1、202x中小學骨干教師培養方案 充分發揮骨干教師的帶頭和帶動作用，是一條快速高效提高教師政治和業務素質的有效途徑。因此要加強學科骨干教師隊伍建設，盡快建立起一支學科齊全，有高質量業務水平的學科骨干教師隊伍。下面是第一帶來關于20xx中小學骨干教師培養方案的內容，希望能讓大家有所收獲! 一、指導思想： 為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，從而造就一支德才兼備、富有科學理論和創新能力的新型骨干教師隊伍，來帶動全校教師整體素質提高，適應新世紀教育開展的需要，促進教育質量和辦學水平全面提高。特制定本年度骨干教師的培養方案如下： 二、工作目標： 以新課程師資培訓為重點，以提高教師實

2、施素質教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局，實現跨越式開展。 三、主要工作及措施： (一)深入落實新課標，結合教師課堂達標活動，樹立現代教育觀、人才觀和終身學習的理念。 1、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新課標、新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學習達標活動。 2、在骨干教師中開展讀教育名著活動。圍繞新課程改革，一是開展好“與新課程同行，在新課改中成長”經驗交流，以教研組為單位，利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐

3、中成功的做法和有益的嘗試，相互切磋，取長補短；二寫好一篇教學反思或是課改精神學習心得。 3、在平時聽課過程中，發現有新思路、新模式的教學課，領導及時推出進行觀摩。大家互相探討、研究、點評、發揮自己的教育潛能，力求在研究中開展、在研究中提高。 (二)樹立培訓新理念，促進教師專業化開展。 1、搞好集中培訓。利用業務學習時間，學校抓教學領導認真備課，及時向廣闊教師們傳遞教育教學改革信息，分析教改形勢，并利用年組集備時間，學科組長組織好全組教師進行新課標解讀，做好研討工作。 2、抓好自學。每位教師堅持每月自學教育教學理論，并做好記錄。同時，做好科研論文、隨筆與反思、總結、聽課等材料的積累工作。學校將進

4、一步完善教師考核工作，期末對教師的理論學習筆記進行全面檢查和評比。 3、充分發揮骨干教師的示范典范作用。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師，發揮其輻射和示范作用。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。 4、加強校本培訓管理。建立合理的培訓組織機構，各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；二是培訓執行層，在校長的領導下，教導處組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平；三是教研組根底層，教研組長發動組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。 (

5、三)夯實教學根底，提升教學質量。 1、以全面實施新一輪課程改革為契機，把新課改作為當前學校教學工作的重中之重，抓好、實施新課程改革的先進教師，深入實施教學質量提升行動方案。 2、定期對學困生、優秀學生進行監控和競賽活動。 3、充分利用集備時間，發揮協作優勢，為學生制定明確的學習目標，為學生設計自主探究的學習環節，主管領導定期參加檢查，務實求本，扎扎實實。 4、加強教學常規管理，學校開展教學常規檢查(特別是青年教師)、交流、評選工作。 “振興民族在教育，振興教育在教師”，總之本學期將通過行之有效的培訓活動，提高教師整體水平，努力打造一支個體優秀、群體協作、敬業愛崗的專業化教師隊伍。 一、指導思想

6、 以轉變教育觀念為突破，以提高教師實施新課程的能力和水平以及職業道德水平作為重點，建設一支高質量、高水平的骨干教師隊伍，帶動全縣教師隊伍素質整體提升，推動xx縣中小學教育教學改革，實現xx縣根底教育高位均衡開展。 二、培訓對象 義務教育階段骨干教師，具體包括： 1.“人才強教工程”申報者； 2.校中層以上領導兼任學科教學者； 3.局部學科如沒有符合上述條件的對象，由學校選派一名該學科骨干教師參加培訓。 三、培訓時間、地點、形式 集中培訓：xxxx年7月7日7月16日。分集中聽講座與學科研討兩種形式。集中講座地點：xx縣二中；學科研討地點：xx縣實驗小學、xx縣二中、研訓中心。研修期間，學員每天

7、學習不少于6小時。 分組研討：7月17日8月1日。由各校組織進行。 四、培訓目標 通過培訓使全體學員進一步提高師德修養，豐富知識儲藏，更新教育理念。進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實施的能力與水平。進一步增強教學研究、改革與開展的示范引領作用。 五、培訓內容 1.師德培訓：開展教師思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，以高尚的情操引導學生全面開展。 2.教育理論和專業知識培訓：加強教育學、心理學等根底理論和學科知識理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業培訓，使教師自覺將新課程的理念轉變為具體的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。 3.教學