1、精品文檔精品文檔游戲名稱：探索性活動區游戲百變迷宮年齡班：大班幼兒園活動區游戲優秀實例游戲來源春天，我們帶著孩子們去忠侖公園春游，公園里幾種不同的迷宮引起了孩子們的 注意，孩子們體驗了一番大型迷宮游戲，玩得樂此不彼。回到到幼兒園，孩子們便提 議玩迷宮游戲。預期 目標1. 了解迷宮的基本結構，嘗試用不同 的方式自主設計迷宮。2. 通過觀察、比較、分析、操作等方 法，學會發現問題、分析問題和解決問題。3. 具有初步的創造能力。圖材料奶粉罐、大可樂瓶、紙杯、撲克牌、片投放箱、積木、繪畫紙、筆等材料。游戲1. 嘗試與同伴合作運用積木、紙盒等材料擺出不同的迷宮路線。玩法2. 和同伴一起玩迷宮游戲。游戲推

2、進一 ： 3 月 28 日觀察：觀察分析區域游戲時間，媛媛和弘弘、森森、明明來到了建構游戲區，弘弘說： “我們來建迷宮吧！ ”三個人一起回答說： “好啊。 ”弘弘說： “我們用這些木板來擺迷宮的路線。 ” 4 個小伙伴拿來了一塊又一塊的木板在教室中間的地板上擺出了一條路線。媛媛說： “這里是起點哦。 ”說完，媛媛開始走迷宮了。在接下來的幾天里，無論餐后時間、區域時間，總能見到孩子們搬積木擺迷宮。用積木擺迷宮路線迷宮建好啦，可以走迷宮咯！們都表現積極，都想參與到迷宮建構中，但是在設計迷宮時孩子們的迷宮路線不明分析： 有了一次春游游玩的經驗，孩子們對迷宮感興趣了，在建構迷宮中孩子顯，而且也只有1

3、2 條路線，比較簡單，顯然孩子們對于迷宮的設計、路線的走向還不了解。在區域中投放迷宮圖，讓幼兒在玩中觀察、體驗迷宮路線設計的基本結構。好玩的金字塔迷宮尺子迷宮的路線可真多呀！觀察分析調整推進（圖片）游戲推進二： 4 月 4 日觀察一：區域時間，軒軒和昕昕到建構角，軒軒拿來了木板在地上擺了起來，昕昕問：“你在建迷宮嗎？”軒軒回答到：“是啊?！标筷空f：“那我跟你一起建吧。”他們兩人就在地上用長木板擺起了迷宮，在一旁玩的浩浩、林林也都跑過來了加入到了迷宮隊伍中。昕昕對浩浩說：“你建這里，林林你來建那邊出去的路?！焙⒆觽冊陉筷康闹噶钕路止そ嬛?。浩浩對林林說：“我們現在從這里做一條路出去吧?！薄昂?，就

4、用這個拱形的吧？”林林同意了。這時昕昕站了起來，伸出食指認真的在指著什么？我便走上前問：“昕昕，你在指什么呀？”昕昕說：“我在看路線能不能通?！敝灰婈筷拷艘粫好詫m就又站起來用手指指著路線，他觀察了5 次路線。這下昕昕對林林說： “這里不能堵住， 堵住路就不通了，那邊可以放一個障礙。軒軒說：“好，我來設置障礙?！彼闷鹆税雸A形的積木說：“這就是炸彈，遇到這個半圓形就會被炸傷?！?5分鐘后孩子們的迷宮建好了。浩浩說：“現在我們可以走迷宮啦！”他們一個跟著一個在迷宮陣里慢慢的抬起腳前進著，在走的時候時不時會聽到木板倒在地上發出的聲音。軒軒喊著：“有的路太窄了，要加寬一點，木板太窄了也很容易倒?！?/p>

5、他一邊走一邊移動著木板，還一邊添加障礙，直到游戲時間結束。分工合作建迷宮分析：孩子們通過玩老師在區域中投放的迷宮圖，在玩中感受、體驗了迷宮路線的設計特點，有了一定的相關經驗，對于迷宮的設計也有了進一步的了解，他們結伴玩迷宮圖的時候經常會聽到：“這里有 3 條路。”他們在玩中知道了迷宮的路線可以是多條的，有的路線是通的，有的路線是不通的，有的路線上有障礙。在孩子們建構迷宮時，他們會分工合作，對于建構中出現的問題，孩子們也會去積極的面對，想出解決的方法。昕昕是個細心的孩子，他在建構迷宮中起著主導作用，他會把工作分配給其他的同伴，而且在建構迷宮中他還5 次起身用手指指著路線，觀察路線是否能通行。1.

6、 鼓勵幼兒選擇多種方法、多種材料設計迷宮。2. 增加材料：紙盒、奶粉罐、瓶子等廢舊材料。奶粉罐游戲推進三： 4 月 11 日觀察一：區域游戲開始了，牧牧說：“老師，我需要一張紙?！蔽翼樖诌f了一張紙給他。牧牧拿了紙走到座位上坐了下來，低著頭不知在寫什么畫什么。過了一會兒我走過去一看，原來在畫迷宮。見我走來，他向我介紹起了他的迷宮：“這個箭頭是起點，從這里出發走到這，再彎過這，再往前走，就到終點啦?！蹦聊列Σ[瞇的抬起頭看著我。我伸出大拇指說：“哇，你設計的迷宮可真厲害，還有那么多的分叉路口，我也來試試。”在區域時間后我也請牧牧把他設計的迷宮和小朋友一起分享?？?，我來設計迷宮。觀察二：觀察分析區域中

7、曾曾拿了一盤皮筋變變變的材料坐了下來，用皮筋在底板上拉出了一條一條的彩色長條。我問：“曾曾，你在變什么圖案呀？”曾曾低著頭邊做邊回答我：“我在做迷宮。”“哇，這也能做迷宮呀？你真聰明，能想出不一樣的迷宮。”曾曾咧起了嘴巴，露出了笑臉還向我點頭。說完我便走開了，過了7 分鐘，曾曾走過來叫我：“老師，你看，我的迷宮做好了。”我走上前一看，他把兩塊底板連在一起，用皮筋拉出了迷宮路線，起點處還放了一只小熊。他拿著小熊邊走邊向我介紹：“小熊這里是起點，它要走出這些迷宮路線，才能到家，黃色的線是大灰狼有可能會出現的地方要很小心，不能發出聲音，聲音太大了就會把大灰狼吸引過來的?！毕挛缙鸫埠螅图渭我黄鹩?/p>

8、冰棒棍在桌子上擺了一個迷宮圖，曾曾邊擺邊跟嘉嘉說：“我們來設一些障礙吧，我去找材料。”說完便走到另一個區端來了小方塊說：“把方塊放在路上，要是碰到了就要重新走?！奔渭未饝恕扇艘黄鹜姹艄髅詫m。我用皮筋也能做出迷宮哦！分析：在活動中可以看出，孩子們對迷宮的設計要素都很了解了，他們在區域中能運 用繪畫、皮筋拉伸的方法來設計迷宮，創編迷宮的游戲情節，增加了游戲的趣味性。曾曾小朋友平時在上課或游戲時常常都是我行我素，在區域游戲時，他都是在一旁 游蕩的，而且他與老師、同伴的交往較薄弱，常常是講一件事情突然間又跳到別的 事情上，上課提問時他也是回答到別的地方。今天曾曾主動的拿起材料，自己設計 了迷宮，

9、讓我很驚訝，這個迷宮游戲戳中了他的興趣點，他樂意主動去嘗試，而且 還能完整的向老師介紹他的迷宮游戲。曾曾常常都是一個人游戲，今天曾曾也因迷 宮和嘉嘉一起合作游戲，也是出乎我的意料。從以上幾點可以看出迷宮現在已經在 我們班里彌漫開了，孩子們越來越喜歡迷宮游戲了，迷宮游戲也能提高孩子的學習 品質，樂于交往。調整推進（圖片）1. 參照自己或同伴設計的迷宮圖，搭建迷宮，增加游戲的趣味性及難度。2. 大膽操作、表達、交流，感受合作游戲的快樂。我們用冰棒棍拼了一個迷宮，里面還有障礙呢！迷宮設計圖游戲推進四：4 月 18 日觀察：區域前，我向孩子們提出了一個要求：根據迷宮設計圖紙，選擇材料建迷宮。昕昕從迷宮

10、設計圖中選了一張圖紙，幾個男生湊了過去，他們在一起看圖紙。浩浩手指著迷宮上的路線說：“看，這里是起點，我們要從這里開始建?！边@張是牧牧設計的那張圖紙，他指著圖紙說：“從這條路彎過來，這里還有一條路。”昕昕說：“好，我們就從起點這開始，我們去拿盒子來?！贝蠹叶家黄鸢醽砹撕凶?。昕昕邊看圖紙邊指揮著其他同伴說：“從這里要有一個路口”。牛牛搬來了一個大紙箱說：“我們這里來個山洞吧，可以從這里爬過去?！贝蠹彝饬?。紙盒用完了，牛牛從門口搬來了瓶子和罐子繼續建迷宮，建了一半他們幾個又停下來一起討論圖紙：“這條路要從這邊開一條路，再連到前面的路?！薄皩Α庇^察分析四人商量一致了，又開始建路線。這下，瓶子、

11、罐子也用完了。浩浩、牧牧和昕昕此時又在研究路線。只見牛牛跑到陽臺搬來了小圓椅，牧牧拿了一個圓椅放在了前面的路口，說：“這是定時器，走到這就要停止一分鐘?！?0 分鐘后迷宮建好了。牛牛第一個進入了迷宮，他小心地前進，彎下身體鉆進山洞，大家也緊隨其后，“嘭”牧牧碰到了小圓椅，昕昕說：“你碰到炸彈了，要停止 1 分鐘。”牧牧站在原地，同時也用在一旁指揮浩浩過迷宮說：“浩浩你要慢點，腳抬起來跨過去不要碰到炸彈，對對對，就這樣?！迸ＥＷ羁斓刈咄炅嗣詫m，在一旁指著，藍色地酸奶盒說：“這是沼澤地你們可要小心，不然會沉下去。”迷宮游戲進行了一輪又一輪。這里是起點，我們要從從這條路彎過來，這里還有一條路。”這里開始建?！泵詫m建好啦！分析：活動中幼兒看圖紙建構還是第一次，平常孩子們玩積木建構時，他們都是拿到什么建什么，或是看著立體建構的范例圖來模仿建構的，雖然幼兒建構的迷宮與圖紙不夠吻合，但那是幼兒從平面設計到立體建構的能力提升。在建構中針對遇到的