1、沒有一種草不會開花課 題沒有一種草不會開花課時第一課時備課時間上課 時間教 學 目 標認識技能1學生能正確、流利、有感情地 朗讀課文。2引導(dǎo)學生通過自主、合作、探究， 感受老校說這句話目的 是什么？3認讀本課6個生字，會寫5個 生字。情感、態(tài)度價值觀體會自信素質(zhì)對人成長的重要 性。教 材 分 析匚重難點學生二分析教學 方法教學 設(shè)想導(dǎo)入法、誦讀法、討論法、總纟口法過程與方法設(shè)計設(shè)計意 圖時間 分配、讀題質(zhì)疑、引入新課通過2分1冋學們，你見過花嗎？花都多種是草本植物，那你見過不開花的早嗎？今天我們就來學 一學?沒形 式有一種草不會開花?看著課題，的閱你想知道什么？讀，加2這句話是誰說的？為什上

2、教么要這樣強調(diào)“沒有一種草是不會開花的 ？上課伊始，看課師適10分題引導(dǎo)學生提 問，培養(yǎng)學生的問當?shù)念}意識，激發(fā)學生對文本的興點撥趣。一、初讀文本，交流體會八、JZxv，1學生帶著疑問自由讀 課文，使學看看你能找到問題的答 案嗎？生 了2說一說你讀懂了什么。引導(dǎo)解傾學生交流學習收獲。3再讀課文，把剛剛不懂 的詞聽的句多讀幾遍，仍然不懂的 可請教重要周圍的冋學；實在解決不了的記下來，待會兒提出來 全班共冋討論，師生一冋解決。一、理清思路，品讀悟情1快速瀏覽課文，看課文哪個自然段父代了故事發(fā)生的時間、地點和人物。(找出后共 同交流，并說明理由。)2默讀25自然段，你從哪 些地方能看出老校長意味深長

3、的 話，孩子們又認真思考 了老校長 提出的問題呢？(引導(dǎo)學生抓住 重點，關(guān)注文本 中的人物，體會 孩子們分析老校長的問題并且似 懂非懂的語言、表情、神態(tài)的描 寫在表達 文章中心方面的作用。)3學生匯報交流。(1) 學生交流在文中屢次應(yīng)用 了 比喻句。例如：就連那些麥田里 的薺薺草也是會開花的， 它的花 潔白，有米粒那么大， 像早晨被 太陽鍍亮的一顆顆晶瑩的露珠。 還有擬人句：春天，小草剛被融 雪洗出它們嫩嫩的 芽尖時？ ？用 這些說明方法來襯托老校長意味 深長的道理。(2) 重點體會：老校長用“栽 在 精美花盆里的花和“生長 在田 地邊和山野里的草作比照，說 明不管生長環(huán)境優(yōu)還是劣的花和 草，

4、都是一種草，也 都是一種花， 然后“以草喻人， 點明文章主 題：沒有一種草不會開花。(3) 老校長的的語言：“是的，孩子們，栽在精 美花盆里的花是一種草，而生 長在田地邊和 山野里的草也是 一種花啊。無論生活在哪里，你 們和其他人一樣，都是一種 草，也是一種花。記 住，沒有一種草是不會開花的！“指名讀第4 自然段，你明白了什么 ？ (1)重點引讀：“無論 生活在哪里，你們和其他人一樣，都是一種草， 也是一種花。記住，沒有一種草是不會開花的！ (2)仿照課文用“無論？ ？都說一句話。四、 總結(jié)拓展同學們，老校長“以草喻 人的意味 深長的談話，讓孩 子明白成長的過程中，環(huán)境不 是成長的決定性因素，

5、他們也 會像田地邊和山野 里的草一樣 開出自己美麗的花朵。思想家 愛默 生曾說過：自信，是成功 的第一秘訣。可見，自 信心對 于我們是多么的重要，讓我們 每個人都 樹立起自信心，相信 自己，并勇敢地走下去，一 定 會到達成功的此岸。板書設(shè)計：沒有一種草不會開花教學體會反思：課題沒有一種草不會開花課時第二課時備課時間上課時 間教學目標認識技能1學生能正確、流利、有感情 地朗讀課文。2引導(dǎo)學生通過自主、合作、探究， 感受老校說這句話目的 是什么？3認讀本課6個生字，會寫5個 生字。情感、態(tài) 度價值觀體會自信素質(zhì)對人成長的重要 性。教材分析(匚重難點)學生匚分析教 學 方 法教學設(shè) 想導(dǎo)入法、誦讀法

6、、討論法、總纟口法過程與方法設(shè)計時閆意圖分配10分一、帶感情朗讀， 上節(jié)課我們學 習了?沒有一種草不會開化?這 篇課文，讓我們深深感受到老校 長意味深長的話給予我們的鼓通過多種形式舞，讓 我們懂得了我們每一位同 讀 力口 學都是會開出美麗的“花的，:再一次有感情地朗讀一遍課文上教師適當?shù)亩⒆プ∷悸罚瑥?fù)述課文使學生了解傾 聽的重 要1根據(jù)文章的思路，自己練習 復(fù)述課文。2指名復(fù)述課文。二、指導(dǎo)識字寫字，積累詞語 1用卡片檢查識字情況。2指導(dǎo)書寫。(1) 指導(dǎo)“融字，注意左半 局部中下框中是一 “橫。(2) 指導(dǎo)“薄的結(jié)構(gòu)，上下 結(jié)構(gòu)，“卄要蓋住下邊， 要寫 扁些，不要寫寬。(3) 檢查自己寫的

7、字，不滿 意的再寫一寫。(4) 同桌互相檢查應(yīng)識、會 寫的字。(5) 選擇喜歡的詞語填在“自選詞語 小貨車里。四、閱讀?小學語文閱讀資源? 中?比薩斜塔上 的實驗?一文，答復(fù)文后問題。五、頭踐活動 課外查閱資料，閱 1讀古今中外 名人樹立自信心獲得 事業(yè)成功的故事，再講給朋友或 父母聽。板書設(shè)計：沒有一種草不會開花教學體會反思：課題3、誰敢試一試課時第二課時備課時間上課時間教學目標認識技能1. 體會課文生動形象的表情、動 作、心理描寫。2. 能正確、流利、有感情地朗讀 課文。3. 認讀本課7個生字，會寫12 個生字，理解“語重心長 “遒 勁等詞語的意思。情感、態(tài) 度價值觀教育學生從小樹立戰(zhàn)勝困

8、難的 自信心，培養(yǎng)挑戰(zhàn)困難的勇氣。教 材 分 析(重1.體會課文生動形象的表情、 動作、心理 描寫對表達文章主旨所起的作用。 2.理解耿 老師說話的含義。難點學 生分析教 學 方 法 教 學 設(shè) 想 教學中去粗取精，讀悟結(jié)合，注重引 導(dǎo)學 生體會這種表達方法，并潛移默化地使學生 受到文中人文精神的熏陶與感染。導(dǎo)入法、誦讀法、討論法、總結(jié)法過程與方法設(shè)計時閆意圖分配一、名言導(dǎo)入通過2分1、冋學們，你們喜歡讀名言警多種句嗎？今天老師也要送給大家形式一個警句：的閱勇氣和自信是你成功的朋讀，加友。上教課件出示師適10分勇氣和自信是你成功的朋友。當?shù)?、能說說你讀后的感受嗎？點撥，3、課文?誰敢試一試?

9、 不僅能使學幫助你了解這句話背后的故生了事，還會給你以生活的啟迪。解傾現(xiàn)在就請大家翻開課本，先把聽的重要課文讀通順，再來思考這篇課文 講了一件什么事？ 一、初讀課文， 感知內(nèi)容1、課文講了一件什么 事?教師引導(dǎo)學生說清課文的 主要內(nèi)容。一、研讀課文，深 化理解1、初步感知人物讀了課 文后，新班主任-耿老師給你留下了怎樣的印象？通過抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特點。齊讀課文第一局部。第1自然段耿老師的外貌讓人記憶猶 新，然而，他的課堂教學卻更 讓人難以忘懷。課文 哪幾局部 寫了耿老師課堂上的風采？指 名讀課文 的第二局部。2、深入研究人物 頓了一頓？ ？又頓 了一頓？再頓一頓？耿老師的第一

10、堂課上 的是什 么內(nèi)容？課文是怎么寫的？課件出示：頓了一頓？ ？又頓了一頓？ ？ 再頓一頓？ ？ 問： 這是什么描寫？從這些行 為描寫中你認為杯蓋好擰 嗎？看到老師的表現(xiàn)，聽到老師的話，課堂氣氛怎樣？冋學們 的 表現(xiàn)怎樣？在書中劃出相關(guān) 的句 子。教室里靜悄悄的。 教室里還是靜 悄悄的。課件出示：教室里靜悄悄的。 教室里還是靜悄悄的。“靜字說明什么？來襯托當時同學們 復(fù)雜的心情。課件出示 : a、 女生“紛紛扭頭看，前排 的男 生把目光投向最后一排的大 塊頭，幾個大力士那么“相 互吐吐 舌頭。b、同學們心里都在犯嘀 咕：這新班主任的第一節(jié)課，胡 蘆里到底賣的是什么藥？ C、“咬 咬嘴唇、“狂吸

11、一口氣、“貼 在懷里和“使勁 擰讀句 子，說說加點詞是對人物的什么描寫？從這些描寫中充 分表現(xiàn)了什么？ a句形象生動 的神情描寫，表現(xiàn)了同學 們的為 難和不敢嘗試的心態(tài)。 B句心理 活動描寫，表現(xiàn)了同學 們不敢大 膽嘗試，不敢向老師挑戰(zhàn)、向困 難挑戰(zhàn)的心理。C句細致入微的 動作描寫，表現(xiàn)了小個子女生堅 決戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。 小女生讓人感到意外的是什么？“她的右手才那么輕輕一轉(zhuǎn)， 這 杯蓋兒竟一下子松了開 來。問：“才、“竟說明了什么？原 來擰杯蓋是不費力氣的，和同學們的想像全然不同，結(jié)果出乎意 料。當同學們看到小女生輕 易擰開了杯蓋，他們的表現(xiàn)是怎 樣的？在小女生嘗試的時候，同 學們表現(xiàn)怎

12、樣？全班同學都驚愕 了有些同學嗤嗤地笑了 課件出 示：全班同學都驚愕了有些同 學嗤嗤地笑了 問：從前后不同的表現(xiàn)中，你 有什么想法或感受 呢？抓住機遇，樹立自信才能 成功，做旁觀者永遠感受不到成 功的喜悅。1、讀片段教師隨 機評價2、耿老師說明不能擰杯 蓋的原因過渡：原來，耿老師為 同學們創(chuàng)設(shè)的問題極其簡單，但 是由于同學們的不自信，沒有勇 氣挑戰(zhàn)，因而只能得到失敗，正如 德國叔本華所說：-叔本華德 國課件出示： 那些遇到了時機，還不敢自信 必 能成功的人，只能得到失敗。設(shè)計意圖在品讀、品析、感 悟、想像中引導(dǎo)學 生明白道理， 以到達語文工具性與人文性的 高度 統(tǒng)一。四、明確主題，感悟升華 1、看了同學們的表現(xiàn)之 后，耿 老師是怎么說的？指名讀課文 第三局部。2、討論交流，說說你對耿老師 話的理解。 耿老師的話有幾層意思？“語重心長“遒勁是什么意思？“老師不能干的，不等于你們不能干是教育學 生在老師 面前要有自信心，要敢于超越 老師。“書 山有崎路，科學有頂峰說明在攀登科學頂峰的道路上更需要