1、語文朗讀訓(xùn)練的策略朱小艷江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū)摘要：朗讀是小學(xué)語文課堂上必不可少的內(nèi)容，是學(xué)牛學(xué)習(xí)語文的根木途徑。語文課堂 如果少了朗朗讀書聲，就會(huì)毫無生氣，死氣沉沉。隨著新的課程改革的不斷推進(jìn), 很多老師越來越意識(shí)到朗讀的重要性。要讓小學(xué)生能夠有感情的朗讀課文，就必 須讓學(xué)生把握文本的感情基調(diào)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀;新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)階段的語文教學(xué)要重視學(xué)生的朗讀和默讀，充分 發(fā)揮朗讀對(duì)學(xué)生理解課文、發(fā)展語言和陶冶情操的作用。”由此可見，朗讀是小 學(xué)語文課堂上必不可少的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的根本途徑。語文課堂如果少了 朗朗讀書聲，就會(huì)毫無生氣，死氣沉沉。朗讀是小學(xué)語文教學(xué)

2、的必須關(guān)注的達(dá)成 目標(biāo)，是提高語文教學(xué)效率的重要途徑。那么，在小學(xué)階段，語文老師如何引導(dǎo) 學(xué)生有效朗讀是每一個(gè)老師都需要關(guān)注的問題。一、小學(xué)語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀1. 時(shí)間充足，缺乏指導(dǎo)隨著新的課稈改革的不斷推進(jìn)，很多老師越來越意識(shí)到朗讀的重要性，就會(huì)留 有吋間給學(xué)生朗讀，但新的問題又隨之產(chǎn)生了。例如在聽一節(jié)一年級(jí)的公開課中, 有位老師布置學(xué)生朗讀課文，并且說讓學(xué)生想怎么讀就怎么讀，同學(xué)們就漫無 目的自由陰讀。殊不知，特別是在低年級(jí)學(xué)段中，老師的陰讀的指導(dǎo)的重要性， 放任讓學(xué)生自由朗讀，老師不指導(dǎo)學(xué)生有效的朗讀技巧，學(xué)生就會(huì)按照自己的 想法去讀，這樣久而久之，學(xué)牛就不能形成正確的有效的朗讀習(xí)慣。2情

3、景豐富，缺少參與隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，語文課堂屮運(yùn)用多媒體的頻率越來越高。誠然多媒 體技術(shù)的引入，滿足了學(xué)生的多感官的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師就利用 多媒體來播放范讀，老師的示范朗讀就消失殆盡了。這種現(xiàn)象容易導(dǎo)致學(xué)生更加 專注于電腦屏幕，逐步對(duì)于自己朗讀喪失興趣。3.形式多樣，流于表面在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂中，學(xué)牛的朗讀形式豐富多樣，有默讀、齊讀、小組讀、 分角色朗讀等，表面上看去課堂熱火朝天，但細(xì)看很多學(xué)生讀書都是沒有目的、 心不在焉。因此學(xué)生的朗讀形式雖然豐富，但缺少了老師的具體的指導(dǎo)，學(xué)生很 難在朗讀中形成自己的感悟，很難把握文章的情感。二、小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練策略1. 教師有效指

4、導(dǎo)，學(xué)生朗讀充分小學(xué)語文朗讀教學(xué)中，老師都留有足夠時(shí)間給學(xué)生朗讀，但學(xué)生的漫無目的的 朗讀會(huì)致使學(xué)生形成不好的讀書習(xí)慣，因此語文老師要對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生把握文本的情感，全身心的投入到課文的陰讀中去。例如在教學(xué)二年級(jí) 課文秋游，讓二年級(jí)的學(xué)生有感情的朗讀這篇文章，學(xué)生很難做到。這時(shí)候 老師引導(dǎo)學(xué)牛結(jié)合每學(xué)期的春游活動(dòng)時(shí)的情境，讓他們回憶在春游時(shí)的心情是 怎樣的，又有怎樣的心境，學(xué)生的思維很快就進(jìn)入到春游的狀態(tài)，這時(shí)候老師 在引導(dǎo)學(xué)生去朗讀，感情就自然而然地融入到課文屮去。老師有效的朗讀指導(dǎo)， 才能促進(jìn)學(xué)生朗讀充分，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。2. 朗讀方法多樣化，把握感情基調(diào)要讓小學(xué)牛

5、能夠有感情的朗讀課文，就必須讓學(xué)牛把握文木的感情基調(diào)。每一篇 課文都有獨(dú)特的情感內(nèi)涵，因此語文老師要認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生品讀文本，深入挖掘 出文本的內(nèi)在的感情基調(diào)，朗讀建立在對(duì)文本情感的把握的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能 在朗讀中提高水平。老師在就學(xué)生可以結(jié)合課文的內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法, 例如要求學(xué)生圈畫出文中的關(guān)鍵詞句加深理解、結(jié)合生活情境，加入豐富的聯(lián)想 和想象，還可以適時(shí)引入音樂來渲染氣氛。靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在充分 把握文本的感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，才能讀出真情實(shí)感。3. 讀后及時(shí)評(píng)價(jià)，樹立朗讀正氣要切實(shí)提高學(xué)生的朗讀水平，除了需要有效指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧之外，述需要老 師及時(shí)有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。有效地朗讀評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生及時(shí)意識(shí)到朗讀過 程中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)牛更好的融入語文課中，營(yíng)造良好的語文課堂氣氛，激活 語文課堂。與此同時(shí)，老師要注意評(píng)價(jià)的語言，老師要及時(shí)充分地肯定學(xué)生的朗 讀表現(xiàn)，對(duì)于朗讀過程屮的不足之處要及時(shí)指出，并且教授學(xué)生正確的方法， 引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改進(jìn)。通過朗讀后的及時(shí)評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣