1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載教學目標有感情地朗讀課文,感知內容,品嘗濟南的冬之美；理清思路,體會比如.擬人手法對突出景物特點的作用；體會作者對景物特殊的感受,培育同學寵愛祖國河山的感情,培育同學的審美才能；學習作者抓住景物特點綻開描寫,情形交融的寫法；教學重點有感情地朗讀課文,感知內容,揣摩詞語,體會作者對景物的特殊感受；課前預備課前同學借助網絡或圖書,查閱一些有關濟南的資料,依據課文內容設計一篇導游詞；老舍為我國現代聞名作家,課前布置同學去查閱有關老舍的資料,初步明白老舍及其代表作;教學內容整體感知課文內容,理清思路,明白濟南冬天的特點,感受濟南冬天的溫和,感受濟南的冬

2、天一文的形象美.意境美.語言美；一.激趣引讀,誦讀積存1.創設情形,導人新課春天為昂揚向上的,她不僅帶給人以視覺上的享受,仍帶來期望和力氣；冬天帶給我們的就為刺骨的冰冷,滿目蕭索和生活上的不 便北方的冬天,給人的印象為“蕭殺”的,可能會令習慣于溫和的精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載南方的人們懼怕而卻步；但冬天也有雪后的美景.無限的生氣和令人憧憬的溫和；在北方就有這樣一個“溫和”的寶地,今日,我們就來追隨 現代聞名作家老舍的腳印,去感受“濟南的冬天” 出示目標,板書課題；同學溝通自己查的資料,初步明白作者及其代表作；老舍于 1929 年離英回國, 1930 年前后來

3、到山東,先后在濟南齊魯高校和青島山東高校任教7 年之久, 對山東產生了深厚的感情,山東被稱為他的“其次家鄉”；濟南的冬天為老舍1931 年春天在濟南齊魯高校任教時寫成的；可見作者為懷著對“家鄉”的深情來寫的； 讓同學明白這些,為為了懂得為什么作者對濟南的冬天如此明白,文中的情為什么那么濃；2.誦讀積存,整體感知同學聽老師配樂朗讀 也可放錄音 ,并在聽讀中檢查預習；把握字詞：鑲.響晴.溫晴.安適.肌膚.秀氣.綠萍.水藻.貯蓄.澄清.空靈.水墨畫.藍汪汪同學自由朗讀課文,留意語氣.語速.語調及重音的把握,并摸索問題：a. 濟南冬天的總的特點為什么.b. 課文寫了濟南冬天的哪些景物.c. 表達了作者

4、怎樣的思想感情.明確： a,濟南冬天總的特點為無風.響晴.溫和的寶地；b,寫對濟南的總體感：“溫和安適”的“抱負境域” 總寫 精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載詳細寫：寫陽光朗照下的山溫靜寫薄雪掩蓋下的山秀氣 勾畫出一幅淡雅的水墨畫再寫城外的遠山一淡雅最終寫冬天的水色寫水藻之綠,襯托水的清亮.透亮；c. 作者繪山景,描水色,寓情于景,既表現濟南冬天之美,又寄寓對祖國山河真摯的愛；二.合作探究,互動釋疑1.合作探究整體感知后,對文章內容有了基本明白,同學合作探究,進一步深化懂得文章；問題探究： a. 濟南冬天的總的特點為怎樣表達出來的. b,濟南冬天的這種特點為源于什

5、么樣的地勢特點.爭論明確： a. 通過對比,寫出了濟南冬天的總特點為：無風.響晴.溫晴；與北平相比無風與倫敦相比一向晴寶地與熱帶相比溫晴b. 濟南的地勢特點,打算了濟南冬天的特點；“小山整把濟南圍了個圈兒,只為北邊缺著點口兒；”此處同學可再體會：為什么稱“小山”.由于千佛山主 峰海拔只有 285 米 本地有山可與之比較 ；“圈兒” .口兒,將“兒” 字去掉可不行以 .去掉和不去掉的各朗讀一遍,比較一下成效；答精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載案為不行以；“兒”與“小”搭配,貼切地表現出其“小”,表達出一種由衷的“寵愛之情”；并讓同學試著畫出這種地勢,體會其特點,老師

6、可依據同學畫出的地勢圖作小結；老師課堂小結：在濟南的南面,距中心五里為聞名的千佛山； 它們的確都為小山,千佛山的主峰也只有海拔285 米；它東接佛懋山,西連南馬鞍山.四里山,層巒疊翠,形成濟南的自然屏障；正為這特殊 的地勢特點,使得濟南的冬天“溫和安適”；2.研讀賞析你最寵愛濟南冬天的哪些景色.你認為語段中哪個詞語用得最妙.妙在何處 .有感情地朗讀你所寵愛的語段,摸索品嘗.揣摩作者的意圖；示例：a. “這一圈小山在冬天特殊可愛,似乎為把濟南放在一個小搖籃里；”把濟南比作“小搖籃”,生動形象地寫出濟南的可愛；b. “一個老城有山有水,全在天底下曬著陽光,溫和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒”；“

7、睡著”.“喚醒”為擬人的寫法,將老城人格化,使之帶有生命的感覺與意味,表現了濟南“溫和安適”的特點；c. “山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪；” “臥”字來寫村莊,寫雪,寫它們狀樣.情態,似乎為寫活物,活敏捷現；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載d. “那”點薄雪似乎為突然害了羞,微微露出點粉色；” “害了羞”將雪給予了人的情感,“露出點粉色寫出了濟南冬天溫晴的特點； “微微”詞用得貼切,因為“溫晴”而不為“熱帶”之熱；e. “天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳仍要在水里照個影兒呢. ”“不忍得”將水人格化,使水富有了

8、靈氣,突出水的“綠”“綠的精神”之寶貴.可愛.漂亮；“況且 仍不行去掉,“況且表達進一步申述,或補充.追加新的理由,“仍”表示范疇的擴大,“況且 仍”相協作,進一步突出了水“不忍凍上”的緣由；f. “請閉上眼睛想： 一個這為不為個抱負的境域.,這 為張小水墨畫”. “最妙的為下點小雪呀. ”就制造了一個美麗的意境,表達了作者贊揚的真情； 如此要點,文中仍有多處,同學說到了哪些,都可以,只要合乎情理即可； 3.修辭品嘗：濟南的冬天,在老舍的筆下如此嬌媚動人,為由于運用了大量比如. 擬人的修辭； 文中仍有哪些比如. 擬人句用得好,找出來,說說好在哪兒.a. 似乎為把濟南放在一個小搖籃里；b. 全在

9、天底下曬著太陽,溫和.安適地睡著,只等春風來把它們喚醒；巴山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪；4.比較分析精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載a. 第 3 小節和第 5 小節寫景次序有什么不同之處.b. 第 3 小節和第 5 小節在抒發感情和修辭運用方面有什么相同之處.c. 找出你認為寫得美的語句,有感情地讀一讀,想想為什么寫得好.明確：a. 寫山景：自上而下的次序,山上.山尖.山坡.山腰寫水色：自下而上的次序,水面上.空中.半空中；b. 都為對冬天的寵愛.贊揚的感情; 都運用比如.擬人的修辭；5.互動釋疑進一步提問探討,互動釋疑,同學間可質疑,也可以向老師質

10、疑；老師預備：a. 濟南冬天獨有的美景為以其突出特點“溫晴”為主線貫穿全文的；b. 作者緊扣這一點,三段文字寫了冬天的山景,第5 段寫了冬天的水色,按自下而上的次序：水面上.空中.半空中描寫水藻之綠,以襯托水之清亮.透亮；c. 作者拓展想像,將天氣.水色融為一體,描畫泉城鮮亮明艷的顏色；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載d. 文章多用比如和擬人,形似且神似,生動貼切地表現出濟南 冬天的無限生氣和在冬天里孕育著的模糊春意,表達了作者寵愛贊揚的深情；e. 文章以“濟南的冬天” 作標題, 說明不同于其他地方的冬天, 最終以“這就為冬天的濟南” 終止；其含義為： 這溫和如春

11、. 秀麗如畫.天明水凈的藍水晶的世界,就為冬天的濟南啊. 這樣結尾既和開頭“濟 南真的算為個寶地”相呼應,又點了題,抒發了作者的贊揚之情,給人留下無盡的回味；三.聯系生活,體驗延長1.體驗反思想一想,為什么作者能描畫出這么出色的畫面,為什么語言能如此美麗 .體會在寫法上與學過的課文春有什么相同之處.寫好文章,必需認真觀看,認真摸索,經過內心感受揣摩才能 成文；這兩篇文章作者都寫出了自己的真實感受,甚至被外界景色感動了,而寫出了真情,那些比如.擬人才那么活敏捷現,富有靈性,才能 達到神似；歸納五點： a. 細致觀看 b. 抓住特點 c. 支配次序 角度d. 運用修辭 e. 情形交融2.拓展延長通

12、過學習本文,你應當想到：在生活中只有認真觀看事物,作文時才能寫出事物的“形”; 真正專心去揣摩,才能發覺和寫出事物的 “靈性” ; 真正動了感情,才能使你描寫的事物真摯感人；平日里,我精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載們要做生活的有心人,關注生活,關注四周的事物,多想多記,以豐富我們的生活積存,為寫好文章打下堅固的基礎；四.課文小結,布置作業1.課文小結：文章先與北平.倫敦.熱帶作對比,突出濟南天氣“溫晴”的總特點; 然后詳細描畫濟南的冬天特有的景致,寫山景寫了陽光朗照下的山.薄雪掩蓋下的山.城外的遠山,又繪水色,到處滲透對濟南冬天的寵愛；2.作業布置比較春和濟南的冬天在寫法上的異同；明確：都能抓住特點 ; 支配次序 角度; 運用比如. 擬人等修辭, 采納情形交融的寫法,顏色絢麗；春仍從多種感官角度來描寫；假如你為一位導游, 冬季帶領