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文檔簡介
1、語文朗讀訓練的策略朱小艷江蘇揚州市江都區實驗小學新校區摘要:朗讀是小學語文課堂上必不可少的內容,是學牛學習語文的根木途徑。語文課堂 如果少了朗朗讀書聲,就會毫無生氣,死氣沉沉。隨著新的課程改革的不斷推進, 很多老師越來越意識到朗讀的重要性。要讓小學生能夠有感情的朗讀課文,就必 須讓學生把握文本的感情基調。關鍵詞:小學語文;朗讀;新的語文課程標準指出:“小學階段的語文教學要重視學生的朗讀和默讀,充分 發揮朗讀對學生理解課文、發展語言和陶冶情操的作用。”由此可見,朗讀是小 學語文課堂上必不可少的內容,是學生學習語文的根本途徑。語文課堂如果少了 朗朗讀書聲,就會毫無生氣,死氣沉沉。朗讀是小學語文教學
2、的必須關注的達成 目標,是提高語文教學效率的重要途徑。那么,在小學階段,語文老師如何引導 學生有效朗讀是每一個老師都需要關注的問題。一、小學語文朗讀教學現狀1. 時間充足,缺乏指導隨著新的課稈改革的不斷推進,很多老師越來越意識到朗讀的重要性,就會留 有吋間給學生朗讀,但新的問題又隨之產生了。例如在聽一節一年級的公開課中, 有位老師布置學生朗讀課文,并且說讓學生想怎么讀就怎么讀,同學們就漫無 目的自由陰讀。殊不知,特別是在低年級學段中,老師的陰讀的指導的重要性, 放任讓學生自由朗讀,老師不指導學生有效的朗讀技巧,學生就會按照自己的 想法去讀,這樣久而久之,學牛就不能形成正確的有效的朗讀習慣。2情
3、景豐富,缺少參與隨著多媒體技術的不斷發展,語文課堂屮運用多媒體的頻率越來越高。誠然多媒 體技術的引入,滿足了學生的多感官的需求,激發學生的學習興趣。老師就利用 多媒體來播放范讀,老師的示范朗讀就消失殆盡了。這種現象容易導致學生更加 專注于電腦屏幕,逐步對于自己朗讀喪失興趣。3.形式多樣,流于表面在現階段的小學語文課堂中,學牛的朗讀形式豐富多樣,有默讀、齊讀、小組讀、 分角色朗讀等,表面上看去課堂熱火朝天,但細看很多學生讀書都是沒有目的、 心不在焉。因此學生的朗讀形式雖然豐富,但缺少了老師的具體的指導,學生很 難在朗讀中形成自己的感悟,很難把握文章的情感。二、小學語文朗讀訓練策略1. 教師有效指
4、導,學生朗讀充分小學語文朗讀教學中,老師都留有足夠時間給學生朗讀,但學生的漫無目的的 朗讀會致使學生形成不好的讀書習慣,因此語文老師要對學生的朗讀進行指導, 引導學生把握文本的情感,全身心的投入到課文的陰讀中去。例如在教學二年級 課文秋游,讓二年級的學生有感情的朗讀這篇文章,學生很難做到。這時候 老師引導學牛結合每學期的春游活動時的情境,讓他們回憶在春游時的心情是 怎樣的,又有怎樣的心境,學生的思維很快就進入到春游的狀態,這時候老師 在引導學生去朗讀,感情就自然而然地融入到課文屮去。老師有效的朗讀指導, 才能促進學生朗讀充分,培養學生良好的朗讀習慣。2. 朗讀方法多樣化,把握感情基調要讓小學牛
5、能夠有感情的朗讀課文,就必須讓學牛把握文木的感情基調。每一篇 課文都有獨特的情感內涵,因此語文老師要認真帶領學生品讀文本,深入挖掘 出文本的內在的感情基調,朗讀建立在對文本情感的把握的基礎上,學生才能 在朗讀中提高水平。老師在就學生可以結合課文的內容,設計多樣化的教學方法, 例如要求學生圈畫出文中的關鍵詞句加深理解、結合生活情境,加入豐富的聯想 和想象,還可以適時引入音樂來渲染氣氛。靈活多樣的教學方法,讓學生在充分 把握文本的感情基調的基礎上,才能讀出真情實感。3. 讀后及時評價,樹立朗讀正氣要切實提高學生的朗讀水平,除了需要有效指導學生朗讀技巧之外,述需要老 師及時有效地評價學生的朗讀。有效地朗讀評價,能夠讓學生及時意識到朗讀過 程中的優缺點,讓學牛更好的融入語文課中,營造良好的語文課堂氣氛,激活 語文課堂。與此同時,老師要注意評價的語言,老師要及時充分地肯定學生的朗 讀表現,對于朗讀過程屮的不足之處要及時指出,并且教授學生正確的方法, 引導學生及時改進。通過朗讀后的及時評價,能夠激發學生的朗讀興趣
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