1、淺談保育教師的角色定位【摘要】保育教師角色定位是開展工作的邏輯起點。當前，幼兒園 保育教師的工作不僅是對幼兒生活的安排和護理、身體的保健和養(yǎng)育以及 生長發(fā)育指標的完成，也應關(guān)注創(chuàng)設寬松、和諧的精神環(huán)境，關(guān)注幼兒的 情緒和需要，提高幼兒的生活質(zhì)量，促進幼兒的身心全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。【關(guān)鍵詞】育教師；角色左位；專業(yè)成長保育教師是保育工作的具體實施者，是提高幼兒園保教質(zhì)量的重耍力 量。作為一名保育教師，肩負著呵護幼兒身體健康、促進幼兒心理和社會 適應性發(fā)展的重任，應時刻明確自身角色定位。保育教師必須增強對幼兒 健康、全面發(fā)展重要性的認識，從傳統(tǒng)的“保護身體發(fā)育”擴展到“促進 幼兒個性發(fā)展和社會適應能力的

2、提高”，從“安全保護與衛(wèi)牛”擴展到“實 施教育過程中生理、心理和社會保健”，耍以正確的保育觀、適宜的保育 行為來養(yǎng)育幼兒，為幼兒保教事業(yè)貢獻力量。筆者認為，當好一名保育教 師，應從以下三個方面定位努力：一、具有高度的責任感和事業(yè)心幼兒是祖國的花朵，是我們國家、民族的未來和希望。熱愛是最好的 老師，愛孩子、愛幼教事業(yè)應該是第一位的，保育教師的一言一行，對孩 子有直接的或潛移默化的影響。作為保育教師，應當從培養(yǎng)接班人的高度 出發(fā)，懷著強烈的使命感和責任心，去尊重幼兒、了解幼兒、熱愛幼兒、 教育幼兒，只有這樣才能事事處處充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造 性。愛崗敬業(yè)，既然選擇了幼兒教育事業(yè)，就要對

3、自己的選擇無怨無悔， 積極進取，努力創(chuàng)新。認真干好工作，甚至一個小小的動作。幼兒年齡小, 模仿能力強，可塑性人，教師的一言一行、一舉一動都在熏陶、感染著幼 兒，對幼兒起著潛移默化的影響。尊重幼兒，平等對待。每個孩子都是一本書，孩子年紀雖小，但是也 有自己的人格和尊嚴。每一個幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒 平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只冇把愛傳遞給幼兒，幼兒得到 老師的尊重，他們才會尊重老師、喜歡老師，愿意學習幼兒園所傳授的各 種知識。止面教育為主，用陽光積極的心態(tài)培養(yǎng)幼兒。當孩子的缺點出現(xiàn)反復 時，教師不應失去信心，而應采取有效的教育方法，以正面育為主，積極 引導，使其盡快地克

4、服缺點，養(yǎng)成良好的文明行為和生活習慣?！敖逃?生命影響生命的事業(yè)?！弊鳛楸Ｓ處煟瑧摲e極進取、自信、寬容，樹 立服務意識，實現(xiàn)自我價值。二、努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)提高保育教師隊伍的業(yè)務素質(zhì)，是當前推進幼兒園發(fā)展的現(xiàn)實課題和 重要突破口。積極參加涵蓋保育工作常識、保育教師職業(yè)道徳教育、衛(wèi)生保健常識 等學習講座。明確保育工作的任務和要求，理解保教并重的含義，樹立正 確的育兒觀，掌握基本的幼兒衛(wèi)生常識、傳染病的預防知識等，不斷增強 対保育工作的認識，不斷提高專業(yè)理論水平和實際操作能力。積極參加系統(tǒng)專業(yè)培訓。保育教師應親自參與培訓實踐，如“怎樣上 好生活課”、“保育工作技能”等，重視參與保育教師帶

5、教工作，如教組管 理人員的帶教、本班教師的帶教、以老帶新帶教，通過參加冇目的、冇計 劃地的帶教工作，提高自身業(yè)務素質(zhì)。積極參加保育教研。保育教研是提高保育教師專業(yè)水平的關(guān)鍵所在， 作為保育教師要積極參加，保育教師要及時針對工作中存在的問題，直面 困惑、積極研討、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗。以研討促提高，能對保育隊伍建 設和保育工作質(zhì)量的提升起到極大的推動作用。三、堅持保育與教育結(jié)合的原則保育和教育工作在幼兒園里往往山于工作主管人員分屬不同，容易互 相脫節(jié)，傳統(tǒng)的保育工作是幼兒體檢、生活作息、膳食營養(yǎng)、鍛煉與安全、 環(huán)境衛(wèi)生、疾病防治等。長期以來幼兒園保育的地位常常遲于教育，許多 教師認為保育是保育教師

6、的事情，而保育教師則往往比教師要低一個檔 次，工作中“重教輕?！保魂P(guān)注課程教學和教材教法，忽略了幼兒身體、 心理和社會方面的保健，隨著社會的發(fā)展，幼兒園工作在教育的同時，即 要保證兒童的身體健康，又要保證其心理健康，這就要求保育與教育真止 地結(jié)合在一起，大力貫徹保教結(jié)合的精神，有著特別的意義。幼兒園教育指導綱要明確指出，保育工作是幼兒教育工作的重要 組成部分，保育教師應該在與幼兒的共同生活中不斷地樹立新的教育觀 念，抓住生活活動中的教育機會，運用科學的幼兒教育方法，把教育目標 滲透到保育工作中去，促進每個孩子健康一且富有個性地發(fā)展。當前，保育 教師対孩子既有保育的任務，又有教育的責任。保育教師的角色和工作內(nèi)容發(fā)生了很大變化：對教育觀念由側(cè)重“保”到注重“育”；對工作內(nèi)容 由側(cè)重“保潔消毒”變?yōu)閭?cè)重“配班助教”等。保育教師角色的變化就要 求保育教師重新認識自己的工作，以平等自然的心態(tài)參與教育的過程，真 正成為幼兒園“保教結(jié)合”過程中的積極參與者和教育者?？倆,保育教師要時刻牢記自c的角色和職責，以口u的言行舉止影 響孩子，還要在保教過程中不斷的學習，使自己具備各種才藝，來更好的 教育孩子，還要和家長多溝通協(xié)調(diào)達到家園共