1、田屯小學 2012-2013 學年度第 一 學 期 教 師 備 課 材 料學科：作文班級：六、一任 課 教 師：褚衍春2013年 2 月課時備 課累計課時課案靈感修正習作 1 童年趣事教學目標：1、通 過寫 童年 趣事 表現 童年 的美 好， 要 突出 “趣”。2、選 擇一 兩件 最有 趣的 事寫 下來 ，內 容 具體 ，有 真情 實感 。3、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教 學重 、難 點 ：所寫 的必 須是 童年 生 活里 最有 趣的 事，還 要按 一定 順序 把事情經 過寫 具體 。第一 課 時教學過程：環節一、作前指導 - 觀察體驗激活愿望一、啟發談話，引出話題。“

2、池塘邊的榕樹上，知了在”同學們，大家都會唱童年這首歌吧！ 是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。二、明確范圍，簡要指導。1、指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前后后發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教師簡要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思）要根據我們農村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活三

3、、 引導 學生 回憶 自 己的 童年 趣事1、先 在小 組內 說2、全 班交 流， 教師 適當 點評 。五、 出示 寫法 指導1、重 點寫 清楚 這件 事怎 么有 趣， 有意 義 。2、人 物的 語言 、動 作、 神態 等描 寫要 細 致。3、按 一定 順序 記敘 。環節二、下筆成文 - 文筆互動，習作實踐4、寫 完以 后， 多讀 幾遍 ，仔 細改 一改 。六、快速習作，教師巡視。1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在 20 分鐘內完成 450 字左右的文章。2、在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行

4、，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。七、學生自改，二次作文。1、學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。2、二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各 2 遍），隨后學生第二次作文。第二課時環節三、作后展評展示作品，評改提高一、交流習作，指導修改。二、指導學生讀習作，師生共同評議。三、小結提出修改意見。四、學生修改。五、二、佳作欣賞。六、三、謄寫作文。板書 設計 ：寫 什么： 童年 趣事怎么 寫： 1、要 寫得 有趣 、有 意義2、把 事

5、情 經過 寫清 楚3、 這件 事給 你的 啟示教 學反 思新 課 程標 準 指 出 ：寫 作應 貼 近 學生 實際 ， 讓 學生易于動 筆，樂 于表 達，應引 導學 生關 注現 實 ，熱愛 生活 ，表 達真情 實感 。這節 作文 課，我運 用“讀 評寫 ”的 作文 教學模 式貫 穿整 個課堂 ，充分體 現教 師的 主導 和學 生的 主體 作 用，努力做 到師 生互動 ，生 生互 動。 本 節課 的教 學主 要體 現 在以 下幾 點：一、 創設 情境 ，激 發 興趣蘇 霍 姆 林斯 基說 ： “ 如果 教師 不 想 方設 法使 教 學 產生情緒高 昂和 智力 振奮 的 內心 狀態 ，就急 于傳

6、授知 識 ，那么這 種知識 只能 使人 產生 冷 漠的 態度 ， 而 不動 感 情的 腦力 勞動 就會帶來 疲倦 。沒有 歡欣 鼓舞 的心 情 ，學習就 會成 為 學生的 沉重負 擔。 ” 因 此， 我在 一 開 課時 ， 就 與學 生談 話 ， 并通 過課件展示 ，既增 加了 趣味 性 ，又為學 生隨 后的 習作 做好 了很 多的預設 和鋪 墊。二、 注重 課前 參與 ， 課中 交流讀例 文，評例 文是“ 讀評 寫”作文 教學 模式的 法則 之一，通過 讀、評例 文，讓 學生 對本 次習 作有 所 了解 ，為 自己 進行習作 打下 基礎 。為 此，在 課前 我就 讓學 生 參與 到其 中，既

7、提前分 擔了 教學 任務 ， 又給 予學 生的 合作 學 習的 機會 。 到課中 ，則 提 供 學生 展 示 自 己 成 果 的機 會 ， 這 一 環 節 學生 既 能 動 腦想， 又要 動口 說， 進 一步 給了 學生 鍛煉 的 機會 。三、 誘發 興趣 ，引 導 真情 流露興趣是寫好文章的基礎。贊可夫說： “只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有想法表達出來的氣氛中，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語。”習作也是一種情感得到體驗、流露、交流的需要。評議例文后，通過播放富有情趣的課件，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，隨著畫面回到自己美好的童年時代，然后引吐學生內心真

8、情，作文素材得來全不費功夫，做到“為情而造文” ，讓“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。課時備 課累計課時課案靈感修正習作 2 教學目的：1、能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。2、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。3、能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。教學重點、難點：1、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。2、能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。教學評價設計：1、能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來

9、。2、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。教學過程：第一課時環節一、作前指導 - 觀察體驗激活愿望一、激趣導入，明確要求上課伊始，故意創造一個教師不在場的課堂，給予學生充分表現自我的機會，然后走進課堂引發討論：老師沒在課堂時，同學們都做過些什么？在討論過程中，要打消學生的顧慮，要鼓勵學生說出真實情況。進而引入新課，揭示本次習作要求寫一寫老師不在時，擬和小伙伴之間發生過的故事，無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。二、借助例畫，探究寫法。1、敘事要完整、具體，注意詳略得當。引導學生把握記敘文的要素，即時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。尤其是事情的發

10、展過程要一步一步的寫清楚，讓事情的每一個發展層次清楚的展現于讀者眼前。借助例畫來引導探究。（1）抓住整體觀察例畫，感知“面”的描述。組織學生討論：畫面上有哪些人？他們在干什么？當時的情形怎樣？（2）抓住局部觀察例畫，感知學習“點”的描寫。從例畫中選取一兩位同學進行細致的觀察，想一想，他們在做什么？2、寫好人物的活動，插入必要的細節。（1）選擇特定的人物捕捉細節。（2）插入突發事件添加細節。三、聯系實際，交流體驗。在日常的學習生活中，例畫中描繪的場面學生一定也經歷過，引導學生聯系自己的生活實際，想一想，老師不在時，自己曾經扮演過怎樣的角色，先小組交流，然后在全班進行交流。交流時除了要抓住自己語言、動作、神態和心理活動，還要把其他同學的種種表現