1、將臺洼小學20142015學年度第一學期教案_首師大_版_六 年級第_7_冊_科學_學科姓名教學計劃分析項目具體分析本冊內容分析第一單元：人體的秘密、第二單元：生物與環境、第三單元：身邊的運動、第四單元：地球的運動、*第五單元：科學考察（選學）。本冊教學目標1、 激發學生學習科學的興趣，發展對大自然、對科學和科學技術的好奇心和求知欲。2、 以人類生活的自然環境為載體，使學生學習與日常生活聯系密切的科學知識和學習科學的基本方法，使學生初步認識自然界是一個統一的整體和人類與自然的依存關系；初步感受自然界是物質的、物質是不斷運動和變化的、變化是有規律的；初步體驗科學技術的發展與人類生活的密切關系。3

2、、 通過觀察、實驗、調查、研討、比較、分類、推斷、描述、交流、解決問題等科學活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、思維能力、解決問題和創新能力。使學生體驗科學工作者認真細致、實事求是的科學態度以及與人合作的科學精神。發展學生愛大自然、愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感和審美情趣；感受科學、技術與社會的關系以及科學技術對人類和自然環境的影響。本冊重難點培養學生聯系的觀點，嚴謹的科學態度，探索自然的興趣及實驗能力。人的生理特征；機械、運動；生態平衡、環境保護等。對知識進行自主研究、探討的訓練。對“物體和運動”相關知識的理解和實驗設計證明。本冊課時安排本冊共_5_ 單元 （此處需寫出各個單元共需多少課時）第

3、一單元： _6_課時 第二單元： _7_課時 第三單元： _7_課時第四單元： _5_課時 第五單元：（選學） _5_課時第_1_ 單元分析分析項目具體分析本單元內容分析第1課：人的性狀、第2課：我們的生長發育、第3課：腦的保健、（選學）*第4課：人類的進化本單元教學目標（一） 態度、情感、精神、價值觀1. 發展學生關愛自己身體的生長發育、保持身體健康的情感和意識。2. 了解人類的進化是在不斷地適應自然環境的變化過程中經過長期的演變形成的。3. 注意養成良好的生活習慣。（二） 科學能力1 初步具有搜集資料、加工資料和交流信息的能力。2 初步具有分析問題、解決問題的能力。3 能利用表格、圖形、統

4、計等方法整理有關青少年身體發育的資料。（三） 科學知識、技能1 知道人的性狀是會遺傳的。在遺傳的過程中，也會有差異。了解遺傳和變異是生物的重要特征之一。2 了解人的一生生長的大致過程，以及青少年身體發育的特點。3 了解人的性別特征以及不同性別在青春期身心發展的特征。 4 注意青春期的衛生保健。認識良好的生活習慣的重要性。5 了解人類的進化過程，關注一些和人類的進化有關的問題。本單元重難點及措施1了解遺傳，變異是生物重要特性之一。2了解人的一生生長分為：嬰兒，幼兒，兒童，少年，青年，壯年，中年，老年期，8個時期。3引導學生利用統計圖表，分析數據。4知道腦的形態特征、構造和作用。掌握“運用資料學習

5、”這種學習方法。通過閱讀相關資料，從科學研究中得出自己的認識。.知道科學合理的用腦方法。本單元課時安排本單元共_6_ 課時第_2_ 單元分析分析項目具體分析本單元內容分析第5課 幼苗與陽光；第6課 貓頭鷹于農田；第7課 樹木與人（選學）；第8課 制作生物生存環境的模型（選學）。本單元教學目標（一）態度、情感、精神、價值觀1激發學生探索常見動植物之間的事物聯系的好奇心和求知欲；2初步建立生態平衡的認識，激發學生保護環境的意識和責任感；3向學生進行求真求實，尊重客觀規律的教育，滲透自然界的失誤是相互聯系的科學自然觀的教育。（二）科學能力1培養學生科學的觀察能力；比較、分析、歸納的思維能力。2培養學

6、生開展對比實驗的能力；搜集資料、辯論的能力；解決問題的能力。（三）科學知識、技能1知道動植物和環境（水、陽光等）有著密切的關系。2知道動植物之間的食物聯系。3學習一些搜集信息、進行對比實驗的方法和測量的方法。4學習設計和動手制作生態模型。本單元重難點及措施知道動植物和環境（水、陽光等）有著密切的關系。知道動植物之間的食物聯系。學習一些搜集信息、進行對比實驗的方法和測量的方法。學習設計和動手制作生態模型。培養學生科學的觀察能力；比較、分析、歸納的思維能力。培養學生開展對比實驗的能力；搜集資料、辯論的能力；解決問題的能力。本單元課時安排本單元共_7_ 課時第_3_ 單元分析分析項目具體分析本單元內

7、容分析第9課 植物的運動；第10課 動物的運動；第11課 人體的運動；第12課 各種各樣的運動。本單元教學目標（一）態度、情感、精神、價值觀1發展探究自然界奧秘的興趣。2初步養成認真細致的科學態度。（二）科學能力1發展設計觀察、實驗的能力。2發展歸納概括的思維能力。3初步學會測量與計算物體運動的速率。（三）科學知識、技能1了解植物的向性運動和感性運動。2了解一些動物的運動形式。了解各種動物的運動與他們的身體構造的關系。3了解骨骼和肌肉是人體的運動器官，肌肉的收縮或舒張，可以牽引骨的運動。4知道物體運動的快慢可以用速率來表示。5會做植物的根向地生長的實驗。本單元重難點及措施1.了解植物的向性運動

8、和感性運動。2.了解一些動物的運動形式。了解各種動物的運動與他們的身體構造的關系。3了解骨骼和肌肉是人體的運動器官，肌肉的收縮或舒張，可以牽引骨的運動。4知道物體運動的快慢可以用速率來表示。發展設計觀察、實驗的能力。發展歸納概括的思維能力。初步學會測量與計算物體運動的速率。會做植物的根向地生長的實驗。本單元課時安排本單元共_7_ 課時第_4_ 單元分析分析項目具體分析本單元內容分析第13課 地殼的運動、第14課 地震和火山、第15課 地表的變化、第16課 變化的星空（選學）。本單元教學目標（一）情感態度價值觀1、初步具有了解地球的運動、樂于探究與發現地球奧秘的欲望和興趣。2、通過進行長期的觀察

9、、記錄地球的運動變化等活動，初步具有持之以恒的意識和毅力。3、通過了解人類對地球奧秘的探索，初步樹立崇尚科學、不迷信的信念和探索精神。（二）科學能力1、初步具有觀察地球運動變化的能力和空間想象能力。2、能夠通過觀察、試驗、制作等活動發現和提出問題，具有初步的試驗推理能力、分析問題的能力和歸納概括能力。3、初步具有應用模擬試驗的方法，進行科學探究的能力。（三）知識、技能1、知道地球的簡單概況以及與人類生活的關系。2、知道地球運動現象以及形成的簡單原因。3、初步學會做模擬試驗。本單元重難點及措施1、知道地球的簡單概況以及與人類生活的關系。2、知道地球運動現象以及形成的簡單原因。3、初步學會做模擬試

10、驗。初步具有觀察地球運動變化的能力和空間想象能力。能夠通過觀察、試驗、制作等活動發現和提出問題，具有初步的試驗推理能力、分析問題的能力和歸納概括能力。初步具有應用模擬試驗的方法，進行科學探究的能力。本單元課時安排本單元共_5_ 課時教學進度 周 次 日 期 教 學 內 容備 注19.1-9.5安全教育、 人的性狀29.8-9.12我們的生長發育9月8日中秋9月10日教師節39.15-9.19腦的保健、 機 動49.22-9.26 幼苗與陽光59.29. -10.3 公 休 610.6-1010 貓頭鷹與農田、 710.13-10.17樹木與人、植物的運動810.20-10.24動物的運動910

11、.27-10.31人體的運動1011.3-11.7各種各樣的運動1111.10-11.14地殼運動、 檢 測1211.17-11.21地震和火山、 地表變化 1311.24-11.28復習一節、 考 試1412.1-12.51512.8-12.121612.15-12.191712.22-12.261812.29-20151.2將臺洼小學備課模板將臺洼小學備課模板第_1_ 單元_ 第_1_課時備課項目復備(紅字)一.教學內容：_1、人的性狀一、 教學目標 1、知道人類很多特征是祖輩遺傳下來，了解遺傳和變異是生物的重要特性之一。2、通過對周圍人群進行調查，從眾多事實中尋找到有關性狀特征的共同規律

12、。3、通過對科學資料的查找、閱讀，從中尋找到對規律的解釋。二、 教學重難點 (一) 教學重點：知道人類很多特征是祖輩遺傳下來，了解遺傳和變異是生物的重要特性之一。 (二) 教學難點：進行科學資料查找，閱讀，從中尋找對規律的解釋。四、教學用具 1、教師準備：有關人的形狀特征的圖片、遺傳方面的資料。2、學生準備：自己與家庭成員的照片，課前的調查記錄。五、教學過程教學環節教師活動學生活動教學目標導入新課談話導入：問：大家每天在一起學習，生活，你注意過每個同學臉型和五官嗎？問：你們每個人性格特點一樣嗎？講：人群中每個人都有不同的臉型，五官長相也不同，性格特點更不同。人體各式各樣形態特征和生理特征都屬于

13、人的性狀。板書課題，人的性狀學生互相觀察并討論：同學臉型，五官的長相各不相同（如長形臉，橢圓形）學生自由發言 ：發現每人性格都個不相同（活潑開朗，比較內向等）引導學生發現每個人長相不同和各自的性格特點，明白“性狀”一詞的含義。學習新課總結一、觀察提出問題：人的性狀具體有什么不同？通過觀察，你都發現人的性狀有那些不同？調查1 【 課前： 1 展開調查：自己的性狀和父母性狀有那些不同和相同。將調查結果記下來。 2 指導學生根據知道的各種性狀特征畫好調查表，并回家進行調查。】 3 將你調查結果與大家交流 4 通過調查父母的性狀你有什么發現？調查2 【1 看看父母的性狀有那些和祖父母相似。還可以看看母

14、親的性狀有那些和外祖父母相似】 2 將這次調查結果與大家交流。 3 通過這次調查，你又有什么新的發現？調查3 1 設計表格 2 整理其他同學性狀與父母，祖父母異同。 3 從表格中提取信息，進行交流。思考： 1 為什么有的性狀祖父母和外祖父母都有，而父母沒有？ 為什么有的性狀父母有，自己沒有？ 2 究竟是什么原因引起我們性狀的相同和不同？啟發學生查閱資料，尋找證據來解決問題。1 通過大家廣泛查閱資料，我們知道了人的性狀是通過基因由父母傳遞給下一代。2 通過今天研究，你有那些感受，想法？學生觀察同學并進行記錄學生通過觀察和比較發現：上眼瞼：雙眼皮，單眼皮，一單一雙 酒窩：有，無 鼻梁：鼓，塌 頭發

15、：直，卷學生對調查結果分析，談感受。（學生分析，可能會提到：隔輩遺傳現象）（學生可能提到：遺傳，基因）啟發學生發現與自己沒有親戚關系的人身上的性狀特征，進行證據的搜集。為下面的調查做好基礎。體驗科學的研究方法。擴大調查范圍，讓學生體會研究問題的科學方法。感受信息資料在學習中的重要作用，以及人體內的奧秘。進行適當的只是補充，形象具體，易于學生理解。梳理想法形成科學的認識。人性格特點有外向和內向之分, 外向比較活躍, 內向比較話少,靦腆.人體各式各樣形態特征包括長相、身高等和生理特征都屬于人的性狀。六、作業七、板書 1 人的性狀祖父母 外祖父母 遺傳父 母 變異 自己 八、反思 人的性狀六年級上冊

16、第四單元的第5課，這一課的教學目標為：1、知道同一種生物不同個體之間也存在著差異。2、生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。3、提高學生觀察能力和辨析不同現象特征的能力，同時發展協同工作的意識和能力。4、了解普查是科學研究時常用的一種方法。教學重點：知道同一種生物不同個體之間也存在著差異。教學難點：提高自己的觀察能力和辨析不同現象特征的能力。本人在備課、試教及開課過程，有不少的感受，現來談一談。本人認為在這節課中效果較好，值得保留的部分有以下幾點：1、教材的處理上，以描述學生相貌開始課程，為后面的上課內容進行了鋪墊，讓學生可以很自然的聯系到今天要上課的內容。2、教學中設

17、計了一系列教學環節，激發了學生的興趣。畢竟面對的是小學生，興趣對于學習科學也是很重要的。比如以下環節設計的都比較有趣。1）兩位同學的照片，找找不同。2）直接將五種相貌特征的不同形狀用圖片呈現，讓學生直觀的認識。3）記錄的順序是個體小組全班。培養學生的團隊合作精神。也能讓每位學生都能參與進實驗觀察中。4）全班起立的活動，激發了學生的注意力和興趣。因為，課到后半截，部分學生的注意力就開始分散開了，那么，通過全班的一個活動，讓學生在認識概念知識的過程中還能注意力集中回課堂。3、視頻的展現在這節課也有很好的效果，還有就是在做全班統計時的數據輸入，馬上圖形展現的效果，對于這堂課的成功有了一定的作用。但是

18、，這節課中同樣也存在著許多不足之處，需要加以修改：1、在教學活動中，讓學生思考的時間比較少，讓學生將自己想法的時間比較少。要充分體現學生主導的地位，不要教師直接將概念或結果強加給學生。2、對于學生回答問題時及回答之后的反應不夠，應該多加以表揚或糾正。3、課堂的常規器械的收放問題。第_1_ 單元_ 第_2_課時備課項目復備(紅字)一.教學內容： 2、我們的生長發育三、 教學目標 1 了解人的一生生長的大致過程，以及青少年青春期身心發育特點。2 能利用表格，圖形，統計等方法整理有關青少年身體發育資料。3 注意青春期的衛生教育，認識良好的生活習慣的重要性。三.教學重難點 (一) 教學重點：1 了解人

19、的一生生長分為：嬰兒，幼兒，兒童，少年，青年，壯年，中年，老年期，8個時期。2 引導學生利用統計圖表，分析數據。3 通過閱讀相關資料，從科學研究中得出自己的認識。(二) 教學難點：引導學生利用統計圖表，分析數據。通過閱讀相關資料，從科學研究中得出自己的認識。四、教學用具1、教師準備：有關生長發育的教學掛圖，文字資料。2、學生準備：筆、紙、尺子五、教學過程教學環節教師活動學生活動教學目標導入新課學習新課（一）提出問題，導入新課。看到我們的生長發育，你想到什么問題？研討： 給問題排序，說清理由。（二）了解什么是生長發育及生長發育原因。問：什么是生長發育？生長發育：生物體在一定條件下機能和結構發生變

20、化，體積和重量逐漸增長。問：人為什么要生長發育？（三）感知自己和同學是怎樣進行生長發育的。學生可能：什么是生長發育？人為什么要生長發育？人是怎樣生長發育的？影響人的生長發育有那些因素？學生借助自己的經驗解釋。學生討論、交流，了解生長發育的重要性。明確研究內容。認識人體生長發育及其原因。學習繪制統計圖、分析整理數據。感知：（結合圖片）自己和同學們是怎樣生長發育。總結1、收集證據：收集自己生長發育的證據并記錄。2、研討：了解自己及其他同學是不斷生長發育的。3、繪制折線圖。4、整理分析數據和研討：了解自己和其他同學是怎樣生長發育的。（四）了解影響青少年生長發育的因素。討論：各自所發現的問題，尋找共同

21、的問題。集體討論：結合自己的經驗從多角度提出假設。假設：為什么每個人的生長發育不一樣？研討：閱讀教材提供的資料，了解青春期發育特點及性別特征。研討1：影響人的生長發育的因素有哪些？研討2：怎樣做好青春期衛生保健？閱讀資料（五）結合今天的研究，談談自己的感受和想法。通過整理不同性別同學的資料，發現問題。了解影響生長發育的因素，體驗從不同角度思考問題。了解青春期衛生保健知識，認識良好的生活習慣的重要性。什么年齡生長發育快？有的學生長得高，有的學生長得矮，這些屬于生長發育及生長發育原因。今天就研究這個問題，六、作業七、板書 2、人的生長發育8個時期嬰兒期資料 青春期八、反思 本課注重學生的自主學習，

22、充分發揮學生的主體作用，是本課教學設計的主要理念。本課作為第一單元的最后一課，起著總結和引導的作用。所以，教學中應以學生熟悉的事物為引入探究活動的契機，以學生的自主討論為探究的主要方式，以教師適時的點撥、指導為主要的輔導形式，以交流、評價研究成果為教學活動的總結。在整個教學活動中，我終以引導者、組織者、幫助者的身份出現，尊重學生，信任學生，讓學生真正成為學習的主人。在放手讓學生探究的過程中，老師的指導作用還是不可忽視的，尤其是對“該怎樣做才能有一個健康的身體？”這一問題的指導。由于學生的一些不良生活習慣已經養成，而一時之間又難以自己發現和糾正，所以，在教學的過程中，我及時指出學生中存在的一些不

23、良習慣，通過采用學生討論、提建議的方式進行糾錯。將臺洼小學備課模板第_2_ 單元_ 第_1_課時備課項目復備(紅字)一.教學內容：5幼苗與陽光二.教學目標: 1通過豆苗實驗活動，使學生認識植物生長離不開陽光。2通過豆苗、長芽土豆實驗活動，了解植物生長有向光性。3.在做幼苗實驗過程中，培養學生比較、分析的能力；對比實驗的能力。4向學生進行實事求是的科學態度和尊重事實的科學觀的教育。三.教學重難點(一)教學重點： 1.使學生認識植物生長離不開陽光。2.植物生長有向光性。(二)教學難點：根據對比實驗分析現象的能力。四、教學用具幼苗3盆（綠豆苗）五、教學過程教學過程教師活動學生活動意圖教學引入今天我們

24、以“幼苗與陽光”為例，來研究植物與環境的關系。十天前，我們共同種植了菜豆和馬鈴薯。教師隨時補充學生沒有提到或說的不到位的地方：回顧種植過程：師生共同挑選3盆生長情況大致相同的菜豆幼苗，1號盆不作特殊處理，2號盆用紙盒罩住，3號盆用側面帶孔的紙盒罩住，同時放在有陽光的窗臺上。幫助學生回憶對比條件。探究1：幼苗生長是否需要陽光總結1.談話：這3盆幼苗經過10天的生長，樣子還會是一樣的嗎？2. 教師談話：現在我們打開1號和2號的兩盤幼苗，親自看一看，它與你的猜想一樣嗎？兩盆幼苗有哪些不同？，實驗使你知道了什么？3.教師歸納學生的結論1. 學生們推測，每組實驗里的幼苗生長會有什么不同？2. 學生們對比

25、觀察幼苗的區別，簡單地進行描述。3. 討論造成區別的原因，并進行歸納。培養觀察對比分析能力探究2 ：光線來向的影響總結1.教師談話：現在我們打開3號盆幼苗，親自看一看，他與你的猜想一樣嗎？它與1、2號盆有哪些不同？，實驗使你知道了什么？2.把兩個長了芽的馬鈴薯分別放在小盤里，一盤用一個側面帶孔的正方紙盒把馬鈴薯罩住；另一盤用一個側面帶孔的長方紙盒把馬鈴薯罩住。觀察和討論馬鈴薯的實驗結果：2.教師歸納學生的結論結論：植物的生長有向光性。1. 學生猜想、觀察和討論（1）推測，每組實驗里的幼苗生長會有什么不同？（2）對比觀察幼苗的區別，簡單地進行描述。思考造成區別的原因，2.學生觀察和討論（1） 說

26、說你的猜想（2） 觀察實驗結果討論：把兩個盤里的馬鈴薯芽的生長成什么樣了？它們的生長形態與什么因素有關系？培養觀察對比分析能力延伸：1. 陽光是植物的生存條件2.植物所需陽光的多少不同1.（1）農民翻地除雜草（2）樹木向陽的一側枝葉多。（3）林密草更高2.學生看圖思考：植物都適合在陽光直射的地方生長嗎？思考一下以上現象的原因看圖思考以下這些問題，在小組或全班，說說自己的想法鍛煉表達能力教學小結植物生長離不開陽光，并對光進行追逐，就是向光性。十天前，我們大家共同種植了菜豆和馬鈴薯。今天我們一起研究它們的生長發育情況，六、作業七、板書 5幼苗與陽光 植物生長離不開陽光，并對光進行追逐，就是向光性。

27、八、反思 上完這一課，我體會到在教學工作中要有所創新應從以下幾個 方面入手：注重教學創新，教師的教學創新是指教師在教學過程中， 培養自己主動探究，獲取新知識，得出新成果的一種教育手段，教育創新要有具體的實施目標，實施措施，不能搞教條主義，要從培養學生能力入手，改革課堂教學。教學中，教學中要有新觀念，新方法，教法和學法要有自己的創新理念，在教學中激發學生的學習 興趣，培養學生能力，不滿足于書本或生活中所給予的知識和經驗，使學生自己主動去探究，發現問題，解決問題，培養自己的創新能力。第_2_ 單元_ 第_2_課時備課項目復備(紅字)一 教學內容：6、貓頭鷹和農田（1）二教學目標1通過觀察，使學生運

28、用分析、綜合的方法知道動植物間的食物聯系；會畫一些簡單的食物鏈。2初步建立食物鏈、食物網的概念。3 培養學生科學的觀察能力、解決問題（思考、交流、辯論）的能力。三教學重難點（一）教學重點：在學習記錄動植物食物關系的過程中，建立食物鏈、 食 物網的概念。 通過思考、討論，使學生進一步認識到事物之間存在相互聯系。（二）教學難點：學生能準確地判斷出動植物之間的食物關系。四、教學用具有關光盤或錄像帶、幻燈片。相關教學軟件。五、 教學過程教學過程目標教師活動學生活動目的教學引入教師談話：通過前面的學習，我們知道了個各種生物都生活在一定的環境中。今天我們以“貓頭鷹與農田”為例，來研究動物與環境的關系。學生

29、給予呼應。知識鋪墊。認識食物鏈指導學生認識食物鏈1.出示圖片：農田里有貓頭鷹、老鼠、蛙、蛇、蝗蟲、小麥、玉米、雜草。2.觀察、思考與討論農田里的動植物之間具有的食物聯系。3.總結：農田里的動植物之間具有食物聯系。這種聯系就像一條鎖鏈一樣，把各種動植物緊密地聯系起來，人們把動植物之間的這種聯系叫做食物鏈。1.學生觀看圖片2.觀察討論記錄分析認識食物鏈教學小結看一段動物世界視頻，里面六、作業七、板書 6、貓頭鷹和農田（1）農田里的動植物之間具有食物聯系。這種聯系就像一條鎖鏈一樣，把各種動植物緊密地聯系起來，人們把動植物之間的這種聯系叫做食物鏈。八、反思 本課選擇“密切聯系的生物界”作為探究學習的對

30、象，讓學生根據身邊的動物吃什么這樣熟悉的現象，再到自然界去尋找有關事例，從而知道科學與生活是緊密聯系的。 采用多種教學手段提高孩子們的探究效率 這堂課中，采取了多種教學手段：提供多媒體課件、圖片、頭飾、資料等作為學生學習研究的輔助材料；給學生充分的時間和空間，開展小組討論，全班交流，分析整理，自行探究；采用游戲、辯論會的形式讓學生認識生物間的食物聯系。這樣的教學安排有利于發揮學生的主體意識，激發起學生的學習欲望，有利于培養學生的創造性思維。 第_2_ 單元_ 第_3_課時備課項目復備(紅字)一 教學內容：6、貓頭鷹和農田（2）二 教學目標1、通過觀察，使學生運用分析、綜合的方法知道動植物間的食

31、物聯系；會畫一些簡單的食物鏈。2、初步建立食物鏈、食物網的概念。3、培養學生科學的觀察能力、解決問題（思考、交流、辯論）的能力。4、學生通過研究農田間動植物的食物關系，知道自然界的事物之間是相互聯系、相互依存的，使學生建立起環境保護意識。三 教學重難點（一） 教學重點：1在學習記錄動植物食物關系的過程中，建立食物鏈、 食物網的概念。 2.通過思考、討論，使學生進一步認識到事物之間存在相互聯系。 3.進行保護生態環境、生態平衡的教育。（二）教學難點：學生能準確地判斷出動植物之間的食物關系。四、教學用具有關光盤或錄像帶、幻燈片、相關教學軟件。五、教學過程過程目標教師活動學生活動意圖復習引入食物鏈環

32、節之間的關系教師談話：上一課我們研究了農田里的動植物的食物關系，而且知道了關于食物鏈、食物網的知識。通過學習，我們知道了在某一環境中的植物、動物、微生物是互相依存的，那么如果一方發生變化，會發生什么變化呢？舉例食物鏈、食物網。知識銜接話題1食物鏈與生態平衡的關系話題2食物網1.認識食物鏈與生態平衡的關系。出示貓頭鷹和老鼠的圖片。提問：為什么農田里的貓頭鷹少，老鼠多？討論：如果貓頭鷹少了，會發生什么現象？師生共同小結。2.指導學生認識動植物之間的多條食物鏈形成食物網（1） 認識動植物之間有多條食物鏈。 看圖說話：看圖片中有哪些動物和植物？按 誰被誰吃的順序說一說。 ：書寫食物鏈，師做示范，學生模

33、仿。 討論：農田里的動植物之間具有多種食物聯系，也就是有多條食物鏈，這些條食物鏈相互交錯，彼此聯系，形成一個網狀，交織在一起。（2） 組織學生游戲，認識食物網學生討論后小結：動植物之間有食物關系，農作物會被老鼠吃，老鼠會被貓頭鷹吃。貓頭鷹被捕殺，越來越少，老鼠沒有生存危機，所以就會大量地繁殖起來。老鼠越來越多，就需要尋找大量的農作物充饑，這樣不僅毀壞了大量的農作物，而且破壞了土地，影響了人們的生活。學生完成相應的任務，畫出相應的食物鏈，并相互評比一下。匯報自己的想法，學生間可以相互補充。以小組為單位，按要求進行游戲理解食物鏈與生態平衡的關系內畫食物鏈的含義為學習食物網作鋪墊教學小結認識動植物之

34、間有多條食物鏈。相交形成食物網,六、作業七、板書6、貓頭鷹和農田（2）動植物之間的多條食物鏈形成食物網八、反思 本節課讓探究貫穿始終，并向課前、課后延伸 在“下面的食物鏈正確嗎？為什么？樹葉蚯蚓鳥 田鼠蛇鷹”這一環節中，要求學生持不同意見的雙方代表展開一場辯論會。在經歷探究研討的過程中，學生能互相傾聽，明白了別人也可以由其他不同的解釋，學生各自的想法、思路被明晰化。在辯論中，學生之間互相質疑，其觀點的對立及相互指出對方的邏輯矛盾，可以更好地引發認知沖突和自我反思，深化各自的認識。學生之間交爭議、意見綜合等激起彼此的靈感，促進彼此建構出新的假設和更深層次的理解。學生知道了探究的全過程，也初步掌握

35、了探究的方法。 新課標指出：“教師不要把上下課當作教學的起點和終點，小學生探究科學的活動往往不是一節課所能完成的。”科學教育不能“以問題開始，以答案結束”，而要“以問題開始，以問題結束”。教學中，要讓學生通過問題來學習，再通過學習來生成新的問題，打破時空界限，開展課后續性研究活動。有人說，學生對科學課是否產生了興趣，關鍵是看他課外干了什么，我想，應該是這樣。本課中，我要求學生做了課前預習，了解了有關生物鏈的相關知識，課后又布置學生進行大量資料的查閱，以鞏固、拓展所學知識。教師要盡量抽出時間去關注學生在課外到底干了什么，把學生的課外研究當作科學課教學的一個重要環節，抽出時間，交流各自的研究成果，

36、可以在教室里開設專欄，展出作品或實物，雖然辛苦點，但是很有意義。 第_ 單元_ 第_課時備課項目復備(紅字)一。教學內容：.植物的運動（1）二.教學目標通過調查、閱讀資料了解植物的向性運動。能夠自主設計向性運動的實驗。能夠觀察身邊植物的向性運動和感性運動，發展探究自然奧秘的興趣。能夠歸納概括植物的向性運動的特點，發展歸納概括能力。三.教學重難點(一)教學重點：重點：知道植物的向性運動。 (二)教學難點：理解詞匯：向性運動。四、教學用具教師準備：蠶豆種子（發芽快）、向性運動、學生準備：透明的瓶子或杯子、餐巾紙、已經發芽的蠶豆種子（事先讓學生種好。）五、教學過程教學環節教師活動學生活動意圖復習1.

37、請設計一個植物生長離不開陽光的實驗2.談話：成熟的向日葵的花盤，在白天的陽光下，隨著太陽的位置的改變，向日葵的莖也會隨著轉動，從而使花盤總是朝著太陽方向轉動。植物的枝葉和花總是向著光照的方向伸展生長，這種現象稱為（向光）性。3. 請設計一個植物生長具有向光性的實驗回答2-3名設情境,引入課題,引入圖片：觀察一叢野草照片思考：植物的生存還需要哪些條件呢？將學生的發言整理在黑板上思索后發言培養觀察實驗的能力植物的向性運動。探究1：蠶豆向重力性運動實驗小結1.土壤思考（1）（出示已經發芽的蠶豆種子）觀察蠶豆種子發芽后，根和莖的生長方向將會是怎樣？（2）如果改變蠶豆的姿勢，根和莖將會向哪個方向生長？結

38、論：向重力性特點（1）向下/向上（2）可能：向下改變方向不變探究2：植物的向水性運動小結2.水請設計一個能證明你的猜想的實驗，想一想怎樣實驗能夠清楚的觀察到實驗現象。案例1 ：取兩個透明的盆子，都放在陽光下，各植入一盆相同的植物，向一盆的單側澆水，幾天后觀測根的生長情況結論：向水性特點學生自主設計觀察實驗，討論后拿出方案培養設計實驗的能力。探究:向化性運動 根在地下四處“尋找”養料的向化性運動探究4：空氣小結3.空氣請設計一個能證明你的猜想的實驗，想一想怎樣實驗能夠清楚的觀察到實驗現象。案例1 ：取兩盆植物，都放在陽光下，將一盆用透明塑料袋扎緊，幾天后觀測植株的生長情況結論：植物生長不能缺少空

39、氣學生自主設計觀察實驗，討論后拿出方案培養設計實驗的能力。三鞏固應用延伸。討論調查結果：課本列舉的植物各自生活在什么地方？它們的生長環境什么樣？交流見聞。培養表達能力總結1.各種生物都必須生活在一定的環境中；2.生物的生活環境包括：空氣、水、 陽光、溫度、土壤、植物、動物、微生物等。放一段視頻關于向日葵成熟的向日葵的花盤，在白天的陽光下，隨著太陽的位置的改變，向日葵的莖也會隨著轉動，從而使花盤總是朝著太陽方向轉動。植物的枝葉和花總是向著光照的方向伸展生長，這種現象稱為（向光）性。植物的這種生長方式的現象稱為（植物的向光）性。六、作業四、 板書.植物的運動（1）各種生物都必須生活在一定的環境中；

40、生物的生活環境包括：空氣、水、 陽光、溫度、土壤、植物、動物、微生物等。八、反思 本節課通過調查、閱讀資料了解植物的向性運動。能夠自主設計向性運動的實驗。能夠觀察身邊植物的向性運動和感性運動，發展探究自然奧秘的興趣。能夠歸納概括植物的向性運動的特點，發展歸納概括能力。要加強對學困生的輔導，使他們不掉隊。第_ 單元_ 第_課時備課項目復備(紅字)一.教學內容：.植物的運動（）二.教學目標通過調查、閱讀資料了解植物的感性運動。能夠觀察身邊植物的感性運動，發展探究自然奧秘的興趣。能夠歸納概括植物的感性運動的特點，發展歸納概括能力。 三.教學重難點(一)教學重點：知道植物的感性運動。(二)教學難點：1

41、.向觸性與感震運動的區分2.理解詞匯：感性運動。四、教學用具感性運動錄像、一盆含羞草五、教學過程教學過程教師活動學生活動意圖復習引入我們學習了植物的哪些向性運動？請你舉例說明舉例說明向光性、向水性、向重力性等運動。探究1植物的向觸性運動小結觀看錄像：豬籠草捕食、葡萄藤攀援、牽牛花攀援提問：為了得到食物、充足的陽光，它們是怎樣捕食和攀援的？這些現象說明，植物的某一部分碰到外界的物體時，能發生運動，稱為向觸性運動。豬籠草的捕蟲囊上面有一個半開的蓋子，當蟲子落入囊內，蓋子就關閉。葡萄的有卷須的植物，當卷須觸到竹竿、繩索等物體時，就能很快的攀援上去。牽牛花沒有卷須，莖柔軟不能直立，當莖遇到竹竿、籬笆等

42、物體時，就會將莖纏繞在這些物體上。培養觀察能力總結向性運動植物因受到外界環境的影響所產生的向光性、向觸性等定向的反應運動叫做向性運動。（等學生歸納后，再總結。）歸納:有哪些向性運動？向光性、向水性、向重力性、向化性等運動也歸入向性運動 歸納能力探究2植物的感性運動閱讀課文36-37頁內容，思考什么是感性運動？他于向性運動的區別是什么？談話：植物受到外界環境因素的刺激，引起與刺激方向無關的運動。簡單地說就是感覺到變化，但又與方向無關而發生的植物運動。如：感震性、感溫性、感夜性等，這類現象叫做植物的感性運動。2.出示判斷題，讓學生在括號里面畫學生思考以下這些問題。學生憑生活經驗談一談。如植物走迷宮

43、（感光）；含羞草閉合葉子（保溫保濕、防暴雨）等）培養歸納概括的能力教學小結向性運動是單方向刺激引起定向運動，而感性運動是不定向刺激引起的整體或局部運動。例如，含羞草在受到外界刺激后葉片閉合，合歡、酢漿草的葉片在受到光線明暗的刺激后張開或閉合，等等。聯系生活舉例子有哪些向性運動？向光性、向水性、向重力性、向化性聯系身邊生活舉例子有哪些植物是感震性、感溫性、感夜性等植物的感性運動。六、作業五、 板書.植物的運動（）向性運動是單方向刺激引起定向運動，而感性運動是不定向刺激引起的整體或局部運動。例如，含羞草在受到外界刺激后葉片閉合，合歡、酢漿草的葉片在受到光線明暗的刺激后張開或閉合，等等。八、反思 本

44、節課學習后，學生收獲頗多，大多數學生知道向性運動是單方向刺激引起定向運動，而感性運動是不定向刺激引起的整體或局部運動。例如，含羞草在受到外界刺激后葉片閉合，合歡、酢漿草的葉片在受到光線明暗的刺激后張開或閉合，等等。要加強對學困生的輔導，差生不棄。第_ 單元_ 第_課時備課項目復備(紅字)一.教學內容：11.人體的運動（1）二.教學目標了解人在行走時與跑動時有什么不同。了解人體的運動與身體構造的關系。了解骨骼的類型及作用。4.學習建立模擬人的走和跑的動作模型。三.教學重難點(一)教學重點：觀察動物的運動形式以及人走和跑時的動作。(二)教學難點：深入思考人體的運動與身體構造的關系。四、教學用具:

45、有關各種動物特別是貓、狗、金魚和鳥運動的錄象。搜集有關動物運動與自身結構關系的資料。五、教學過程教學環節教師活動學生活動目的復習各種動物的運動與它們身體構造的關系。回想一些動物的運動形式。創設情景探究人體運動器官探究2：骨骼的作用鞏固應用與延伸。做小臂屈伸動作，將課本舉到眼前，思考是哪些組織協作實現的？（骨骼、關節、骨骼肌）1骨骼2分類骨：長骨、短骨、扁骨、不規則骨（共206塊）骨骼：頭骨、軀干骨、四肢骨3作用：（人體沒有骨骼會怎樣？） 運動、支撐、保護內臟等觀察人在行走和跑動時有什么不同？（人行走的動作是一個不斷重復的循環過程，總有一只腳著地不會出現兩腳騰空的現象。人在跑動時，也是一個不重復

46、的循環過程，當一腿后蹬時，另一腿會迅速地向前上方擺動，當蹬地的腳蹬離地面后，兩腳都會不著地，出現騰空現象。因此走和跑最大的不同是，走時不會出現雙腳同時不著地的現象，而跑時會出現此現象。）屈伸手臂、體驗觀察圖片學生觀察，討論交流，匯報。研究關于人的行走和跑動時有什么不同。學習建立模擬人的走和跑的動作模型。認識人體運動器官學習建立動作模型。通過做小臂屈伸動作，將課本舉到眼前，再將課本放下等動作認識這些組織（骨骼、關節、骨骼肌）協作實現的,找學生做行走和跑動觀察人在行走和跑動和跳躍時有什么不同？六、作業六、 板書11.人體的運動（1）人體共有（206）塊骨。人體的骨有規則的連接成一個骨架，這個骨架叫

47、做（骨骼）。人體的骨骼分為（頭骨）、（軀干骨）和（四肢骨）三部分。八、反思 本節課學習后，學生收獲頗多，大多數學生知道人體共有（206）塊骨。人體的骨有規則的連接成一個骨架，這個骨架叫做（骨骼）。人體的骨骼分為（頭骨）、（軀干骨）和（四肢骨）三部分。等等。要加強對學困生的輔導，差生不棄。第_ 單元_ 第_課時備課項目復備(紅字)一.教學內容：11.人體的運動（）二.教學目標了解人體的運動與骨骼肌和關節的關系。了解主要的骨骼肌、關節3.學習建立模擬人的走和跑的動作模型。三.教學重難點(一)教學重點：重點：觀察人運動時的動作。(二)教學難點：深入思考人體的運動與骨骼肌和關節的關系。四、教學用具:制作人走和跑動作模型的卡紙。搜集有關動物運動與自身結構關系的資料。五、教學過程教學環節教師活動學生活動目的復習導入1.骨骼的主要類型作用：2.做小臂屈伸動作，將課本舉到眼前，思考是哪些組織協作實現的？（骨骼、關節、骨骼肌）回憶、回答 回憶已有知識 1.關節2.骨骼肌 1.關節關節的位置人體主要關節：肘關節、腕關節、肩關節、髖關節、膝關節、踝關節關節的作用2.骨骼肌將手放在肱二頭肌和肱三頭肌的部位，體會有什