1、劉家小學六年級上冊音樂課教案課 時第六課時教 學內 容草原牧歌（第 2 課時）教 學目 標1、 能辨別女中音、 男高音馬頭琴的音色； 知道本單元歌曲中所使用的音階。2、聆聽美麗的草原我的家 、 天堂 、 萬馬奔騰，感受體驗蒙古族短調歌曲的風格。3、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。重難點1、聆聽美麗的草原我的家 、 天堂 、 萬馬奔騰，感受體驗蒙古族短調歌曲的風格。2、能夠辨別女中音、男高音及馬頭琴音色；知道本單元歌曲中所使用的音階教學一、組織教學師播放輕松地音樂二、新課教學1、聆聽美麗的草原我的家（1）初聽，完整地聆聽作品。（2）復聽，引導學生感受、體

2、驗、判斷歌手的音色。（3）介紹歌手德德瑪。說說對她音色的認識和理解。（4）再聽，跟唱主題旋律。體會蒙古長調的風格。2、聆聽歌曲萬馬奔騰（1）初聽時完整地聆聽作品，并要引導學生感受、體驗、判斷樂器的音色。（2）要引導學生抓住音樂要素的特點，感受體驗音樂的情感，及其鮮明的民族風格。（3）向學生介紹一些必要的背景材料。過程（4）聆聽萬馬奔騰時，引導學生觀察、思考課本上的旋律線圖譜，也可鼓勵學生用他們喜愛的方式記錄、表現自己聆聽的現象。3、聆聽歌曲天堂（1）初聽，完整聆聽作品。（2）復聽，引導學生感受、體驗、判斷歌手的音色。（3）介紹歌手騰格爾。說說對他音色的認識和理解。（4）再聽，跟唱主題旋律。（5

3、）對比德德瑪和騰格爾的音色，認識他們不同的演唱風格。三、結束部分板書設計課后記錄劉家小學六年級上冊音樂課教案課 時第七課時教 學內 容草原牧歌（第 3 課時）教 學目 標1、能夠根據小黃鸝鳥的情感演唱歌曲，并能背唱。2、能用齊唱、輪唱的形式演唱小黃鸝鳥。3、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。重難點1、能夠根據小黃鸝鳥的情感演唱歌曲，并能背唱。2、能用齊唱、輪唱的形式演唱小黃鸝鳥。教學一、組織教學師播放輕松地音樂二、新課教學1、表演小黃鸝鳥（1）完整地聆聽范唱。條件允許的話，最好能觀看錄像。（2）學習齊唱部分a、聽師范唱。b、小聲跟琴唱譜。c、點出難點樂句

4、跟琴反復模唱。d、注意控制歌曲的節奏、速度及旋律中的大跳。（3）學唱合唱部分：a、分析合唱曲譜。b、找出低聲部與高聲部不同的曲譜跟琴學唱。c、完整練習低聲部。過程（4）合唱練習。a、試唱合唱，找出容易跑調的樂句。b、復習卡農的合唱形式。c、跟琴按句練習。d、完整練習合唱部分， 加歌詞，注意兩個聲部間力度上的均衡及層次感。（5）再聽錄音范唱，體會歌曲的調式特點。（6）分析歌曲情緒，有感情的跟伴奏演唱。三、小結板書設計課后記錄劉家小學六年級上冊音樂課教案課 時第八課時教 學內 容草原牧歌（第 4 課時）教 學目 標掌握筷子舞基本動作要領， 配合隊形變化完成組合學習，能夠運用蒙族舞風格表現筷子舞歡快

5、而又抒情的舞蹈特點。重難點筷子舞是學生入學來第一次使用帶道具的舞蹈，因此對筷子的制作，拿法，舞蹈中筷子的朝向都應詳細介紹，力求學生熟練運用。筷子在不同體態，不同位置所擊打出來的聲音不同，要能夠區分。教學一、組織教學師播放輕松地音樂二、新課教學1、音樂活動（1）找出銀杯與小黃鸝鳥共同采用的音符。（2）即興創作旋律。（3）老師小結。2、學習演奏筷子舞（1）觀看蒙古舞蹈錄象 筷子舞（2）簡介：筷子舞是流行在內蒙古自治區伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節日里由男藝人做單人表演。表演時，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢邊唱邊跳舞。舞動過程時，用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時還旋轉著敲擊地

6、面。通常，舞蹈的節奏會由慢到快。總之，這種舞蹈具有節奏性強、情緒熱烈歡快的特點。（3）基本介紹a、筷子舞 b、道具筷子的制作c、筷子拿法（4）站立部分基本動作：a、平步打肩 b、平步打背 c、踏步后重心位擊胯d、展翅位擊胯 e、肩胯連擊（5）跪地部分基本動作：雙膝跪地預備。（6）組合動作演奏筷子舞隨音樂舞蹈。（7）分組展示。三、小結板書設計課后記錄劉家小學六年級上冊音樂課教案課 時第九課時教 學內 容3、多彩的美洲（第1 課時）教 學目 標用獨唱的形式演唱拉庫卡拉查。充分調動學生學習興趣，引導他們積極參與音樂審美和體驗活動（唱、奏、舞），培養其音樂表現能力。通過感受墨西哥音樂的風格特點，培養學

7、生以積極的態度體驗并喜愛美洲民族音樂，增強學生對世界多元文化的接納和包容。重難點學習演唱歌曲，體會感受墨西哥音樂的風格特點。理解和表現歌曲的情緒教學一、組織教學師播放輕松地音樂二、新課教學1、基礎訓練（發聲訓練）談話引入師：同學們，老師得到一個消息，墨西哥教育部要組織一次國際少兒賽歌會， 邀請中國小學生參加。 咱班同學想不想參加？這么好的機會能錯過嗎？可參加賽歌會， 需要完成幾個任務才有資格去。你們有信心嗎？第一個任務，就是獲得通行證（出示通行證）。不過要獲得通行證是有條件的， 那就是必須完成通行證上規定的任務。想不想知道通行證上規定了什么任務？那好，各組派代表來選一張通行證。請出示通行證上的

8、任務：各組齊心協力，比比哪組完成得又快又好。( 1 ) 用輕柔的聲音 “ wu ” 演唱 55 11 33 / 5 3 - / ( 2 ) 用熱情的聲音 “ gu ” 演唱55 65 43 / 4 2 - / ( 3 ) 用跳躍的聲音 “ du ” 演唱55 77 22 / 4 2 - / ( 4 ) 用跳躍的聲音 “ lu ” 演唱56 54 32 / 3 1 - / 師：咱們每個組表現得都很好，大家順利地獲得了通行證。下面我們要繼續完成第二個任務， 在公布第二個任務之前我們先了解一下墨西哥的風土人情。2、學習歌曲（1）簡介墨西哥的風土人情師：墨西哥是一個能歌善舞的民族，并且是美洲的文明古國

9、，曾蘊育了瑪雅、 阿茲臺克等古印第安文化。 瑪利雅奇音樂和薩巴特奧舞蹈融過程合了西班牙和印第安音樂舞蹈的特色，成為墨西哥獨特的民族藝術形式。 （放課件）咱們領略一下墨西哥民間藝人的表演。（2）感受歌曲，熟悉旋律和節奏師：第二個任務就是學唱準備參賽的歌曲拉庫卡拉查，下面就請大家先欣賞一下。（放音樂）你聽到這段音樂后心情怎樣？剛才，同學們說出了自己的感受，那么，咱們能不能隨著音樂用其他聲音（運用肢體語言提示：比如拍手、敲擊等）再表現一下你的心情呢？（放樂曲拉 ）（3）幫助學生學唱拉a、引入歌曲師：同學們表現得非常棒。咱們剛才已經聽了幾遍歌曲了，你們聽出來沒有？歌曲中的人們在干什么？對！他們是在跳舞

10、， 跳的是墨西哥的一種民間舞蹈，叫拉庫卡拉查。為順利完成任務，大家快學學吧。b、生按節奏自讀歌詞。師：在學唱之前，我們先熟悉一下歌詞。大家一起讀，注意語速不快也不慢。大家讀得不錯，誰能按歌曲的節奏讀歌詞？生按節奏讀歌詞，師及時糾正錯誤之處。 （節奏難點）c、隨琴模唱師：我們隨琴一起用 “ du ” 來輕聲哼唱一遍歌曲的旋律。 （師彈奏單旋律）d、唱歌詞，找出不太會的地方,師生共同參與學習e、生跟范唱輕聲唱師：學會了嗎？我們一起來輕聲唱一唱。（4）學生自主處理歌曲a、師布置任務，小組討論練習怎樣唱好這首歌曲b、小組排練c、小組展示d、進行編創活動，表現歌曲三、小結板書設計課后記錄劉家小學六年級上

11、冊音樂課教案課 時第十課時教 學內 容多彩的美洲（第 2 課時）教 學目 標能聽辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相應的動作，激發學生動作設計方面的能力。能積極參與音樂實踐活動，能與同伴友好合作，并具有較強的競爭意識。 通過“ 化裝舞會” 這一音樂活動，讓學生一學期的學習成果得到展示。重難點鼓勵學生勇于參與實踐活動，在活動中培養學生之間友好合作的能力。學生能正確聽辨不同拍子的舞曲。教學一、組織教學師播放輕松地音樂二、新課教學1、復習歌曲拉庫卡拉查 。（1）隨音樂伴奏演唱（2）教師深入分析歌曲講解力度記號，換氣記號、反復跳躍記號等（3）有感情地演唱墨西哥歌曲拉庫卡拉查（4）再次為歌曲伴奏表

12、演。（5）交流、反饋、展示（6）教師小結。2、欣賞樂曲化裝舞會過程（1）讓學生說說自己心目當中的化裝舞會是什么樣子的。（2）初步聆聽樂曲，說感受。（3）向學生介紹 “ 探戈” 舞曲的種類和節奏。化裝舞會是一首著名的探戈舞曲，是阿根廷家喻戶曉的樂曲，被稱為阿根廷的第二國歌。（4）介紹 “ 探戈” 舞曲的節奏。（5）再次分部分聆聽。（6）再聽全曲。讓學生跟著敲打節奏。3、舉行化裝舞會（1）化裝晚會將各自扮演哪些角色？（2）怎樣打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？（3）紛紛上臺表演。三、小結板書設計課后記錄劉家小學六年級上冊音樂課教案課 時第十一課時教 學內 容多彩的美洲（第3 課時）教 學目 標通

13、過教唱歌曲， 啟發學生用圓潤、 連貫的聲音演唱歌曲， 并提高其正確理解歌曲內容及恰當表達歌曲情感的能力。通過演奏樂曲， 提高學生在演奏歌曲中表達情感的能力，并啟發注意做到聲部間的均衡和統一，教育學生只有齊心協力，才能達到這一目標。在音樂實踐活動中，與同伴分享活動的成果，體驗成功的快樂。重難點通過歌曲的演唱和演奏，引導學生更好的表現歌曲的情感。教學一、組織教學師播放輕松地音樂二、新課教學1、欣賞樂曲（1）初聽樂曲：（2）再聽樂曲：師：請你們來聽聽，邊聽邊用手拍一拍、哼一哼，看看它會是什么節拍的？是幾拍子的曲調？四拍子的指揮圖式怎么打？（3）再聽歌曲：（4）學生用自制打擊樂為歌曲伴奏：2、學習歌曲

14、：（1）出示樂譜，老師用電子琴為學生演奏。（2）邊做指法邊唱譜演唱曲調。（3）分析曲調：師：請你們看看這兩行譜，都有什么特點？你們有沒有覺得那個地方比較困難的，你覺得要提醒大家的？（4）吹奏曲調：（5）出示課題。師：大家吹得真不錯， 這就是我們今天要學習的歌曲是什么？是那個國家的民歌？（6）欣賞歌曲，理解歌曲內容。（欣賞歌曲演唱）（7）簡介歌曲：師： 紅河谷是流傳在加拿大北方紅河一帶的民歌，它主要表現了人民來到這里墾荒種地、建設家園、發展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。 它回顧了人們艱苦創業的歷史，同時也是對美好生活的向往。（8）學生填詞演唱。師：聽老師的伴奏，請大家試著來演唱

15、歌詞。（9）教師演唱，學生評價老師。師：大家唱的棒極了，聽到同學們的歌聲，老師也想唱，你們來給過程老師當評委好嗎？（10 ）學生 pk 賽。師：你們真是了不起的評委，看過超級女生的同學都知道，那里最流行的詞語是什么？好，現在就讓我們來分組pk 一次。（11 ）學生再次演唱。3、合奏歌曲。（1）學習第二聲部a、出示第二聲部曲譜。b、邊做指法邊唱譜演唱曲調。c、吹奏第二聲部旋律。d、進行合奏。e、學生再合奏一次。4、拓展延伸（1）欣賞輕音樂版的紅河谷 ，并與學生吹奏的紅河谷進行比較。 紅河谷這首歌曲傳到我們國家來已經有很長時間了，有很多人都非常喜歡，因此，出現了很多種不同的版本，這節課我們學習的是

16、最原始的版本，現在讓我們欣賞另一種版本的紅河谷，看看它與我們剛才吹奏的有什么不同？（2）學生用稍快的速度吹奏樂曲。師：口哨獨奏形式利用其他聲部的襯托，增添變化，增強厚度，豐富表現力，豐富音樂色彩。同學們想一想，如果我們也用稍快的速度來演奏這首樂曲 ?會怎么樣呢？下面我們來體驗一下。5、欣賞改編成爵士樂的紅河谷師：剛才我們已經欣賞和吹奏了各種不同形式的紅河谷，下面我們再來欣賞另一首器樂的 紅河谷 ，看看它又給你帶來什么樣的體驗。（1）說出屬于是什么類型的音樂？師：你們知道它是屬于搖滾樂還是爵士樂？（2）再次聆聽其實，在我們的生活中音樂是無處不在，為表現音樂增添色彩，相信同學們今后能從我們的生活用

17、品中發現更好的打擊樂和樂器，并且能夠演奏出更加美妙動聽的音樂。三、小結板書設計課后記錄劉家小學六年級上冊音樂課教案課 時第十二課時教 學內 容多彩的美洲（第 4 課時）教 學目 標聆聽平原，我的心，能夠領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節奏特點，并能與聆聽曲化妝舞會作對比分析。結合歌唱、欣賞活動，參與敲打節奏等創造性活動。樂于以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲的民族音樂。重難點有效聆聽平原，我的心 平原，我的心與化妝舞會作對比分析教學一、組織教學師播放輕松地音樂二、新課教學1、復習歌曲紅河谷（1）隨教師琴唱紅河谷 。（2）再次隨琴唱復習歌曲紅河谷 ，背唱歌詞。

18、（3）啟發學生為紅河谷配上簡單的動作， 邊唱邊演唱。（4）全班齊表演。（5）教師小結2、新授（1）完整聆聽平原，我的心全曲。（2）介紹音樂的作者。過程（3）講解歌曲的一些歷史，并引導學生去感受歌曲。（4）介紹音樂的風格與背景。向學生介紹歌曲的音樂風格及背景，這是委內瑞拉最有代表性的歌曲之一，被譽為委內瑞拉“ 第二國歌 “ 。歌曲贊頌了委內瑞拉的美麗風光，抒發了熱愛祖國家鄉的感情。（5）體會音樂所表達的意境。（6）了解本曲。（7）隨音樂打拍子。（8）學著哼唱本課主題音樂。3、對比分析（1）聆聽樂曲化妝舞會（2）對比分析化妝舞會和平原，我的心（3）從風格、情緒分析（4）分組討論（5）反饋總結三、小

19、結板書設計課后記錄劉家小學六年級上冊音樂課教案課 時第十三課時教 學內 容芬芳茉莉（第 1 課時）教 學目 標通過欣賞和演唱歌曲 茉莉花對我國的民族音樂的表現能力和音樂特點有一個全面的了解。通過為旋律畫小節線和為歌詞配旋律培養學生的音樂素養及興趣。從外國人唱茉莉花引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。重難點通過欣賞和演唱歌曲 茉莉花對我國的民族音樂的表現能力和音樂特點有一個全面的了解。教學一、組織教學師播放輕松地音樂二、新課教學1、歌曲教學（1）故事導入（2）播放話劇片斷（3）播放到百姓的場面（4）茉莉花的旋律響起導：或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪

20、歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。這首曲子大家在哪里聽過 ?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌茉莉花的旋律（沒聽過沒關系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌茉莉花）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。剛才大家看到的便是100 多年前意大利的歌劇之王普契尼所創作的歌劇圖蘭朵特的片斷，稱為東邊升起月亮 ，大家想一想，早在 100 年前，意大利人就在唱茉莉花的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國人 190 多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。（5）復聽東邊升起月亮過程2、欣賞茉莉花與活動（1）歷史簡介（2）

21、聽旋律（3）原版的茉莉花（4）新版茉莉花（5）屏幕出現兩首歌的旋律 （簡短的一句）。學生對比， 知道的確發生了變化。（6）師生互動，說說茉莉花導：歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（7）學唱茉莉花導：今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古阿，高興時必當高歌一曲。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首茉莉花如何？（8）教師小結總結歌曲內涵3、歌曲拓展宋祖英悉尼放歌（視頻）導： 我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會里，她深情演繹了茉莉花，將茉莉花再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界

22、各國的觀眾熱烈的掌聲。三、歌曲拓展四、小結板書設計課后記錄劉家小學六年級上冊音樂課教案課 時第十四課時教 學內 容芬芳茉莉（第 2 課時）教 學目 標指導學生熟練演唱，并能背唱。通過學唱茉莉花，使學生近一步了解茉莉花的美麗， 并能通過優美、抒情的歌聲表現出來。 通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。重難點指導學生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。教學一、組織教學師播放輕松地音樂二、新課教學1、學習歌曲（1）導入師：同學們喜歡旅游嗎？你們都去過哪？給你留下印象最深的是什么？今天老師帶你們去一個非常美麗的地方，看過影片之后猜一猜我們到了哪里？給你留下怎樣的印象？（2）放錄像同學回答剛才

23、老師提出的問題（3）師：背景音樂有沒有注意到？師：今天我們一起到江南水鄉走一走，共同學習并演繹這首江蘇民歌茉莉花（4）歌曲學唱a、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態？歌曲表面上是表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態，實質上是在表現青年男女之間的純潔感情。、唱歌譜師：就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱學生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復原速。、歌曲教唱過程師：這么動聽的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽、放開聲音唱一唱。、完整有感情的演唱。師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？a) 學生自己試著唱一唱b) 教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？c) 學生把每一句都試唱出來，

24、說出為什么這樣處理， 全體在試唱，教師指導。d) 按照同學們處理的方法大家一起感受演唱。2、欣賞與拓展（1） 茉莉花是首民歌流傳于全國各地，歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。（2）創編動作請同學們自己為歌曲編動作（3）拓展師：我們加一種唱法：輪唱a、練習輪唱b、清唱c、放錄音請同學唱第一段，全體起立唱第二段。三、歌曲拓展四、小結板書設計課后記錄劉家小學六年級上冊音樂課教案課 時第十五課時教 學內 容芬芳茉莉（第 3 課時）教 學目 標感受不同地區的歌曲茉莉花 。通過欣賞，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民

25、歌變異的多種因素。接觸多首以 “ 茉莉花” 為題的音樂作品， 能夠從中認識到以 “ 茉莉花 ” 為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。重難點感受不同地區的歌曲茉莉花 。能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風格上的差異。教學一、組織教學師播放輕松地音樂二、新課教學1、導入新課師：民歌具有濃郁的地方特色，統一題材的作品在不同的地區會有什么樣的區別呢？今天我們將一起走進東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。2、欣賞東北民歌茉莉花（1）師播放東北民歌茉莉花 ，設問：a、歌曲在速度和力度上有什么特點？b、音樂的風格與東北人的性格有什么樣的關系？c、與江蘇民歌茉莉花相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方？（2）小組討論：（3）師簡介東北民歌茉莉花 ：（4）生學唱東北民歌茉莉花 ，感受二人轉版的茉莉過程花 。3、欣賞河北民歌茉莉花（1）師播放河北民歌茉莉花 ，設問：與江蘇民歌茉莉花相比，歌曲的旋律有什么特點？（2）生交流：旋律中加入了升 “ sol