為充滿趣味的立體化的互動(dòng)空間。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作能力也可在此環(huán)節(jié)充分地得到鍛煉