1、大河岸小學語文健康課堂教學模式備課教案學科語文年級三年級備課人: 聞成課題：6.燕子專列 課時數： 2教材解讀：窗體頂端教材解讀：燕子專列本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應，最終用空調列車將它們送到溫暖的地方，表現了人類對動物博大的愛心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經過，能夠引發閱讀興趣，采用對比的方式增強了表達效果。教學目標A級 ：能有感情的朗讀課文,了解課文的主要內容.B級 ：體會惡劣氣候、環境中人們對燕子的關愛之情。C級：感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護動物的意識。教學重難點 1、重點：體會人們的

2、愛心，增強保護環境、愛護動物的意識。  2、難點：體會描寫惡劣氣候和環境與人們奉獻愛心的關系。問題生成單通過上節課的初讀課文我能用自己的話講一講這篇課文主要講了一件什么事：_。教學板塊學生學習活動教師指導活動教學調整第一版塊：【問題質疑】復習回顧：通過上節課的初讀課文我能用自己的話講一講這篇課文主要講了一件什么事：_我通過讀課文理清了課文的順序是先講了事情的結果_，然后講了整個事情的經過是_，贊揚了瑞士人民的_精神。我知道這種先講事情結果再講事情經過的敘述方式叫_。第二版塊：【問題探究】感悟燕子面臨的處境。1.光彩奪目的春天，成千上萬只燕子從南方趕回，它們在瑞士境內遇到了什

3、么情況呢?我要認真默讀課文第二自然段并畫出相關的句子。2.我通過“氣溫驟降、_、_、_”等詞語體會到了燕子的危險處境。3.雪地里的燕子會是怎樣的狀況呢？我的眼前好像展現了這樣的畫面_。我此時的心情是_。1、指導學生進行有感情地朗讀并背誦課文第一段。學生分小組練習有感情朗讀。指名朗讀，師生共同評價，教師有針對性地進行指導。師配樂有感情朗誦。學生進行配樂有感情朗讀、背誦。學生討論、欣賞。2、學生有感情地朗讀并背誦第三版塊：【解疑分享】1、 感悟政府對燕子的關心保護。1、 正當這些燕子處于生死存亡的關鍵時刻，瑞士政府做出的決定是什么？2、 為了保護燕子，瑞士政府通過電視、廣播等新聞媒體來大家尋找燕子

4、，我來放飛我想象的翅膀代表瑞士政府寫幾句號召的話_2、 感悟普通居民對燕子的關愛之情。1、居民聽到政府的呼吁以后，居民們_走出家門，冒_的春寒，頂著_的大雪，踏著凍得堅硬的山路，_尋找凍僵的燕子。2、從所填寫的詞語中不僅感受到了他們在得知燕子的危險情況后的_心情，還體會到了瑞士人民_、_的博大的愛心。研讀課文，領會寫法。1.感悟燕子面臨的處境。 （1）光彩奪目的春天，成千上萬只燕子從南方趕回，它們在瑞士境內遇到了什么情況呢?請自由讀課文第二自然段并畫出相關的句子，認真讀一讀，想一想。 （2）小組交流。 （3）抓住“氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語理解

5、燕子的危險處境。2.感悟政府對燕子的關心保護。  （1）正當這些燕子處于生死存亡的關鍵時刻，瑞士政府決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。為什么說政府作出這個決定非常了不起？  （引導學生明白，一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較，實在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動。）  （2）為了保護燕子，政府通過電視、廣播等新聞媒體來告訴人們號召大家尋找燕子，課文中有個詞，叫什么？ （3）想象寫話3. 感悟普通居民對燕子的關愛之情。4. .感悟貝蒂對燕子的真情5. 體會送別的感人場面。第四版塊：【思維拓展】1、 如果你們是燕子，從嚴寒的地方被送到這溫暖的車廂，您們想說些什么？2、 寫一