1、22四季之美教學目標.認識“曠、怡”等5個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈”等3個詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.借助關鍵語句，聯系上下文，初步體會景物的動態描寫。【語文要素】教學重難點借助關鍵語句，聯系上下文，初步體會景物的動態描寫。教學課時2課時第課時課時目標.會認5個生字，會寫9個生字，會寫3個詞語。2.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。一、檢查預習，學習生字，感受四季之美.導入：同學們，你們曾經見過很多四季的美景吧，誰能把你眼中的美景說一說？那么在日本作家清少納言的眼中，四季之美到底表達在什么地方呢？就讓我們一起走進文本，走進這美麗的時光。齊讀課題四季之美

2、。2.自由讀課文，說說清少納言認為的四季最美的時光分別是什么時候。3.借助預學單，小組分享學習重點字詞。4.指導書寫：“黎、漆、逸”三個字。5.課件出示詞語，學生認讀。相機指導讀音、字形。6.出示句子，體會朗讀。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲這情景著實迷人。夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。7.默讀課文，分享清少納言筆下的四季之美具體是在什么時候？預設：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨（板書：春 夏 秋 冬）8.整體感知，梳理質疑。結合生活實際，感受四季的美。（）我們都經歷過四季，也經歷過四季中春天的黎

3、明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。那么，在你的眼中，它們分別是怎樣的呢？（2）能用你的語言來描述一下你心中最美麗的景象嗎？（寫在學習單上）（3）請你用一個詞來表現這種美景。（指名說）二、結合文本，體會散文的特點讀課文，你發現了什么？明確：每一段的結構都是一致的，都圍繞著“美”這一主題來進行描寫，這是寫景散文的一大特點。三、梳理疑問，聚焦主問題.清少納言筆下的四季之美到底美在何處呢？文章是怎樣表現出來的呢？2.師：下節課，我們接著來學習日本散文家清少納言的作品四季之美，去欣賞和感受作家筆下的那一處亮麗的風景！第2課時課時目標借助關鍵詞句，聯系上下文，初步體會景物的動態描寫。（重難點）一、復

4、習導入，回憶四季之美.上節課，我們初讀了課文，知道了在清少納言的眼中，四季最美的景色分別在什么時候？（板書：春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏，冬天的早晨）2.那么今天就讓我們繼續走進清少納言的世界，去欣賞她帶給我們的美妙的四季景色吧！二、品讀文本，體會四季之美（一）出示自學提示：清少納言筆下的“四季之美”到底美在何處呢？文章又是怎樣表達出來的呢？（二）整體感知四季之美。請你默讀課文，找出文中最能帶給你“畫面感”的句子，填寫在表格內。并思考它用了哪種描寫方法。預設：.深入品讀，體會四季之美。選取你最喜歡的段落讀一讀，談談你的感受！四人小組互相交流一下。預設：（）春。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的

5、天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。一點兒一點兒：跳動著的，慢慢地。泛著、染上：一片一片地。魚肚色、紅暈、紅紫紅紫、彩云：顏色的變化帶給人一種神秘的感受。出示視頻，觀察太陽升起時天空的變化。指導朗讀。開始局部節奏要舒緩，讀得要輕一些，要讀出黎明時的安靜。特別是“一點兒一點兒”要讀得慢一些，表現東方天空慢慢變化的過程。背誦。想象畫面：一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。（2）夏。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜這情景著實迷人。想一想你眼中的夏夜的美是怎樣的？比照讀。明亮的夜固然美。漆黑漆黑的暗夜無數的螢火蟲翩翩飛舞。（暗夜與閃亮的螢光）蒙蒙細雨的夜晚一只兩只的

6、螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行。（雨夜與朦朧的微光）想象著畫面再讀。思考：作者為什么會選擇這些景色進行描寫？指導朗讀。想象畫面：體會夏夜靜謐的氣氛，通過輕柔的語氣感受夏夜三種不同的景致。朗讀“翩翩飛舞”“閃著朦朧的微光”等詞語時，要突出安靜的夜晚中的動態變化，讓人感受到驚喜。背誦。結合關鍵詞：固然、也有、即使也（3）秋。秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時聽起來也愈發叫人心曠神怡。感受畫面：夕陽斜照夕陽西沉。 （時間的變化）點點歸鴉成群結隊的大雁。（畫面的變化）感受聲音：暗夜的寂靜無聲更突顯了風聲與蟲鳴。比照感悟：動靜；畫面聲音。指導朗讀。前半局部要適當加快節奏，以便表達歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而

7、飛”時的動態畫面；最后一句宜舒緩，讓人感受到風聲、蟲鳴背后的安靜以及秋天景致的遼闊高遠。背誦。結合具體景物想象畫面：出示夕陽斜照、點點歸鴉、成群結隊的大雁、夕陽西沉等景物圖片。（4）冬。冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美這未免令人有點兒掃興。你喜歡冬天嗎？生活中的冬景是什么樣子的呢？結合你的生活經驗，談談在寒風凜冽的早晨，坐在暖和的炭火邊，手捧一杯熱茶的感受。（相機采訪，創設情境）想象畫面：在動與靜、冷與熱、凜冽與閑逸中感受和諧之美！指導朗讀：結合冬天早晨的閑適，朗讀時可用舒緩的語調，讀出寒冷的冬天手捧炭火穿過走廊時的閑情逸致。背誦。落雪鋪滿白霜無雪無霜熊熊炭火手捧火盆寒氣漸退變成白灰2.學習表

8、達，感悟四季之美。（）觀察學習單中的表格，發現:利用對多彩的天空、云朵；滿天的螢火蟲；點點歸鴉、成群結隊的大雁；鋪滿白霜的早晨、熊熊的炭火等情景的描寫，引導學生想象靜態的畫面，感受平面的美。利用動作變化、顏色變化、時間變化、形態變化等，引導學生想象動態畫面，感受立體的美。（2）觀察學習單中的表格，再發現:對于生活中的景物要進行細致觀察。善于運用修辭手法，合理地使用連續動詞等進行表達。借景抒情感受“趣”：翩翩飛舞的螢火蟲、急急匆匆的點點歸鴉、比翼而飛的大雁等等，這些景物都是十分有趣的，反映了作者的審美情趣和幽默感。三、學以致用，仿寫四季之美.拿出學習單上的景物片段描寫，引導學生從選材上進行優化。想象其在靜止或變化時的畫面。2.再對其顏色、動作、聲音、形狀等方面的變化進行描述，表現其動態美。3.表達內心的獨特感受，抒發情感。4.修改自己的片段描寫。教學板書教學反思小學五年級的學生，已經具備較強的識字能力。本文中漢字的間架結構、字音字形等,我通過引導學生自學、互學等方式來解決。詞語理解方面引導學生聯系上下文和自己的積累，區分詞語的感情色彩，體會其表達效果，以此來培養學生良好的預習習慣和引導他們掌握預習方法。教學中，學生能初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受，但理解一篇日本作者的散文意境還有一定的困難。因此，我引導學生通過觀察圖片、感情朗讀、延伸聯想