1、五年級語文下冊五單元備課教案 教案是教師的教學設計和設想。備課的工作主要包括學習數學課程標準，鉆研教學內容，閱讀參考資料，研究有關教學經驗以及深入了解學生情況，選擇具體恰當的教學方法，編寫每一節課時的教學方案等。下面由我為大家整理了關于五年級語文下冊五單元備課教案，供大家參考。 五年級語文下冊五單元備課教案1 教學目標 1、學習本課生字新詞。 2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯系 3、通過人物的言行，分析人物的性格特點。 教學過程 第一課時 一、揭題質疑 1、出示課題。理解：“和”，就是和好。 2、質疑激趣。看到課題，你們想知道什么? “將”和“相”是誰?他們之間

2、發生了什么事?他們為什么和好? 二、初讀感知 1、帶著問題自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。 2、簡單介紹歷史背景。 3、快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字用_畫下來。同時想一想，這篇文章講了幾個小故事?用自己的話簡單概括一下。 “完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”。 三、理清層次 1、這三件事情分別用了哪幾個自然段來敘述的?根據提綱給課文分段，說說每段的主要意思。 2、交流。 第一段(110)自然段，寫藺相如出使秦國，機智勇敢，保護國寶，立了大功。 第二段(1115)自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強暴，維護國威，又立新功。 第三段(1618)自然段，寫廉頗負荊請罪，將相和好。 四、深

3、入研讀 1、你覺得廉頗和藺相如由和轉向不和的原因是什么?課文中哪里開始寫到了不和。 “我廉頗功無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去!” (1)請同學們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內心的不滿) (2)指導有感情地朗讀。 2、這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時，趙國可能將國將不國了。你現在的任務是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐? 3、出示學習提示： (1)學習任務：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張

4、嘴，他是有能耐的。 (2)學習建議：建議大家先劃出重點句子或重點詞揣摩人物特點，并感情朗讀，然后采用擺事實或講道理的方法，來說服廉頗。 (3)友情提醒：你可以直接從藺相如的語言、動作來體會藺相如的特點;也可以從趙王和秦王的表現跟藺相如作對比，從而體會藺相如的特點。 4、學生自主研讀課文 第二課時 一、感悟體會 1、說說哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。 根據學生的回答，隨機指導幾個重點句子的理解。 (1)“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：大王，這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。” 自由讀這段話，從中你發現了藺相如

5、得什么特點?從哪里看出來的? “我指給您看”這是有謀; “我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。 體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。 (2)“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。” 讀讀這段話，想象當時的情境。 從這里可以看出藺相如得什么特點? “我就跟你拼了”-舍身救主 “秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶。”-不畏權勢 三、角色體驗 1、導入：廉頗猛然醒悟到自己的錯誤。于是有了動人的負荊請罪這一幕。 2、讀一讀書上描述負荊請罪的句子。 3、引導學生看插圖，書上只說：“他脫下戰袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺

6、相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。”廉頗負荊請罪一直被后人傳為美談，我想他們當時一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當時說的話還原出來。 4、學生寫作，交流。 5、想象說話：如果當時圍觀的百姓看到了這動人的一幕，他們會說些什么?這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什么?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負荊請罪，又有何感想?今天的你看到了這動人的一幕，回想起生活中和他人相處的點點滴滴，又想說什么?請你任意選擇一個角色說一說。自由準備-同桌互說 -指名說 6、同學們，一位功勛卓著，叱咤風云的老將軍，他能夠脫下戰袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認錯，這需要何等

7、的胸襟和氣魄啊!所以，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。 四、總結提升，課后延伸 1、請同學談談學了這篇課文后的收獲。 2、感興趣的同學可以課后去閱讀有關的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內。那么趙國后來怎么也逃脫不了被滅亡的命運呢? 19 草船借箭 教學目標 1、通讀課文，了解本課的情節，認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。 2、了解學習以記事為主的課文，必須抓住事情發展的線索，理清它的起因、經過及結果，并領會事件的本質意義。 3、學習本課“妒、督、魯”等ll個生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、

8、輕易”造句。 4、體會文章首尾呼應的寫法。 課前準備 閱讀三國演義第42回至第46回。了解當時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。 五年級語文下冊五單元備課教案2 第一課時 一、介紹名著，了解大勢 教師介紹名著三國演義的故事梗概。 師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現。 二、揭示課題，激發興趣 1、出示課題：草船借箭 2、什么叫草船?草船借箭是指什么意思? 3、讀了課題，你想知道什么? 根據學生的回答，梳理問題： 誰草船借箭?為什么要草船借箭?怎么樣草船借箭的?最后借到了箭沒有? 三、初讀課文，理清脈絡 1、這些問題實際上要我們回答什么?請用陳述句

9、表達。 草船借箭的原因、經過、結果。 2、給文章分段：一(l、2節)、二(3-5節)、三(6-9節)、四(10) 這是按事情發展的順序給課文分段，并說說主要內容。 四、自讀第2至第5自然段，指導感情朗讀。 1、找出這幾段的特點。(以對話形式出現，且無提示語。) 2、根據人物對話內容，揣摩人物思想狀況、性格特點，自加提示語。 3、分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點。(通過感情朗讀，感受人物形象。) 五、讀第6至第9自然段，了解借箭經過。 1、先說經過。出示示意圖(圖略)，自己讀書，自己畫圖，說明理由(也就是因果關系。) 2、分析保證借箭成功的因素。 (1)霧的作用。(冬季，霧在四更最

10、濃。) (2)船的作用。(草人-霧中似人;相連-空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。) (3)曹操多疑之心。(不僅不輕易出動，令.手射箭，不調六千名.手，使箭更多。) (4)士兵作用。(擂露吶喊，虛造聲勢，引敵射箭。) (5)水的作用。(冬季刮西北風，使船回去時“順風順水”。這時文章第二次提“冬季”;等到曹軍發覺時，船已飛一樣駛出二十多里。) 總結：天時、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫-“神機妙算”。而周瑜都沒想到，當他知道這一切時，一定是-“自嘆不如”。 第二課時 一、快速閱讀課文，找出關鍵的詞語。 通過上節課的研究學習，你認為課

11、文中的哪個詞語最有研究價值?(神機妙算) 二、精讀課文，理解神機妙算。 1、要求學生劃出能表現諸葛亮到底神在哪里?妙在何處? 2、討論交流。 知天文 (1)“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。” 這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情?(吃驚) 諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢?(暗自高興，因為這場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。) 你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢?(引導學生聯系上下文理解。) 出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動靜;第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜;直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里。

12、” 學生自由讀，在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準了這場大霧。 老師覺得這個句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動靜嗎?沒動靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎?好嗎?為什么? (組織討論，體會諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機妙算。) 怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機妙算，我比不過他。” 懂地理 (1)劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。 出示：“天還沒有亮，船已經靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。” 出示：“諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹

13、軍水寨受箭。” (2)討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西? 讀句子，體會諸葛亮的考慮周密，算準借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。 識人心 (1)識曹操 出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫.手朝他們射箭，不讓他們靠近。” 草船借箭這篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰?這是一種怎樣的笑?(笑自己的神機妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑;笑魯肅

14、的忠厚老實、不知底細，這是幽默的笑，寬厚的笑。) (2)識魯肅 諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙?他不怕魯肅向周瑜告密嗎?請同學們仔細的討論一下。 三、進一步體會人物的特征。 學了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設計陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對白，師生對話，體會從他們的對話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個怎樣的人。 四、總結全文。 草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。(出示;諸

15、葛亮神機妙算，我真比不上他。) 五年級語文下冊五單元備課教案3 教材分析： 本次練習共安排了五個板塊，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、學寫毛筆字。其中誦讀與欣賞、口語交際是訓練的重點。 第一課時 我會猜： 學習猜字謎、創作字謎的方法，培養學生的創造力。 我會讀： 通過誦讀積累知識和情感，培養學生的想象力。 我認真學： 一、教學第一題(語文與生活) 1、教師出示課前準備的字謎，讓學生猜，小組討論合作。 2、教師給學生幾個謎底，讓各小組創作謎面，之后各小組展開競賽。 3、各小組交流、互相提意見。 二、教學第二題(誦讀與欣賞) 1、自讀絲絲小雨，要求讀通讀順。 2、小組內互相讀。 3、指名讀，各小組展開競賽，看哪一個小組讀的.最好。 4、小組內討論：你想