1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。市中2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析市中2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。多項(xiàng)選擇題a、行動(dòng)對(duì)抗b、認(rèn)知失調(diào)c、拉幫結(jié)伙d、情感沖突e、認(rèn)知協(xié)調(diào) 2：教學(xué)研究的第一步是（）。單項(xiàng)選擇題a、研究方法的設(shè)計(jì)b、研究課題的選擇c、研究方案的實(shí)施d、論文和報(bào)告的撰寫 3：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”表明了教師勞動(dòng)的（）。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造性b、復(fù)雜性c、示范性d、長(zhǎng)期性 4：把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力b、自我提高內(nèi)驅(qū)力c、附屬內(nèi)驅(qū)力d、生理

2、性內(nèi)驅(qū)力 5：進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。這一原則是（）單項(xiàng)選擇題a、教育的一致性原則b、導(dǎo)向原則c、因材施教原則d、疏導(dǎo)原則 6：下列場(chǎng)所不需要嚴(yán)禁煙火的是（）。單項(xiàng)選擇題a、加油站b、天然氣存儲(chǔ)罐c、面粉廠d、啤酒廠 7：根據(jù)教師在傾聽學(xué)生語言時(shí)是否參與其中，把課堂傾聽分為（）。多項(xiàng)選擇題a、語言性傾聽b、非語言性傾聽c、介人性傾聽d、非介入性傾聽e、反思性傾聽 8：當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師的個(gè)人修養(yǎng)b、教師的專業(yè)素養(yǎng)c、教師的個(gè)性品質(zhì)d、師生關(guān)系 9：下列屬于道德情感的有（）。多項(xiàng)選擇題a、義務(wù)感b、責(zé)任

3、感c、事業(yè)感d、自尊感e、集體主義 10：我國(guó)確立教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)本位說b、個(gè)體本位說c、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說d、素質(zhì)教育思想 11：下列關(guān)于powerpoint自定義動(dòng)畫的說法，正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、各個(gè)對(duì)象動(dòng)畫的出現(xiàn)順序是固定的，不能隨便調(diào)整b、幻燈片中的每一個(gè)對(duì)象都只能使用相同的動(dòng)畫效果c、各個(gè)對(duì)象動(dòng)畫可以以任意順序出現(xiàn)d、一個(gè)文件中的幻燈片只能使用相同的動(dòng)畫效果 12：教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：吹拉彈唱屬于()單項(xiàng)選擇題a、識(shí)記技能b、心智技能c、操作技能d、認(rèn)知技能 14：澳大利亞的

4、教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)物直觀b、模象直觀c、言語直觀d、虛擬直觀 15：( )是訓(xùn)練新教師，提高教學(xué)水平的一條重要途徑，其效果在四個(gè)月后仍很明顯。單項(xiàng)選擇題a、觀摩教學(xué)b、分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)c、開展微格教學(xué)d、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 16：教學(xué)活動(dòng)中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)組織形式b、教學(xué)模式c、教學(xué)方法d、教學(xué)策略 17：在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是（）。單項(xiàng)選擇題 18：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的全國(guó)人民抗日中心是（）

5、。單項(xiàng)選擇題a、晉察冀抗日根據(jù)地b、晉冀豫抗日根據(jù)地c、晉綏抗日根據(jù)地d、陜甘寧革命根據(jù)地 19：教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有（）的作用。多項(xiàng)選擇題a、描述b、解釋c、驗(yàn)證d、預(yù)測(cè)e、控制 20：德育工作的基本途徑是多項(xiàng)選擇題a、班主任工作b、思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)c、黨支部、共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)d、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)和時(shí)政學(xué)習(xí) 21：下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、荊山之巔的大禹雕像頭戴櫛風(fēng)沐雨的斗笠，手握開山挖河的神鍤，腳踏興風(fēng)作浪的蛟龍，再現(xiàn)了他與洪水搏斗的雄姿。b、京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺(tái)上風(fēng)姿綽約，在日常生活中也氣度不凡，無論何時(shí)何地，他總能讓人為之傾倒。c、

6、家庭條件的優(yōu)越和父母的溺愛，養(yǎng)成了他傲慢狂妄的個(gè)性，不管對(duì)誰都側(cè)目而視，一副天不怕地不怕的小霸王樣子。d、最后幾年，由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，小家電生產(chǎn)企業(yè)加速整合，目前只剩下五六家分庭抗禮，占據(jù)了全省60的市場(chǎng)份額。 22：古代中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校大多采用（）。單項(xiàng)選擇題a、分組教學(xué)b、個(gè)別教學(xué)c、道爾頓制d、班級(jí)上課制 23：教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、講授法b、談話法c、討論法d、演示法 24：屬于影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件的是（）多項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)知；b、家庭教養(yǎng)方式；c、社會(huì)風(fēng)氣；d、同伴群體e、認(rèn)知失調(diào) 25：下列哪種情況不屬于教師常用的反思方

7、法?（）單項(xiàng)選擇題a、詳細(xì)描述b、寫反思日記c、交流討論d、行為模仿 26：“道之所存，師之所存也。”這句話講的是（）單項(xiàng)選擇題a、教師的傳道者角色b、教師的授業(yè)、解惑者角色c、教師的示范者角色d、教師的研究者角色 27：20世紀(jì)30年代對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究，提出兒童的道德判斷是一個(gè)從他律到自律的發(fā)展過程的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、柯爾伯格b、加涅c、皮亞杰d、布魯納 28：有些學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象概念和規(guī)則時(shí)，仍需具體經(jīng)驗(yàn)支持。從認(rèn)知發(fā)展階段理論來看，這是因?yàn)椋ǎ雾?xiàng)選擇題a、他們尚未達(dá)到形式運(yùn)算階段b、這些概念、規(guī)則太復(fù)雜c、具體經(jīng)驗(yàn)可以幫助他們加深印象d、具體經(jīng)驗(yàn)有利于他們進(jìn)行發(fā)現(xiàn)

8、式學(xué)習(xí) 29：小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來要讓他認(rèn)識(shí)到“認(rèn)識(shí)策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、類屬學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 30：教師角色扮演的先決條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師角色認(rèn)知b、教師角色體驗(yàn)c、教師角色期待d、教師與家長(zhǎng)的合作 31：教師不僅是教育信息源，也是教學(xué)過程中的特殊媒體。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 32：依法治教就是以法治教。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 33：小學(xué)德育過程的基本矛盾是教育者和受教育者之間的矛盾。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 34：兒童權(quán)利公約的核心精神是維護(hù)少年兒童的（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)權(quán)利的客體獨(dú)立地位b、社

9、會(huì)權(quán)利主體非獨(dú)立地位c、社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位d、社會(huì)權(quán)利的客體非獨(dú)立地位 35：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)提出堅(jiān)持德育為先，立德樹人，把（）融入國(guó)民教育全過程。單項(xiàng)選擇題a、愛國(guó)主義b、集體主義c、民主法制d、社會(huì)主義核心價(jià)值體系 36：價(jià)值觀辨析技術(shù)的理論依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰的道德發(fā)展階段b、人本主義心理學(xué)c、柯爾柏格的道德發(fā)展理論d、認(rèn)知心理學(xué) 37：課程的基本類型有（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程b、經(jīng)驗(yàn)課程c、活動(dòng)課程d、潛在課程e、核心課程 38：下列屬于墨家主張的是（）。單項(xiàng)選擇題a、有教無類b、兼愛c、復(fù)歸人的自然本性d、化民成俗，其必由學(xué) 3

10、9：學(xué)校的非正式群體對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)只有消極作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)b、自我提高內(nèi)驅(qū)力c、附屬內(nèi)驅(qū)力d、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 41：智力的群體差異包括（ ）多項(xiàng)選擇題a、性別差異b、年齡差異c、種族差異d、智商分?jǐn)?shù)差異 42：杜威所主張的教育思想被稱作是（）。單項(xiàng)選擇題a、存在主義教育思想b、要素主義教育思想c、實(shí)用主義教育思想d、永恒主義教育思想 43：對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（）。單項(xiàng)選擇題a、能力b、學(xué)識(shí)c、態(tài)度d、方法 44：少先隊(duì)文化內(nèi)容的層次是（）。多項(xiàng)選擇題a、少先隊(duì)組織管理文化b、少先隊(duì)活動(dòng)文化c、少

11、先隊(duì)禮儀文化d、少先隊(duì)輔導(dǎo)文化e、少先隊(duì)理論文化 45：就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 46：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的智力水平b、學(xué)習(xí)的理解鞏固程度c、學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素d、學(xué)習(xí)的方法 47：前運(yùn)算階段兒童的思維有何特征（）。多項(xiàng)選擇題a、單維思維b、具體邏輯推理c、思維的不可逆性d、自我中心 48：具體運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：先行組織者技術(shù)一般用于（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、接受學(xué)習(xí)c、合作學(xué)習(xí)d、掌握學(xué)習(xí) 50：學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組

12、成，即（）。多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力c、好奇的內(nèi)驅(qū)力d、自我提高的內(nèi)驅(qū)力e、附屬的內(nèi)驅(qū)力 51：研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 52：真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是盧梭。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 53：教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為()單項(xiàng)選擇題a、19世紀(jì)20年代以前b、19世紀(jì)80年代c、20世紀(jì)20年代以前d、20世紀(jì)80年代以后 54：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，善于控制自己。單項(xiàng)選擇題a、專制型b、放縱型c、民主型d、集體型 55：按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?（）單項(xiàng)選擇題a、130b、14

13、0c、150d、160 56：講解“圓的面積和周長(zhǎng)”時(shí)，運(yùn)用“化圓為方”“化曲為直”的思路，這屬于數(shù)學(xué)思想中的（）。單項(xiàng)選擇題a、數(shù)形結(jié)合思想b、可逆思想c、類比思想d、極限思想 57：第二次工業(yè)革命期間，自然科學(xué)的新發(fā)展開始同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。為人類社會(huì)進(jìn)入電氣時(shí)代分別在理論和實(shí)踐上做出了重大貢獻(xiàn)的人物是（ ）。單項(xiàng)選擇題a、牛頓、史蒂芬孫b、法拉第、西門子c、門捷列夫、馬可尼d、巴斯德、卡爾?本茨 58：激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)期待c、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)d、學(xué)習(xí)態(tài)度 59：?jiǎn)栴}行為與后進(jìn)生等問題學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、概念不同b、對(duì)象

14、相同c、都是對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)d、都是一個(gè)教育性概念 60：在1960年提出了“課程改革論”的教育心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、華生b、杜威c、布魯納d、布盧姆 查看答案1：答案a,b,d 解析 略。 2：答案b 解析 教學(xué)研究的第一步是研究課題的選擇。 3：答案c 解析 本題考查的是教師職業(yè)特點(diǎn)。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”強(qiáng)調(diào)了教師勞動(dòng)的示范性、榜樣性作用。 4：答案b 解析 5：答案d 解析 6：答案d 解析 加油站和天然氣存儲(chǔ)設(shè)施屬于易燃易爆物質(zhì)的存儲(chǔ)設(shè)備，需要嚴(yán)禁煙火；面粉廠中面粉在空氣中達(dá)到一定濃度會(huì)產(chǎn)生爆燃，威力巨大，也要嚴(yán)禁煙火。 7：答案c,d 解析 8：答案b 解析

15、 當(dāng)代教師素質(zhì)能力集中體現(xiàn)是教師的專業(yè)素養(yǎng)。 9：答案a,b,c,d,e 解析 道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。故以上選項(xiàng)均屬于道德情感。 10：答案c 解析 11：答案c 解析 powerpoint中可以用預(yù)設(shè)動(dòng)畫與自定義動(dòng)畫兩種方式為幻燈片添加動(dòng)畫效果，還可以對(duì)每張幻燈片中的各個(gè)對(duì)象分別設(shè)置動(dòng)畫效果，這些對(duì)象可以以任意順序出現(xiàn)。 12：答案錯(cuò)誤 解析 受教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。 13：答案c 解析 操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。 14：答案b 解析 直觀教具可分為兩類：一是實(shí)物直觀，包括各種

16、實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)等；二是模象直觀，包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶、電視和電影片等。 15：答案c 解析 16：答案a 解析 見教學(xué)組織形式的定義。 17：答案a 解析 1904年，清政府頒布奏定初等小學(xué)堂章程，規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。 18：答案d 解析 1937年9月陜甘寧根據(jù)地成立了陜甘寧邊區(qū)政府，共轄二十三個(gè)縣。11月，在完成普選的基礎(chǔ)上建立了邊區(qū)各級(jí)人民民主政權(quán)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，共產(chǎn)黨中央一直在陜甘寧邊區(qū)，從政治上領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民進(jìn)行抗戰(zhàn)。陜甘寧邊區(qū)成了全國(guó)抗日的中心、敵后抗日根據(jù)地的總后方。首府延安成為全國(guó)人民向往的革命圣

17、地。故選d。 19：答案a,b,d,e 解析 教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。 20：答案b 解析 21：答案b 解析 a櫛風(fēng)沐雨：形容人經(jīng)常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波。顯然與句意不符，同時(shí)這個(gè)詞語不能作定語。b風(fēng)姿綽約：形容女子風(fēng)韻姿態(tài)柔美動(dòng)人。這里形容梅蘭芳是可以的，因?yàn)樗缪莸氖堑┙恰側(cè)目而視：斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。句意是說其傲慢，顯然不當(dāng)。d分庭抗禮：原指賓主相見，分站在庭的兩邊，相對(duì)行禮。現(xiàn)比喻平起平坐，彼此對(duì)等的關(guān)系。與語境不符。 22：答案b 解析 23：答案a 解析 24：答案b,c,d 解析 25：答案d 解析 行為模仿不屬于教師教學(xué)反思的

18、方法。 26：答案a 解析 27：答案c 解析 瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰早在20世紀(jì)30年代對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究，認(rèn)為兒童的道德發(fā)展大致分為兩個(gè)階段，在10歲之前，兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律道德。10歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律階段。(本解析由張恩凱提供) 28：答案a 解析 具體運(yùn)算階段的兒童能夠運(yùn)用邏輯思維解決具體問題，但必須依賴于實(shí)物和直觀形象的支持才能進(jìn)行邏輯推理和運(yùn)用邏輯思維解決問題，不能夠進(jìn)行純符號(hào)運(yùn)算。而進(jìn)入形式運(yùn)算階段之后，則能擺脫對(duì)具體事物和經(jīng)驗(yàn)的依賴。故選a。 29：答案c 解析 下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類

19、屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)，題干描述的是相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。 30：答案a 解析 角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和對(duì)與社會(huì)的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。 31：答案正確 解析 32：答案錯(cuò)誤 解析 “依法治教”意思是依照法律的規(guī)定來管理教育，而“以法治教”的意思是用法律來管理教育。兩者之間是有區(qū)別的。對(duì)教育管理要按照教育自身的規(guī)律來進(jìn)行，不能僅靠法律的硬性規(guī)定來管理教育，但在對(duì)教育管理的時(shí)候要遵守法律。(本解析由張恩凱提供) 33：答案錯(cuò)誤 解析 小學(xué)德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。 34：答案c 解析

20、 兒童權(quán)利公約的核心精神是維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位。 35：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(201o-2020年)指出堅(jiān)持德育為先，立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程。 36：答案b 解析 37：答案a,c,d 解析 課程的基本類型有學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程。 38：答案b 解析 墨家在戰(zhàn)國(guó)初即有很大影響，與楊朱學(xué)派并稱顯學(xué)。它的社會(huì)倫理思想以兼愛為核心，提倡“兼以易別”，反對(duì)儒家所強(qiáng)調(diào)的社會(huì)等級(jí)觀念。它提出“兼相愛，交相利”，以尚賢、尚同、節(jié)用、節(jié)葬作為治國(guó)方法。 39：答案錯(cuò)誤 解析 40：答案d 解析 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是

21、最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 41：答案a,b,c 解析 智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等等。(本解析由張恩凱提供) 42：答案c 解析 杜威的書中形成了一個(gè)完整的實(shí)用主義教育思想體系。 43：答案c 解析 無論是教師的能力、學(xué)識(shí)還是教學(xué)方法，影響到的只能是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的素質(zhì)上，而教師的態(tài)度則更多地影響學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀，這是學(xué)生成人、成才的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起關(guān)鍵作用。故選c。 44：答案a,b,c,d,e 解析 45：答案b 解析 就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，效度是一個(gè)比信度更為重要的指標(biāo)，因?yàn)橐粋€(gè)低效度的測(cè)驗(yàn)，即使具有很好的

22、信度，也不能獲得有用的資料。 46：答案c 解析 47：答案a,c,d 解析 前運(yùn)算階段(27歲)這個(gè)階段兒童的思維有如下主要特征：(1)單維思維；(2)思維的不可逆性；(3)自我中心。 48：答案錯(cuò)誤 解析 以命題形式進(jìn)行思維是形式運(yùn)算階段的特征。 49：答案b 解析 奧蘇伯爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固定作用的觀念的可利用性。因此，他提出了“先行組織者”教學(xué)策略。 50：答案b,d,e 解析 成就動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。 51：答案正確 解析 略。 52：答案錯(cuò)誤 解析 真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是赫爾巴特。 53：答案d 解析 d教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年