1、精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料學會提問題教學設計教學目標：1. 通過對案例的分析,知道問題的由來；2. 在觀看.試驗中感受提問題的一般方法,并且能提出問題；懂得生活中很多事物可以從不同角度提出問題,并且能提出問題,感受提問題的樂趣；教學重點：同學能從不同角度提問題,提升提問題的方法和才能；教學難點：懂得生活中很多事物可以從不同的角度提出問題,從而培育同學的問題意識；教具預備： 1.多媒體課件； 2.老師帶來的圖片.實物,3.同學課下搜集善于提出問題的案例；教學過程： 1 課時師：同學們預備好上課了嗎？（生：預備好了）那我們上課；一.故事和提問導入師：同學們,你們喜愛聽故事嗎？今

2、日,老師就帶來了一個小故事,讓我們一起聽一聽吧！（牛頓視頻）師：同學們,為什么牛頓能發覺地球有吸引力呢？（找兩三個同學說一說,不用評判）（生：由于他看到蘋果落地,反復地觀看,用心地爭論）（生：由于他看到蘋果落地感到奇怪） （生：由于他為世界聞名的科學家）師：正為由于牛頓從我們常常看到的蘋果落地這個現象提出了問題,進行了爭論,才有了地球有吸引力這個宏大的發覺,從今一舉成名；我記得愛因斯坦 曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要,有了問題,才能激發人類的探 索欲望,才會有今日輝煌的科學成就； ” 既然提問題這么重要,那么老師要問一精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料問你們了,你們會提

3、問題嗎？（生：會）師：讓老師來考考你；請大家看這里（出示一瓶水,撕掉標簽） ,看到它,你有什么問題想問？（生：水能喝嗎？）師：這為你的問題；（生：水為什么為透亮的？）師：你看到了它的顏色提出了這個問題；（生：瓶子為什么為透亮的？）師：你真善于提問題,我也很奇怪；（生：水為什么為沒有味道的呢？）師：你確定為依據生活的體會提出了這個問題；（生：這瓶水為哪里來的？）師：你對它的來源感到了奇怪；（生：水為什么牌子的？）師：你想問的為這個呀！（生：這瓶水有沒有毒？這瓶水有沒有過期？水里有沒有添加劑？）師：你關注了水的質量；師：欸,同學們你看, 針對這瓶小小的礦泉水, 我們就提出了這么多的問題；想想我們四

4、周,你又能提出哪些問題來？快開動你的腦筋,想一想；（給想的時間,等一等）（老師可以給大家一個提示：比如想想我們入校時都為怎么入校的？假如同學想不出來,再提示；說出來就不提示）（生：自由提問）師：請你問,你來問,請你說,你又想問,你仍想問,師：同學們的問題可真多、想一想我們提出的這些問題都為從哪里來的？（生：來自家里；） （生：來自學校）（生：來自公路）（來自）師：這些問題都來自我們的身邊,來源于我們的生活；生活中真為布滿了很多的問題呀！回想一下我們剛才提出的問題,為不為每個問題都很有意義,有爭論價精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料值呢？為？不全為？（停一停,等待幾秒）怎么樣才能讓我

5、們提出的問題有意義,有爭論價值呢？（停一停,等待幾秒）這節課就讓我們一起去查找學會提問題的方法；（ （板書：學會提問題）二.學會方法1 .認真觀看認真摸索（1）說一說,提出問題；師: 其實要想學會提問題也很簡潔,不信,你瞧（出示曼陀羅花的圖片）師：看到這張圖,你有什么問題？（生：這朵花叫什么名字？） 師：當我們在生活中看到一個不熟悉的事物時,最想知道的可能就為它的名字；（生：這朵花的中間為什么為紫色的？）師：你留意到花的顏色,提出了問題；（生：這朵花的花瓣為什么為尖尖的？）師：你真會提問題,你看到它的外形提出了這個問題；（生：這朵花的花瓣為什么像一個風車？）師：會提問的孩子,就為聰慧的孩子！你

6、也為看到了它的外形；（2）怎么提出來的？這么簡潔的一幅畫面,就引發了同學們這么多的問題,想一想,你們為怎么提出這些問題的呢？（生：看到的；想到的；觀看到的； ）總結語：師：為呀,要想提出問題,我們第一要做的就為認真觀看,認真摸索,這不僅為我們提出問題的前提,也為我們提出問題的一個好方法；（貼 認真觀看仔精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料細摸索）2.大膽猜想學會提問題仍有哪些方法呢？讓我們連續查找；師：老師這兒給大家帶來了一個小試驗,你們想不想看？（出示圖片）（生：想）師：這為兩個水杯,這為兩顆雞蛋； （兩顆雞蛋對準兩個杯子）師：請同學們認真觀看； （把雞蛋同時投入水中,盯著同學）你

7、看到了什么？你有什么疑問？（生：我看到第一個雞蛋沉入水中,其次個雞蛋浮在水面,問題為：為什么一個雞蛋下沉,一個雞蛋上浮？）師： 這為你通過認真觀看.認真摸索提出的問題,看來你已經把握了第一個方法；這到底為為什么呢？為不為？（生： 2 號水杯里面為鹽水；）師：你認為可能為2 號杯子里面可能加了鹽？孩子,你親眼看到老師加鹽了嗎？（生：沒有；）師：你怎么會這么說呢？（生：猜的；）師：原先你為猜出來的呀！猜想為科學發覺的前奏,你們已經邁出了出色的一步！沒有大膽的猜想, 就沒有宏大的發覺； 請同學們也像他那樣大膽地猜一猜,仍可能為什么緣由呢？為不為？（生：可能為一個為熟的雞蛋？一個為生的雞蛋？）師：你的

8、猜想太豐富了；（生：為不為一只雞蛋為被凍上的了？）師：你仍真敢猜；精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料（生：一個雞蛋里面有小母雞？一個雞蛋里面為小公雞？）師：這樣猜,仍真好玩；（生：為不為第一杯里的水多,其次杯里水少）師：水的多少不同；師：同學們的猜想實在為太好玩了,看來當我們看到一個新現象的時候,可以猜想著提出自己的問題；你瞧,我們又找到了提問題的一個好方法,就為大膽- 猜想（貼大膽猜想）3.由大雁引出的多角度摸索對一件事物, 先/ 認真觀看,認真摸索,或者/ 大膽猜想都為提問題的好方法, 仍有沒有其他的方法呢.我們連續查找；(1) 規律師：（出示大雁南飛的圖片）這為什么？（生：大

9、雁？）師：看到它們,你們能提出什么問題？（生：大雁為什么排成人字形飛？大雁為什么在秋天飛到南方,春天又飛回來呢？）師：哦,他看到了大雁排成了人字形飛行的現象,提出了這個問題,這為大雁飛行的規律啊！ 假如同學提這個問題： 生：大雁為什么在秋天飛到南方, 春天又飛回來呢？師：他知道了大雁每年都往南飛,其次年又飛回來, 這為一個他們生存的規律！ 你們仍能問問大雁其他規律性的問題嗎？（生：大雁為什么要飛到南方去？）師：每年都往南飛,這為一個規律！（生： 什么時間往南飛, 什么時間往北飛？） 師：時間上確定有規律可循的；（生：大雁在飛行的過程中,不停地叫為什么意思呢？）師：叫聲也有規律的；（生：為什么領

10、頭的大雁會常常換？）師：這個規律你也知道呀！這個問題精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料很有價值,值得爭論；（生：為什么大雁飛著不動彈？）師：這不為真的大雁,你太可愛了；（生：為什么有的大雁大,有的大雁小？）師：老老少少才為一家人嘛；師：看來你們已經會用規律提問題了；大自然有大自然的規律,萬物生存都有自己的規律；很多時候,我們可以通過事物的規律提出一些相關的問題,這真為一個好方法；（板書：規律）(2) 追問師：我們連續來看；大雁在飛行的過程中,可能會怎么樣？你又能提出哪些問題呢？（生：在飛的過程中會不會被老鷹吃掉？）師：可能會遇到老鷹,老鷹可為大雁的天敵呀！（生：會不會被彈弓打下來？

11、）師：它為怎么愛護自己的呢？（生：大雁會不會掉隊？）師：可能會掉隊,掉隊了可為特別危急的；（生：大雁會不會餓了啊？大雁要不要吃飯喝水呢？）師：不吃飯不喝水似乎不行；師：同學們問了這么多問題, 老師突然忘了, 我們為從哪個問題開頭問的呀？（生：大雁為什么排成人字形飛？）師：再想一想；大雁在飛行的過程中（生：大雁在飛行的過程中,可能會怎么樣？）師：奧,原先為順著“大雁在飛行的過程中可能會怎么樣”這個問題, 你追著問一句,他追著問一句,這樣順著這個問題不停地追問,我們又提出了這 么多的問題；你瞧,我們又學會了提問題的另一個方法：追問；（板書：追問）(3) 對比師：（出示大雁群飛的縮影）大雁每年都往南

12、飛,可為麻雀卻不往南飛,這精選學習資料 - - - 歡迎下載樣,你又能提出什么問題？（生：為什么麻雀不往南飛？）師：為呀,同為鳥類,可為麻雀卻不往南飛,這樣放在一起比一比,就會提出新的問題呀！現在老師請兩位同學走上講臺,請你,請你；讓這兩位同學站在一起比一比,你又能提出什么問題？（請兩位差不多的男生,對比明顯的；比如一個高,一個胖,或者戴眼鏡）（生：為什么這位同學高？這位同學矮？）（生：這位胖,那位瘦？）師：請你們坐回去；雖然都為男生,可仍為被你們找到了這么多的不同點；同學們,你們看到這兩位男生提出的問題都為怎么得來的？（生：比較出來的 / 對比出來的；）師：看來大家都會用對比的方式提問題了,

13、通過對比就能找出他們的不同點；對比,也為我們提出問題的一個好方法；（板書：對比）師：同學們,剛才我們依據事物的規律.追問.對比提出了很多問題,其實我們仍可以從其他的方面提出更多的問題（在黑板上點省略號）,這就為從不同的角度提出問題,多角度摸索（貼多角度摸索）（回憶板書）同學們,當我們看到一個現象的時候,我們可以在認真觀看,認真摸索的基礎上大膽地猜想, 也可以從多角度摸索, 就能提出很多不同的問題,也可以提出更有價值的問題；你們學會提問題了嗎？（生：學會了； ）師：就讓老師考考你們吧！ （出示 ppt 的問句）三.實踐1.考考同學,小組爭論：精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料師：咱們

14、來個小組競賽, 看看哪個小組最會提問題； 請聽清晰老師的要求 （ppt出示）：（1） 小組合作觀看兔子,依據我們剛才學到的方法,提出自己最感愛好的一個問題；（2）組長合理分工：觀看.記錄.匯報；師：現在請小組長在組內快速地分工,分工完畢的,就來領兔子；（下去巡察）師：好了,請小組長把兔子送回來；同學們請坐好；組的同學已經用端正的坐姿告知老師,他們預備好匯報了；現在我們請一組的同學開頭匯報；當你匯報的時候,你可以這樣說：我們小組為運用了哪種方法提出的問題為什么？其他同學認真傾聽,當好小評委,評一評他們提出的問題為不為用到了這個方法；師：他的匯報很完整,為我們學習的榜樣！感謝你！同學們來評一評他們

15、組提出的問題怎么樣？師：請其次組同學的代表來溝通；師：你的眼睛真亮,發覺這么多問題！同學們,他們這個組提出的這三個問題為不為用了這些方法？師：認真傾聽,為會學習的孩子,也為敬重別人的表現；師：請第三組代表來匯報溝通；師：你們真善于摸索；師：請第四組代表來匯報溝通；師：能提出這么有價值的問題來,真了不得！3.看到活潑可愛的小兔子,同學都能認真地觀看,認真地摸索,從不同的角度,提出了自己感愛好的問題,也在對別人的評判中,提高了自己提問題的水精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料平；假如我們挑選對小兔子感愛好的問題進行爭論,這樣我們就有了一個關于小兔子的主題爭論； 把它做成一個小冊子就更好了

16、,老師把封面都印好了, 交給你,課下你負責裝訂；類似的我們仍會有對小鳥的爭論,對校內問題的爭論,等等；四.拓展提升1.在我們的歷史長河中,就有很多人由于善于提問,潛心爭論而成為了特殊的人；你看,這為我們中國古代的魯班（出示圖片）,當他的手被一種草葉劃破了,就提出了這樣的問題：“我為不為能造一個這樣子銳利的工具？”正為有了這樣的一個問題,他才創造了鋸子；他仍創造了很多的工具,被稱之為土木工匠的祖師；這為我們聞名的地質學家李四光,小的時候,他跟小伴侶玩捉迷藏的時候,總為躲在一塊大石頭后面,時間久了他對大石頭感到了奇怪：“這么大的一塊石頭為從哪里來的呢？孤單單的,莫非為天上掉下來的？可為地上并沒有被砸個大坑啊？”他始終堅持查找這個問題的答案,不管為出國學習,仍為后來又回到家鄉,都在不停地實地考察,翻閱資料,最終知道了緣由；也為這種善于提問題的品質,才讓他成為了聞名中外的地質學家；這為誰呀？愛迪生孵蛋的故事你們都知道吧？小的時候他也為個問題大王,總喜愛問個到底,正為有了這樣