1、數學教學工作計劃優秀范文五篇有了工作計劃， 就可以協調行動， 增強工作的主動性， 下面就是筆者給大家帶來的數學教學工作計劃優秀范文五篇，希望大家喜歡！數學教學工作計劃1 教師發展是教師人生價值實現的過程， 是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路 , 在認真學習了校長開學初的工作計劃后，針對自身的特點制定個人工作計劃如下：一、讀書學習注重個人素質的培養， 不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造的教育。 用教育理論武裝自己， 為了自己的教育教學盡快的提

2、高 , 讀書是一種至關重要的途徑, 所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍 . ，如： 師生溝通的藝術， 教學策略， 教育新理念 ， 課堂管理的策略。除了讀有關教學的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來武裝自己的思想。二、師德師風教師職業作為一種以人育人的職業， 對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師， 我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展 ,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業，我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。我要使自己具備更強烈的事業

3、心和責任心，當好人梯，對教育事業忠誠不二，矢志不渝，無怨無悔。要樹立現代學生觀， 學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘; 在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。三、教育教研教育教學離不開教學研究，為了提高自己的教學, 我要積極向同伴學習, 多走進同組教師和優秀教師的課堂, 并積極完成每周的教研 , 把握組內開展的各種學習機會, 向同組教師學習 . 在同伴互助的基礎上提高自己的教學質量. 嘗試課堂創新，改革傳統的教學方式- 教師教， 學生學, 學生的學習興趣不高 , 而且不能充分培養學生的探究能力.在本學期中 , 我將運用多種靈

4、活的教學方法,來激發學生的學習興趣,在教學中對教材要認真分析, 認真設計每一節課 , 并及時對每節課進行反思 , 認真分析課堂中出現的問題, 并及時進行反思記錄 .充分發揮自己的特長來吸引學生， 使學生喜歡自己的課， 并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。四、自我管理作為一名教師，我要時刻提醒自己，我服務的對象是很多的孩子，不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益。本學期，我將嚴格遵守勞動紀律，不遲到，不早退，不隨便串課要課。數學教學工作計劃2 一、指導思想教育學生掌握基礎知識與基本技能培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能

5、力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。二、學情分析八年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞， 直接影響到將來是否能升學。，學生思維非常活躍，但后進面較大，有少數學生不上進， 思維不緊跟老師。 在學習能力上， 學生課外主動獲取知識的能力較差， 應在合適的時候補充課外知識，拓展學生的知識面， 提升學生素質 ; 在學習態度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去， 少數幾個學生對數學處于一種放棄的心態，學生的學習習慣養成還不理想， 預習的習慣， 進行總結的習慣， 自習課專心致至學習的習慣， 主動糾正 (考試、

6、作業后) 錯誤的習慣， 部分學生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養習慣，這是本期教學中重點予以關注的。三、教學目標1. 知識與技能目標學生通過探究實際問題，認識全等三角形、軸對稱、實數、一次函數、整式乘除和因式分解，掌握有關規律、概念、性質和定理，并能進行簡單的應用。 進一步提高必要的運算技能和作圖技能，提高應用數學語言的應用能力， 通過一次函數的學習初步建立數形結合的思維模式。2. 過程與方法目標掌握提取實際問題中的數學信息的能力，并用有關的代數和幾何知識表達數量之間的相互關系; 通過探究全等三角形的判定、軸對稱性質進一步培養學生的識圖能力; 通過探究一次函數圖象與性質之間

7、的關系，初步建立數形結合的數學模式; 通過對整式乘除和因式分解的探究，培養學生發現規律和總結規律的能力，建立數學類比思想。3. 情感與態度目標通過對數學知識的探究， 進一步認識數學與生活的密切聯系，明確學習數學的意義，并用數學知識去解決實際問題，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。 體會到數學是解決實際問題的重要工具，了解數學對促進社會進步和發展的重要作用。認識數學學習是一個充滿觀察、實踐、探究、歸納、類比、推理和創造性的過程。養成獨立思考和合作交流相結合的良好思維品質。了解我國數學家的杰出貢獻， 增強民族的自豪感，增強愛國主義。四、教材分析數學八年級上冊包括全等三角形，軸對稱，實數，一次函數

8、，整式的乘除與因式分解五章內容， 學習內容涉及到了“數與代數”“空間與圖形”的兩個領域第十一章全等三角形本章主要學習全等三角形的性質與判定方法，學習應用全等三角形的性質與判定解決實際問題的思維方式。教學重點：全等三角形性質與判定方法及其應用 ; 掌握綜合法證明的格式。教學難點：領會證明的分析思路、 學會運用綜合法證明的格式。教學關鍵提示： 突出全等三角形的判定。第十二章軸對稱本章主要學習軸對稱及其基本性質，同時利用軸對稱變換， 探究等腰三角形和正三角形的性質。教學重點：軸對稱的性質與應用， 等腰三角形、正三角形的性質與判定。教學難點：軸對稱性質的應用。教學關鍵提示：突出分析問題的思維方式。第十

9、三章實數本章通過對平方根、 立方根的探究引出無限不循環小數，進而導出無理數的概念，從而把有理數擴展到實數。教學重點：平方根、立方根、無理數和實數的有關概念與性質。教學難點：平方根及其性質;有理數、無理數的區別。教學關鍵提示：從生活實際入手，讓學生經歷無理數的發現過程，從而理解并掌握實數的有關概念與性質。第十四章一次函數本章主要學習函數及其三種表達方式，學習正比例函數、 一次函數的概念、圖象、性質和應用， 并從函數的觀點出發再次認識一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。教學重點：理解正比例函數、一次函數的概念、圖象和性質。教學難點：培養學生初步形成數形結合的思維模式。 教學關鍵提示： 應

10、用變化與對應的思想分析函數問題，建立運用函數的數學模型。第十五章整式的乘除與因式分解本章主要學習整式的乘除運算和乘法公式，學習對多項式進行因式分解。教學重點：整式的乘除運算以及因式分解。教學難點：對多項式進行因式分解及其思路。 教學關鍵提示： 引導學生運用類比的思想理解因式分解，并理解因式分解與整式乘法的互逆性。五、本書編寫特點(一) 加強與實際的聯系1、從實際出發引入有關內容在“全等三角形”一章， 教科書從實際例子引入全等形的概念，并讓學生舉出一些例子。 在我們的周圍， 經常可以看到形狀， 大小相同的圖形，這樣做既可以使學生易于理解相關概念，也可以調動他們學習的積極性。又如，從分析平分角的儀

11、器的原理引入角的平分線的畫法。再如，通過確定集貿市場的位置的問題引出“到角的兩邊的距離相等的點在角的平分線上”的結論，使學生看到理論來自實際的需要。從自然景觀到微型模型， 從建筑物到藝術作品， 甚至日常生活用品，都可以找到軸對稱的例子， 在“軸對稱”一章， 教科書從實際出發引入軸對稱、軸對稱變換，使學生具體感受。又如，從海上救生問題引入“等角對等邊”的結論。再如，借助將兩個含30角的三角尺擺放在一起的圖形，找到直角三角形中30角所對的直角邊與斜邊之間的數量關系。在“一次函數”一章， 教科書通過勻速行駛的汽車的行駛里程隨時間的變化而變化， 電影院的票房收入隨售出票數的變化而變化，彈簧的長度隨懸掛

12、重物的質量的變化而變化等實例引入變量、常量以及函數的概念。 用列表法、圖象法表示函數也是結合中國人口統計表、心電圖說明的。 正比例函數、 一次函數則分別由燕鷗飛行、氣溫變化等問題引入。這樣安排的目的是使學生通過簡單實例了解變量、常量的意義，結合實例了解函數的概念和三種表示方法，結合具體情境體會一次函數的意義。一些簡單問題的數量關系可以用整式表示，因而在“整式”一章，單項式、多項式的概念是結合實際例子引入的。整式的運算也是類似處理的，例如，由計算機處理運算問題引入同底數冪的乘法，由連鎖店銷售收入的計算問題引出單項式與多項式的乘法，由計算機存儲問題引入同底數冪的除法， 由木星的質量與地球質量的比較

13、引入單項式的除法等等。總之，本冊教科書各章都關注從具體的問題情境中抽象出數學問題，以有利于學生理解相關的數學內容。2、運用有關內容解決實際問題在“全等三角形”一章，用三角形全等說明實際測量方法的道理，例如，測量池塘兩端的距離， 測量河兩岸相對兩點的距離， 用卡鉗測量工件的內槽寬。還安排了利用三角形全等測量旗桿高度的數學活動。在“軸對稱”一章， 則在學完軸對稱的有關知識以后，讓學生利用軸對稱設計圖案。在這一章，還運用特殊三角形的性質解決實際問題，例如，用等腰三角形解決求繩長問題，用等邊三角形解決測量中的問題。在“一次函數”一章， 讓學生用適當的函數表示法刻畫某些實際問題中變量之間的關系， 例如，

14、 運用函數分析耗油量與行駛里程的關系，水位隨時間的變化，以及運費、上網費。在這一章，還注重從圖象分析有關信息，例如，教科書第11 頁的觀察以及第12 頁的例 2。在“整式”一章，則讓學生用整式運算解決紙盒用料等實際問題。總之，各章都注重讓學生運用所學知識解決實際問題，加深對所學內容的理解。(二) 加強知識間的聯系在“全等三角形”一章， 三角形的畫法與三角形全等條件的探索相結合，也就是說，三角形全等條件不是直接給出的，而是讓學生畫出與已知三角形某些元素對應相等的三角形，畫完以后，再剪剪量量，在這個基礎上啟發學生想一想，判定兩個三角形全等需要什么條件。這樣讓學生自己動手畫圖實驗， 就會對相關結論印

15、象深刻。 將三角形的畫法與三角形全等條件的探索相結合，也比單獨講三角形的畫法效果好，單講容易單調枯燥。在“軸對稱”一章，圖形的變換與圖形的認識相結合, 本冊書先安排軸對稱的內容， 再安排等腰三角形的內容。 這樣就可以從變換的角度認識等腰三角形， 從而加強兩者之間的聯系。 另外，在本章中安排“用坐標表示軸對稱”的內容， 也是為了數形結合， 加強知識之間的聯系。在實數一章， 內容屬于“數與代數”這個領域，有關數的內容， 學生在七年級上冊已經系統學過有理數， 對有理數的概念和運算等有了較深的認識，本章是在有理數的基礎上學習實數的初步知識，由于數的擴充的一致性， 本章很多內容是有理數相關內容的延伸和推

16、廣，因此，要注意加強知識間的相互聯系。例如，對于絕對值和相反數的概念，實數的運算法則和運算性質， 平方與開平方、 立方與開立方的互為逆運算關系等都是在有理數的基礎上展開的。另外，本章前兩節“平方根”、“立方根”在內容上基本是平行的， 因此， 在“立方根”一節，充分利用了類比的方法， 例如類比平方根的概念的引入方式給出立方根的概念， 類比開平方運算給出開立方運算，類比平方與開平方運算的互逆關系研究立方與開立方運算的互逆關系等。這樣的編寫方法，有助于加強知識間的相互聯系，通過類比舊知識學習新知識，使學生的學習形成正遷移。在“一次函數”一章，專門安排“用函數觀點看方程( 組) 與不等式”一節，分別探

17、討一次函數與一元一次方程，一次函數與一元一次不等式，一次函數與二元一次方程( 組)之間的關系。 這樣就可以讓學生發現一次函數， 一元一次方程， 一元一次不等式之間的聯系， 用函數的觀點把互相聯系的方程(組) 、不等式、函數統一起來。在“整式”一章， 將整式的乘法與因式分解安排在同一章，也是加強它們之間的聯系。 另外，讓學生用面積說明乘法公式，可以使學生從數與形的角度把握有關內容，例如，從圖形的角度， 學生很容易避免的錯誤。(三) 培養推理能力在“全等三角形”一章， 正式出現證明及證明的格式。 七年級兩冊教科書中安排了一些說理的內容，就是為現在正規練習證明作準備的。要求學生有理有據地推理證明，精

18、練準確地表達推理過程， 是比較困難的。為了解決這個難點，教科書做了一些努力。1、注意減緩坡度，循序漸進。開始階段，證明的方向明確，過程簡單，書寫容易規范化。 這一階段要求學生體會例題的證_路及格式，然后再逐步增加題目的復雜程度，小步前進，每一步都為下一步作準備，下一步又注意復習前一步訓練的內容。特別是在第十一章里， 通過精心選擇全等三角形的證明問題，減緩學生學習幾何證明的坡度。2、在不同的階段，安排不同的練習內容，突出一個重點，每個階段都提出明確要求，便于教師掌握。例如，在“全等三角形”一章，讓學生會證明兩個三角形全等， 通過證明三角形全等， 證明兩條線段或兩個角相等， 從而熟悉證明的步驟和方

19、法。 在第十二章與等腰三角形有關的內容中， 重點培養學生會分析思路， 會根據需要選擇有關的結論去證明。3、注重分析思路，讓學生學會思考問題，注重書寫格式，讓學生學會清楚地表達思考的過程。4、在與“數與代數”有關的章節安排證明的內容。例如，在“整式”一章，讓學生發現一些規律并加以證明，或直接讓學生證明一些結論。六、教學措施1. 作好課前準備。 認真鉆研教材教法， 仔細揣摩教學內容與新課程教學目標，充分考慮教材內容與學生的實際情況， 精心設計探究示例，為不同層次的學生設計練習和作業，作好教具準備工作，寫好教案。2. 營造課堂氣氛。 利用現代化教學設施和準備好教具，創設良好的教學情境， 營造溫馨、和

20、諧的課堂教學氣氛， 調動學生學習的積極性和求知欲望，為學生掌握課堂知識打下堅實的基礎。3. 寫好課后小結。 課后及時對當堂課的教學情況、 學生聽課情況進行小結，總結成功的經驗， 找出失敗的原因， 并作出分析和改進措施，對于嚴重的問題重新進行定位，制定并實施補救方案。4. 加強課后輔導。優等生要擴展其知識面，提高訓練的難度; 中等生要夯實基礎， 發展思維，提高分析問題和解決問題的能力，后進生要激發其學習欲望，針對其基礎和學習能力采取針對性的補救措施。5. 成立學習小組。 根據班內實際情況進行優等生、 中等生與后進生搭配，將全班學生分成多個學習小組，以優輔良，以優促后，實現共同提高的目標。6. 組

21、織單元測試。 根據教學進度對每單元教學內容進行測試，做好試卷分析，查找問題。大面積存在的問題在進行試卷講解時要重點進行分析講解，力求透徹。7. 搞好閱卷分析。 在條件許可的情況下， 盡可能采用當面批改的方式對學生作業進行批閱，指出學生作業中存在的問題，并進行分析、講解，幫助學生解決存在的知識性錯誤。數學教學工作計劃3 一、學生情況分析：四年級共有 40 名學生，其中男生25 人，女生 15 人。四年級學生已經從中年級向高年級過渡， 他們的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維， 對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題， 該班學生已經具備了初步的數學知識

22、，為學好本冊教材打下了良好的基礎。縱觀全班， 學生的基礎知識的掌握和能力的差別很大，如計算速度、參與討論的能力， 解答應用題的思維能力等。第一學期測試情況：總分：3341 平均分： 77.7 及格率 :88%分：94最低分： 40.5 二、教材分析這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識， 三位數乘兩位數， 除數是兩位數的除法， 角的度量，平行四邊形和梯形的認識， 復式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識， 三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。 本冊這些知識的學習， 一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流， 掌握較大數范圍內的計算技能， 進一步發展數

23、感; 另一方面通過十進制計數法的學習，對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通， 為學生形成科學、 合理的數學認知結構奠定基礎 ; 并為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。在空間與圖形方面， 這一冊教材安排了角的度量、 平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。在統計知識方面， 本冊教材安排了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖并學習進行數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。在用數學解決問題方面， 教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解

24、決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。三、教學目標(一) 、知識與技能1. 認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數， 會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。2. 會筆算三位數乘兩位數的乘法、 除數是兩位數的除法， 會進行相應的乘、除法估算和驗算。3. 會口算兩位數乘一位數 (積在 100以內)和幾百幾十乘一位數， 整十數除整十數、整十數除

25、幾百幾十數。4. 認識直線、射線和線段，知道它們的區別; 認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。5. 認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線; 掌握平行四邊形和梯形的特征。6. 結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。(二) 、過程與方法1. 經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程， 體會數學在日常生活中的作用， 初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。2. 初步了解運籌的思想， 培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。(三) 、情感態度價值觀1. 體會學習數學的樂趣， 提高學習數學的興趣， 建

26、立學好數學的信心。2. 養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。四、教學重點：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識。五、教學難點：1. 億以內數的讀法及寫法，培養學生的數感。2. 使學生掌握乘法的估算方法。3. 使學生理解垂直與平行的概念， 會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。4. 讓學生認識兩種復式條形統計圖， 能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。六、提高教學質量的具體措施：1. 改變教學思想具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的思想觀念，實施互動學習 (師生合作、生生合作、生網合作等 )，自主探究，老師給營

27、造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后勤，作學生的服務員。2. 注重生活與數學的密切聯系重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心發展特點， 結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學知識的課外延伸，加強數學知識的實用性和開放性。3. 注意教學的開放性， 重視培養學生的創新意識和創新能力學生是學習活動的主體， 在數學教學中， 教師要根據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。4. 面向全體、全面提高學生的整體

28、素質加強基礎訓練， 在計算方面， 重點是要加強口算訓練。 在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點， 不同的接受能力， 采取不同的方法， 布置不同的作業，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”。重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業嚴把關，加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。5. 結合實際問題教學愛因斯坦說過： “提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學或實驗上的技能問題，而提出問題，卻需要創造性和想象力。”我計劃在教學中以注重培養學生質疑問難的能力指導。6. 作業設計力求準確、簡潔、規范、方便教學學生學業成績的提高

29、有賴于高質量的練習，我們必須重視課堂作業的設計和學生練習的達成度。 課內外作業均要經過精心設計， 力求從培養學生能力出發， 體現課改精神， 同生活實踐緊密結合， 重在發展學生思維，培養學生想象能力和創新能力。7. 三位一體，學校、家庭、社會形成教育合力家庭、社會、學校對學生的教育影響，各有自己的特點和優勢。只有三者協調， 取長補短， 才能取得的教育效益。 教師要主動與家長取得聯系，與學生家長相互溝通學生在學校的表現情況，使二者相互配合，取長補短，同時，要適時適當地向部分學生家長講明教育方法，共同教育學生。數學教學工作計劃4 一、學生情況分析本期擔任七年級數學，該班共有學生46 人。七年級學生往

30、往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死， 效果差。七年級學生常常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時， 在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。 學生是否掌握良好的記憶方法與其學業成績的好壞相關，七年級學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少， 這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。二、教材及課標分析第一章有理數1、本章的主要內容：對正、負

31、數的認識； 有理數的概念及分類； 相反數與絕對值的概念及求法；數軸的概念、 畫法及其與相反數與絕對值的關系；比較兩個有理數大小的方法；有理數加、減、乘、除、乘方運算法則及相關運算律；科學計數法、近似數、有效數字的概念及求法。重點：有理數加、減、乘、除、乘方運算難點：混合運算的運算順序，對結果符號的確定及對科學計數法、有效數字的理解。2、本章的地位及作用：本章的知識是本冊教材乃至整個初中數學知識體系的基礎，它一方面是算術到代數的過渡， 另一方面是學好初中數學及與之相關學科的關鍵， 尤其有理數的運算在整個數學及相關學科中占有極為重要的地位，可以說這一章內容是構建數學大廈的地基。3、本章涉及到的主要

32、數學思想及方法：a、分類討論的思想：主要體現在有理數的分類及絕對值一節課的教學中。b、數形結合的思想：主要體現在數軸一節課的學習上，用數字表示數軸（圖形）的形態，反過來用數軸 （圖形）反映數字的具體意義，達到數字與圖形微觀與宏觀的統一，具體與抽象的結合， 即用數說明圖形的形象，用圖形說明數字的具體， 尤其利用數軸比較有理數的大小，理解相反數與絕對值的幾何意義，更是形象直觀。c、化歸轉化的思想：主要體現在有理數的減法轉化為有理數的加法，有理數的乘法轉化為有理數的除法。d、類比法：對于有理數加、減、乘、除、乘方運算可類比小學學過的加、減、乘、除、混合運算等內容學習， 總的來說計算方法不變，只是把數

33、字的范圍擴大了， 增加了負數。 在學習過程中要時時考慮符號問題。用類比的方法去學習會對新知識有似曾相識之感，不會覺得陌生，學起來自然會輕松的多。4、教法建議a、在學完數軸一節課后， 把利用數軸比較有理數的大小補充進來，提前講解， 在講完絕對值后， 在利用絕對值比較兩個負數的大小，這樣做既可以體會到數軸的用途， 也可以避免兩種方法放在一起給學生造成的混亂，而利用絕對值比較有理數的大小，寫法上學生一般情況下掌握不好，這樣可以著重訓練學生的寫法，分散難點。b、注重聯系實際：這本教材的編排更注重了知識來源于生活，反過來又應用到生活中去的思想。 充分體現了生活中處處有數學， 人人都學有用的數學的理念。因

34、此，在每課的創設情境這一環節中，要充分注意這一點， 充分利用生活實例引入新知識， 使學生充分體現到學好數學是有用的，因而提高學生學習數學的興趣。c、對于絕對值一課的教法建議：對于絕對值的代數意義的理解，學生往往感到困難，教者可以告訴學生：兩棍中間夾著一個人（整體），當它是正數和零時，兩棍一扒拉，直接走出來，當它是負數時，兩棍一扒拉，拄著拐棍走出來，比較形象，使學生容易理解，在整式的加減一章中，才可以順利去掉絕對值符號，進行化簡。d、注重本章的選學內容：一個是第6 頁的用正負數表示加工允許誤差，另一個是第40 頁的翻牌游戲中的數學定到理第二章整式的加減1、本章的主要內容：列代數式，單項式及其有關

35、概念， 多項式及其有關概念， 去括號法則，整式的加減，合并同類項，求代數式的值。重點：去括號，合并同類項。難點：對單項式系數，次數，多項式次數的理解與應用。2、本章的地位及作用：整式是簡單代數式的一種形式， 在日常生活中經常要用整式表示有關的量，體現了變量與常量之間的關系，加深了對數的理解。 本章中列代數式，去括號及合并同類項是后面學習一元一次方程的基礎，求代數式的值在中考命題中占有重要的地位。3、本章涉及到的主要數學思想及方法：a、整體數思想：主要體現在式子的化簡求值問題中，有些題目采用整體代人的解題策略， 可使計算簡便。 有些題目只有從整體考慮才能解決問題。例如：已知：a-b=-3 ，cd

36、=2，求（ bc）-（a-d）的值b、從特殊到一般，又從一般到特殊的數學思想：這主要體現在本章的習題中， 都是根據實際問題列出式子， 然后再根據具體數值求式子的值中。c、對比思想：本章出現了單項式，多項式，同類項等概念，為了正確掌握這些概念，可在比較辨析中加深對概念的理解。4、教法建議（僅供參考）a、在講多項式一節的內容中，增加多項式的升（降）冪排列的內容，為下一節對合并同類項的結果的整理提前做好準備。b、注重本章的數學活動：第43 頁的數學活動，我認為很有價值，有一定的趣味性， 也有較強的探索性， 對于學生思維邏輯性的培養是很有價值的，應給予學生充分的時間進行學習。c、本章概念較多，應使學生

37、首先牢記概念，在解決問題時，才能有意識地聯系這些概念，以此為依據完成相關題目。d、在求多項式的值的相關題目中，注意解題格式的要求，學生初次接觸，往往不注意解題格式的寫法。第三章一元一次方程1、本章的主要內容：列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解應用題。重點：列方程，一元一次方程的解法，難點：解有分母的一元一次方程和應用一元一次方程解決實際問題。2、本章的地位及作用：一元一次方程是數學中的主要內容之一，它不僅是學習其它方程的基礎，而且是一種重要的數學思想- 方程思想，利用方程思想可以使許多實際問題變得直接易懂， 體會方程是刻畫現實世界的一個有效的數學模型。更深刻地體會數學的應用價值

38、。3、本章涉及到的主要數學思想及方法：a、轉化思想：主要體現在利用方程的同解原理，將復雜的方程轉化為簡單的方程，直至求出它的解。b、整體思想：例如：解方程3/2 （3_1）-1/2 （3_1）=5運用整體思想可以使解題步驟簡捷，思路清晰。c、數學建模思想：它是在對問題深入地思考、分析、抽象的基礎上，用數學方法去解決實際問題， 建立數學模型。 方程是刻畫現實世界的一個有效的數學模型。 本章中的列方程解應用題就是培養學生的數學建模思想。d、數形結合思想：這主要體現在列方程解應用題時，尤其是對行程問題的分析解決中。4、教法建議（僅供參考）a、本冊教材為了更好地體現數學與生活的聯系，在講一元一次方程的

39、解法時，都是先通過一道生活實際問題引入的，然后探討方程的解法，我的建議是，對于引例的講解，可以先用算術法，大部分學生習慣這種解法， 再引導學生用方程的方法， 從而使學生逐步認識到代數方法的優越性。在列出方程后，引導學生探討完方程的每一步驟后，熟練了應用這一步驟解方程后，在開始下一步驟的學習。b、注重幾種基本題型的應用題：商品利潤問題，儲蓄問題，行程問題，行船問題，工程問題，調配問題，比例分配問題，數字問題，等積變形問題。 這是一些經典題型。 同時注意一些圖表型應用題，閱讀理解型等新穎的應用題。c、關注教材第 95 頁的實驗與探究： 無限循環小數化分數， 使學生意識到可以利用一元一次方程的知識將

40、無限循環小數化分數，進一步體會方程的應用。第四章圖形認識初步1、本章的主要內容、地位及作用：本章主要介紹了多姿多彩的圖形（立體圖形、平面圖形），以及最基本的圖形 - 點、線、角等，并在自主探究的過程中，結合豐富的實例，探索兩點確定一條直線和兩點間線段最短的性質，認識角以及角的表示方法，角的度量，角的畫法，角的比較及余角，補角等，探索了比較線段長短的方法及線段中點。本章中的直線，射線，線段以及角等， 都是我們認識復雜圖形的基礎，因此，本章在初中數學中占有重要的地位。2、教學重點與難點教學重點：（1）角的比較與度量。（2）余角、補角的概念和性質。（3）直線、射線、線段和角的概念和性質教學難點：（1

41、）用幾何語言正確表達概念和性質。（2）空間觀念的建立。3、本章涉及到的主要數學思想及方法：a、分類討論思想： 本章經常遇到直線上的點點位置不確定的問題，或者從公共端點出發的一條射線在角內或角外的不確定問題，這時往往需要用分類討論思想來解決。b、方程的思想：在涉及線段和角度的計算中，把線段的長度或角的度數設為一個未知數， 并根據所求線段或角與與其他線段或角之間的關系列方程求解， 能清楚簡捷地表示出幾何圖形中的數量關系，是解決幾何計算題的一種重要方法。c、由特殊到一般的思想： 主要體現在依靠圖形尋找規律的習題中。4、教法建議（僅供參考）a、在講幾何圖形一節中， 注意利用實物和幾何模型進行教學，讓學

42、生通過認真觀察、 想象、思考加強對圖形的直觀認識和感受，從中抽象出幾何圖形，從而更好地掌握知識。b、在講立體圖形平面展開圖中，我建議讓學生準備好粉筆盒等其它實物，親自動手操作，全班集體歸納總結出正方體的11 種平面展開圖，培養學生的空間想象能力， 鍛煉學生不用動手折疊， 就能通過觀察展開圖，想象出立體圖形的形狀的能力。c、在講直線、射線、線段一節中，注重培養學生依據幾何語言畫圖的能力，注意補充一部分根據語句畫出圖形的習題。d、在涉及有關線段角的計算題時，大部分學生不是求不出結果，利用小學學的算術方法往往能給出答案。但不能很好地寫出解題過程。因此對于這部分內容要逐步訓練學生的簡單說理能力。數學教

43、學工作計劃5 一、教學背景：為了加強課堂教學， 完善教學常規， 能夠保證教學的順利開展， 完成初中最后一學期的數學教學， 使之高效完成學科教學任務制定了本教學計劃。二、學情分析：這學期我所帶的班級成績較為一般。查漏補缺， 特別是多關心、 鼓勵他們，讓這些基礎過差的學生能努力掌握一部分簡單的知識，提高他們的學習積極性， 建立一支有進取心、 能力較強的學習隊伍， 讓全體同學都能樹立明確的數學學習目的，形成良好的數學學習氛圍。三、新課標要求：初三數學是按照九年義務教育數學課程標準來實施的, 其目的是通過數學教學使每個學生都能夠在學習過程中獲得最適合自己的發展。通過初三數學的教學， 教育學生掌握基礎知

44、識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源與實踐又反過來作用于實踐。提高學習數學的興趣， 逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度， 頑強的學習毅力和獨立思考、 探索的新思想。 培養學生應用數學知識解決問題的能力。四、本學期學科知識在整個體系中的位置和作用：本冊書的 4 章內容涉及數學課程標準 中“數與代數”“空間與圖形”和“實踐與綜合應用”三個領域的內容，其中“二次函數”和“銳角三角函數”的內容， 都是基本初等函數的基礎知識，屬于“數與代數”領域。然而， 它們又分別與拋物線和直角三角形有密切關系，即這兩章內容既涉及數量關系問題，又涉及圖形問題， 能夠很好地反映數形結合的數學思想和方法。 “相似”的內容屬于“空間與圖形”領域，其內容以相似三角形為核心， 此外還包括了“位似”變換。在這一章的最后部分，安排了對初中階段學習過的四種圖形變換(平移、軸對稱、旋轉和位似 )進行歸納以及綜合運用的問題。“投影