1、淺議初中化學學困生成因及轉化摘要文章分析了初中化學學困生的共同特征及成因，總 結了在教學實踐中積累的一些轉化初中化學學困生的策略， 最重要的就是要關愛學困生，讓初中化學學困生“飛翔”。關鍵詞初中化學；學困生；轉化；策略隨著初中新課程教育的普及，初中化學學習困難學生數 量也逐漸增多，初中化學學困生的大量存在已經成為一個不 容忽視的現實。造成學生學習化學困難的因素很多，探索初 中階段學生化學學習困難成因及矯正對策成為迫切需要解 決的問題。一、學困生化學學習困難的共同特征及成因1. 缺乏自信和動力具體表現在：無上進心；意志薄弱，不能持之以恒；缺 乏刻苦鉆研、知難而上的意志品質；自卑膽怯，不愿意請 教

2、他人；自制力差，注意力不集中，愛講小話等。一個人的學習自信和動力的缺乏必定有其復雜的個人 因素及形成過程。學困生缺乏信心的主要原因是：首先， 教師不重視甚至忽視了教書與育人的關系，即便是今天這個 倡導“以學生為本”的教育改革形勢下，教書與育人的關系 還是沒有得到應有的重視，由于教師只關心教書，而忽視了 育人，從而導致學生缺乏明確的學習目標和遠大志向。其次, 教師還沒有樹立每一個學生都需要成長成才的的責任感和 迫切感，致使學習問題在發生的萌芽階段未得到及時糾正。 再次，在化學教學中，教師沒有讓學生體會到化學學習的 樂趣和意義。2. 缺乏應有的學習能力具體表現在：上課不知做什么；不預習或不知怎樣預

3、 習；不復習或不懂得怎樣復習；不能獨立完成作業；抄 作業；記憶力差，缺乏科學的記憶方法等。學生缺乏應有的學習能力的一個主要原因是：教師和 學生一直以來都不重視學習方法的學習。其實學生還是會有 意無意地運用學習方法或學習策略，學習的佼佼者往往在 這方面更具有先天優勢，相比之下，學困生就比較缺乏 學習的策略意識和方法了。3. 缺乏應有的科學探究能力具體表現在：不會觀察或不懂怎樣觀察化學實驗；畏 懼化學實驗操作；實驗操作能力差；不會收集處理信息； 連起碼的科學研究方法也說不出來；不會做鑒別題，不能 完成有一定難度的綜合題。通常我們發現學困生智力正常， 聰明機靈的也為數不少，可是為什么一學化學卻不靈了

4、 呢？我通過對學困生的觀察，學困生一個最突出的特征是:絕大部分學困生回答問題都吞吞吐吐，不能順暢表達化學 概念，更不能順暢準確地表達自己的解題思路，即學困 生化學語言表達能力欠缺。4. 缺乏必備的化學知識和技能具體表現在：化學基礎理論及化合物知識薄弱；不能 正確書寫化學式和化學方程式；不能進行有關的化學計算 特別是有關化學方程式的計算；不認識常見的化學儀器等。由于前邊的三個"缺乏”，必將導致第四個"缺乏”， 加之化學知識的表達形式不是純漢字的，附加了許多陌生 的符號和式子，所以學生學起來頭痛。那么，怎樣為化 學學困生排憂解難呢？二、培養學困生化學學習興趣1營造和諧氛圍，培養

5、學習興趣營造和諧、民主、平等的師生關系，是培養學困生學習 興趣的有效途徑。在化學課堂教學中，如果學困生遇到疑難 問題，鼓勵他們適時提問，然后，與他們一起相互討論，在 討論中，得出正確的答案。在討論過程中不僅讓優等生積極 參與，還要多關注學困生，讓學困生感覺到同學們和教師都 關心他，也能與優等生一起討論問題，發表自己的見解，能 得到教師和同學們的認可，讓學困生在和諧、民主、平等的 氛圍參與學習，能極大地激發學困生的學習興趣。2降低門檻，引入殿堂作為教師，要降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生 完成他們自己很容易完成的學習任務，讓他們很輕松地掌握 符合他們現實狀況的知識。這樣，就容易把學困生輕松地

6、引 入學習的殿堂。在教學中可以把班上的學生分成了優等生、 中等生和學困生三種類別，根據他們的學習能力布置不同層 次的作業。讓優等尖子生作難題，中等生作較難的題，學困 生作淺顯的題。讓學困生在完成淺顯的作業中培養他們的化 學的學習興趣，讓學生獲得成功的喜銳，使學生的學習成績 也不斷攀升，最終成為中等生或優等生。從而把學生引入學 習的殿堂，這不僅培養了學生學習化學的興趣，而且還能培 養學生健全的人格，科學探究的精神，使他們終身受益。3不斷鼓勵，放大亮點雖然學困生學習有困難，但不是什么都有困難，什么都 落后。學困生往往是體育的健將，繪畫的行家，唱歌的能手, 勞動的標兵 他們的品質往往會比學習好的同學

7、還要好。 作為教師，要善于發現學困生的長處，發現他們的閃光點。 要及時總結和表揚他們的長處，要用他們的長處彌補他們的 短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導他們把自己的注意力 轉移到學習上來。從而激發他們的學習的積極性和主動性。 一個充滿青春，充滿活力的學生，要培養他們的學習興趣， 應該不算太難。學困生只要通過自己的努力，他們會在某一 個時間或某是一個學科中取得成績，盡管他們的成績也許是 微不足道，但是，我們還是要及時發現，并充分的肯定他們 的成績。4創造機會，樹立自信在與學生座談中，經常聽到學生說：我基礎挺差，我也 曾經努力過，但還是不行，無論我怎樣努力，總是學不好。 很多學生由于經常遭受學習失

8、敗的打擊，逐漸失去了自信 心，學習上提不起任何興趣。轉化這些學生首先要運用情感 激勵藝術，創設優良的教學情景，建立良好的師生關系。實 踐證明：學生熱愛某一個老師，也會愛這位老師所教的學科。 但是要想讓學生熱愛老師，老師必須愛護學生。贊可夫的心 理實驗表明，教師的良好情緒，會使學生精神振奮，教師的 不良情緒會抑制學生的智力活動。課堂教學過程不僅是在特 定情境下學生獲得知識、形成能力的過程，也是一個師生進 行情感交流，認知因素相互作用的過程，教師本身的情感狀 態，可以使學生受到潛移默化的影響，產生情緒上的共鳴。 教師上課和顏悅色，學生感到可親可敬，心理相融，情感共 鳴，就會親其師而信其道，學習積極

9、性提高，有助于提高教 學質量。 5發揮實驗魅力，培養學習興趣化學是一門以實踐為基礎的自然學科?；瘜W實驗以其生 動的魅力和豐富的內涵在培養學困生的學習方面發揮著獨 特的功能和作用。隨著素質教育的全面實施，實驗教學由原 來的“一塊黑板，一支粉筆”的“ 口頭”實驗變為由教師、 學生的實際操作，這是一個很大的進步，學生對化學實驗有 強烈的好奇心，容易產生躍躍欲試的心理，特別是學困生， 學習注意力不集中、好動，對任何事都想親身體驗一下，因 此，實驗是學困生產生學習化學興趣的源泉。在實驗過程中, 讓學生通過親身經歷和體驗探究活動，從中獲得知識，同時, 激發興趣，理解科學的方法和科學的本質，形成初步的科學

10、探究能力。6.精心設置疑問，培養學習興趣懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學 生對新知識企盼的興趣來源。在教學中抓住學困生的心理特 征及認識規律，結合化學學科的特點，注意捕捉學生心靈的 信息，適時適度巧設懸念，使學困生心理上產生興奮，調動 學困生學習的積極性，促使學困生去發現問題、探究問題、 分析問題和解決問題，獲得新知識，誘發學困生學習興趣， 使學困生產生強烈的求知欲。從而提高課堂效率。通過實驗 探究，學生們獲得了圓滿的結果，顯得非常高興，特別是學 困生看到自己也行，也能通過化學實驗來解決一些化學問 題，激發了他們的興趣、培養了自信，使他們感受成功。三、讓老師真正關愛到每一位學困

11、生當然無論是哪類學困生，都有一個共同的需求，那就是 教師關愛的陽光和真誠的賞識。只有我們每一位教師無私地 向學困生播撒關愛的陽光，給他們提供強有力的情感支持， 他們才能成為學習上的陽光少年。因此，在愛的陽光下，實 施針對性的幫困賞識教育是我們培養學困生的有效途徑，也 是我們需要不斷探索的重要課題。在實踐過程中，我逐步探 索了以下關愛學困生的方式。1談話，書信或電子郵件談話是常用的溝通手段，它包括師生談話和老師與家長 的談話。談話形式可以是師生座談，也可以是家長座談，還 可以是電話談話。由于學生個別差異因素的影響，往往使談 話具有一定的難度。談話前一定要做好準備，對學生要做充 分的了解和調查研究

12、工作，并結合談話對象的心理特點和個 性，考慮好適當的語言表達，這樣才能達到談話效果，有針 對性地解決學生心中的困惑。但在平時的談話過程中，往往 是老師主動找學生，多少有點居高臨下的感覺，有些事情學 生未必能當面說。這時就可以采用寫信或電子郵件的形式， 學生主動寫信給老師，是學生對老師的談話，這樣可以更努 力地做到師生平等，做到對話的雙向性、互動性。學生寫信 的過程，也是學生自我心靈的剖析、自我教育與提高的過程。 老師應鼓勵每位學生向老師寫信或發電子郵件，在信中反映 自己的疑難、困惑，老師對學生的來信進行閱讀和整理，可 以書面或口頭答復。2學業輔導有些學生智力正常，記憶力較好，但沒有良好的學習習

13、 慣，其主要特征是：學習總是死記硬背，不了解和掌握知識 的內在聯系，學到的知識處于零散的無序狀態，從而造成理 解能力差；遇到知識的遷移和綜合運用就難以應付，缺乏概 括歸納、舉一反三的能力。老師要針對學生特點，幫助其找 到并建立適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。例如，張某同學學習態度端正，然而學習方法較死板， 學習效率較低。課前很少預習，學習缺少計劃，只是每天去 多做題，不去歸納整理，知識漏洞較多。這導致他的成績下 滑，對化學產生一種無奈的心理感覺。針對張某同學的以上問題，采取針對性學習方法的指 導：(1) 學習必須講究方法。對初中所采用的好的方法要 沿用，對不好的方法要放棄和改進。如：肯

14、下功夫積極解題 就要沿用，而預習方法就要改進。(2) 改進預習方法。預習要明確概念、性質是否理解, 所學內容的重點和難點能否抓住，自己還有哪些疑難不能解 決的，聽課時還要注意哪些方面。(3) 改進聽課方法。上課時"聽”什么，聽自己在預 習中的疑惑，聽自己的理解和老師、同學的理解的不同之處。 上課“記”什么，記重點和難點，記老師補充的內容，記化 學思想和方法。(4) 改進復習方法。在平時每一節、每一章結束都要 對重點和難點進行分析解剖，總結章節知識體系結構，總結 解題的思想方法。經過一段時間的實踐，鄧某同學已充分認識到學習方法 的重要性，并逐步地摸索出了適合自己的一套化學學習方 法，成績也有了穩步上升。3.學生成長記錄老師應該為每位學生建立成長記錄，在記錄中收集學生 一般狀況，基礎學情分析，每月表現，成果記錄等信息，讓 學生能清楚地看到自己的變化。教師要適當引導，使學生循 序漸進的良性發展。總而言之，老師要賞識關愛學生，在老師眼中，學生應 沒有好壞之分，他們各有特點，相信學困生能行，引導學困 生形成'我能行”的自我意識，讓學生在教師的呵護下