1、三年級語文下冊 12?想別人沒想到的?教學設計教學目標1、掌握生字詞，理解課文內容。2、通過自學、合作學習、誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。3、在學習課文中加深體會，明白在日常生活中要勇于開拓創新、勤 動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。 教學重難點理解課文內容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。 理解畫師最后說的那段話及文中滲透的教育含義。教學時間一課時。教學過程一、激發興趣，揭示課題。 故事引入：從前有個人，他有三個兒子，一天他想考考他的三個兒子， 就給每人十文錢， 說：“誰能用這些錢去買一種東西，買來的東西能裝 滿整個屋子。于是他的三個兒子就帶著錢上街去了。他們會買什么

2、呢？如果是你， 你會買什么？結果大兒子買來一車沙子， 二兒子買來 一車稻草，小兒子買來一支蠟燭， 把蠟燭點燃，火光照亮了整個屋子。 他父親連忙稱贊小兒子說：“你是個愛動腦的孩子，能想別人沒想到2、板題、齊讀 3、讀課文前導讀，明確學習目標。二、初讀感知課文內容1、出示自讀要求 用你們喜歡的方式自讀課文，把字音讀準，把句子讀通順，遇到難讀 的句子多讀幾遍。圈出生字詞，同桌合作讀一讀；不理解的詞語作上記號，小組內討論 解決。思考：課文寫了一件什么事？2、檢查讀文情況讀生詞 分節讀課文填空：一位畫師讓三個徒弟在一張同樣大小的紙上畫 ，看誰 結果 得到了畫師的稱贊。三、默讀理解 師：畫師讓三個徒弟在一

3、張同樣大小的紙上畫駱駝，看誰畫的多。那 么三個徒弟是怎么畫的呢？畫師考得結果又如何？為什唯獨小徒弟 得到了畫師的稱贊呢？請同學們快速默讀課文， 找出三個徒弟各畫了什么？請用波浪線畫出 來。畫師考得結果又如何？用橫線畫出來。1、大屏出示表達三個徒弟畫畫內容的句子。2、指名讀讀后分別出示三個徒弟的畫。3、比擬三個徒弟的畫說說誰畫的多板書： 密密麻麻許許多多兩只4、大屏出示畫師的評價讀讀，說說為什么唯獨小徒弟得到了畫師的 稱贊呢？四、細讀感悟1、出示畫師說的話。2、自由讀讀，思考：小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊？ 師：從這三幅畫顯示的駱駝數量來看， 明明是大徒弟和二徒弟畫得更 多，為什么畫師對大徒弟

4、和二徒弟的畫反而不滿意， 而對小徒弟的畫 卻點頭稱贊呢？師： 畫師是怎么評價的？師： 我們請一位同學來扮演 畫師，用“因為所以來評價小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊, 好不好？因為大徒弟、二徒弟畫的駱駝數得清 ，而小徒弟畫的駱駝卻帶給 大家無限的想象空間 ，所以畫師禁不住稱贊了小徒弟。 板書:數得清以少代多師：聽了畫師的話 ,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？3、讀課文最后一個自然段，大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個 詞看出來的什么叫“恍然大悟 ?他們“悟到了什么？ 板書： 動腦 創新師：讓我們齊讀課文最后一個自然段， 把你悟到的東西通過朗讀把它 表現出來。五、我的收獲 同學們，一張紙，即

5、使畫滿了駱駝，也是有限的，而小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的。通過剛剛的學習，我們知道了只 要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，就會有意想不到的收獲。 所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創新精 神的孩子。六、課外延伸、作業1、你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？ 司馬光砸缸 曹沖稱象2、師介紹“深山藏古寺3、試一試，用同樣大小的一張畫紙，畫出最多的花，你會怎么畫？板書設計： 12 想別人沒想到的大徒弟 密密麻麻 數得清不滿意二徒弟 許許多多 數得清不滿意小徒弟 兩只以少代多 稱贊 妙動腦、創新教學反思?想別人沒想到的? 這是一篇滲透著創新思維能夠引起學生的閱讀興 趣的略讀課文。在教學中，我始終注重學生在教學過程中的主體地位， 放手讓學生自 主學習。讀文之前，我用一個類似的問題來提高學生的學習興趣 ， 引導學生圍繞課文導讀中的主要問題自主探究， 在探究過程中感悟語 言，學會表達。在講授課文時我更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌 握讀書方法，提高閱讀能力。我組織學生圍繞一定的學習任務進行合 作學習，并圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學 重點，引導學生讀書、思考、討論。主要是想讓學生把前面精讀課文 中所學習的分段、理解課文等語文根本