1、高考前17天，高三班主任講的17個故事參考報告高考前17個故事，由高級班主任講述的17個故事三年級教師的生活每天早上五點開始，晚上十一點完畢，比學生早一小時起床，晚上一點睡覺。第三年是痛苦和疲憊，第三年是生命的關鍵。當這一天仍然是灰色的時候，教室里充滿了郎朗的早期閱讀。在這個時候，班主任的工作不是監視早期的自學，而是闖入學生宿舍，撿起那些還在睡覺而不去自學的人。高考還有17天。我已經提取或講述了以下17個故事。故事1：我嫉妒你。班上有一名學生，他的父親年輕時去世，他的家庭特別難。他在課堂上喜歡說話。特別是，他喜歡和教師發生沖突。他的行為不是一種適應，而是一種刻意的行為。他特別反感其別人說他們的

2、家人和父母的事實。別人的愛，他一般不欣賞，但認為這是虛偽的。他認為整個世界都是黑暗的！我叫他到辦公室，盯著他的眼睛大聲說：'你懦夫，我鄙視你！你總是認為別人看不起你，社會對你不公平，別人的同情，說服你認為這是虛偽的，你在心理上是扭曲的！你正在為本人的使用找借口！ “他突然驚呆了，明白他從小到大的同情中長大。沒有人直截了當刺激他。然后，我從社會，學校，家庭和教師的角度與他細心分析。從開始到完畢，我都沒有讓他說一句話讓他回到教室。因此，當他離開時，他的眼睛已經是紅色的。在接下來的一段時間里，我沒有找他.他后來給我寫了一封信。有如此一句話：'教師，我事實上想上去，只覺得這個世界確實可

3、以給我不關心的人。他們只是同情我。現在，我感遭到了與你不同的愛。這種愛是真誠的，就像父親的愛.有時候，最高的愛情狀態不是同情，給予，而是好心！故事2：給你的學生一張臉，只要給本人一張臉“我在作弊。實際上，我剛拿出這本書就被你抓住了。你明白我是一個特別自尊的人。在打給我辦公室后，你沒有說一句話，只是用手指敲擊。我敲了一下這本書，當我參加考試時，我沒有時間打開，并以一種有意義的目光看著我。這個愿景深深印在我的腦海里，讓我難以忘懷。有一個責任，更多的信任和期望！這確實是你看我半分鐘的方式，然后讓我回到教室。那時，我的眼淚流了下來。我不想讓你說第二天，我把一本評論書交給你。從那時起，我開始努力學習，最

4、終在今后的考試中獲得了不錯的成績。特別感謝你！現在我經常想：當時，假設你對我采取激進的態度，也許我的命運完全不同.人們無法躲避做錯事？在我作為班主任的十四年工作中，我不斷寬恕學生偶爾會犯這種寬容的錯誤。給學生一張臉，給他們一張臉，對嗎？這件事也告訴我，作為一名教師，尤其是班主任，確實是一項嚴峻責任。他的言行阻礙了學生的生活！故事3：只要不厭惡學生的班主任是一名優秀的班主任一只烏鴉將飛向南方，在途中遇到一只鴿子并停在樹上休息。鴿子征詢烏鴉：'你太難了，你為什么要離開這里？你要去哪兒飛？ “烏鴉嘆了口氣，憤慨地說：”事實上，我不想離開，但這里的居民不喜歡我的聲音。當他們看到我時，他們會對我

5、大喊大叫。有些人用我來打我，因此我想飛。去別的地點。 “鴿子親切地說：'不要浪費精力。假設你不改變你的聲音，任何地點飛行都將是不受歡迎的。 '特別多人總是喜歡責備別人，責備環境不好，責備別人不喜歡他不歡迎他，但他不反思本人的行為，是否值得尊重和歡迎。假設一個人不經常反思本人，只會責備別人和環境，他就會像烏鴉一樣煩人。關于班主任來說也是如此，只要不厭惡學生的班主任是一名優秀的班主任。不管我們班主任的工作是否成功，只需看一下：當學生見面時，學生會微笑并來找你。故事4：一件好事總比沒有好。老農夫沖向蝎子，尖叫著路邊的小麥，農夫喊道：“想想好事。 “悄悄地鞭打了一下。接著前進。“不要考

6、慮好事”，好事成真，因此，歡樂。假設我們的學生聽話，最好遵照我們的“啜飲”。 “不要認為好事”不是特別好，不管如何，一點好事總比什么都好。假設我們心中有一個夢想，我們將有前進的目的，我們將有動力向前開展。故事5：鼓舞學生成為本人命運的雕塑家在山上，有兩塊一樣的石頭。三年后，發生了一次特別不同的變化。一塊石頭變成了雕塑，被許多人崇拜和崇拜。一塊石頭變成了一塊石頭，進出了。被踐踏和污損。路邊的石頭是不平衡的，并說道：'兄弟，三年前，我們曾經是山上的一塊石頭。今天，存在這么大的差距。我的心態特別痛苦。 '雕塑石回復道：'兄弟，你還記得嗎？三年前，我來到一位雕塑家。你不想改變。

7、你更害怕你身上的疼痛。你告訴它只為你雕刻它。而我正在想象今后，我愿意改變，而且我并不害怕身上的痛苦。那么，雕刻家只是為你處理它，在我身上？錘鏟，鋼鋸鋸，雕刻刀，紗布磨.我所經歷的變化是你的幾倍。我忍受的痛苦比你多，這就產生了今天的差異！ “路邊的石頭聽了這個聲明，既咒罵又后悔。事實上，每個學生都是值得欣賞的“藝術品”。 “學生想成為什么樣的人完全取決于學生本人的選擇。我們無法改變它們。只有學生才能改變本人。我們要做的是擴大本人的美麗一面，積極向上。當它們被污染時，從它們中取出汁液。鼓舞他們積極面對生活，對本人負責，成為本人命運的雕塑家。故事6：班主任的目的是成為學生幸福的意味，是學生的幸福感。

8、國王總覺得他不歡樂，并派人四處尋找感到幸福的人，然后把他的襯衫帶回來。尋求幸福的人會征詢：'你歡樂嗎？'答案總是說：不歡樂，我沒有錢;我不歡樂，我沒有愛人;我不歡樂，我無法得到愛.當他們不再有任何希望時，從對面的山上，有一首悠揚的歌曲，這首歌充滿了幸福。他們找到了這首歌的“歡樂男人”，看到他躺在山坡上，沐浴在溫和的金色陽光下。'你歡樂嗎？'“是的，我感到特別歡樂。 “'你的所有愿望都可以實現嗎？你從來不擔憂明天嗎？'是。你看，太陽是溫和的，風和蹦極都消失了，我的肚子不餓，嘴巴不干，天空特別藍，地面特別寬，我躺在這里，除了你，沒有人，我在困擾我，我

9、有什么不歡樂的？“你真是個幸福的人。請把你的襯衫送給我們的國王，國王會獎勵你。 “這件襯衫是什么？我往常從未見過它。 ” .每個人都追求幸福，每個人對幸福的詮釋都是不同的。這個故事告訴我們，歡樂是一種意味，一種自我的感受，關鍵是如何把握這種意味和感受。同樣，校長教育人的目的應該是追求學生幸福的意味，追求學生的幸福感。這個符號和感受是什么？用一兩句話特別難說。但我們明白學生幸福的意味，學生幸福的感受寫在學生的臉上。班主任的目的是成為學生幸福的意味，為學生帶來幸福感。故事7：為您提供的教育是最好的教育井里的青蛙渴望大海，并要求大公雞把它帶到海里。大榭是第一次成為導游，特別歡樂，他欣然同意。一只青蛙

10、和一只青蛙離開井，漸漸地走到海灘。青蛙看到了無盡的大海，感到驚奇。它大聲喊叫，急迫地投入大海的懷抱，但被海浪毆打回海灘，嗆了幾口咸水，然后驚呆了。當你看到它時，你將青蛙叫到背上，然后把它帶到海里。一只青蛙漂浮在海面上，樂趣無窮無盡。青蛙逐步適應大海，可以游泳一段時間。通過這種方式，他們兩個玩得特別歡樂。過了一會兒，青蛙有點口渴，但不能喝苦咸咸的海。它也有點餓，但你如何能找到它可以吃的蟲子。青蛙想了想，然后對那個大人說：“大海確實特別好，但在我的身體條件下，我無法適應海中的生活。最可怕的是我在這里沒有吃的食物。我大概仍然需要回到我的井，我的天堂在哪里。 “因此青蛙辭別了那個大個子，回到了本人的四

11、周，度過了幸福歡樂的生活。事實證明，適宜你的是最好的，適宜你的教育是最好的教育。malbi d. mabucock說：“最常見和最昂貴的錯誤是相信成功取決于某種天才，某種魔法，我們沒有的東西。 “事實上，成功的要素掌握在本人手中。成功的教育方法不容易學習。假設它易于學習，我認為領導者會讓我們不惜一切代價去學習，專攻“黃金技術”，教育特別簡單。這個故事給了我們一個特別好的啟示。適宜你的教育是良好的教育。你不必過多關心它。也許你會說：'井底的青蛙，知識較少，會這么說。 '你可能是對的。我們生活的世界確實特別有趣。一切都有兩個方面，“善惡”，“積極和消極”.等等。那邊。我認為它仍然試

12、圖將其別人的教育方法內化為本人的，并不斷提高他們的教育才能，使他們的教育行為具有鮮明的個性。適宜您的教育是最好的教育。故事8：積極的教育心態使教育成功塞爾瑪陪她的丈夫在沙漠軍隊基地。她的丈夫被命令去沙漠練習，她一個人呆在軍隊的小鐵屋里，天氣太熱了，無法承受 - 在仙人掌的陰影下還有125華氏度。她沒有人可以談論 - 四周只有墨西哥人和印第安人，他們不會說英語。她特別沮喪，因此她寫信告訴她的父母并說她會把一切都留下回家。她父親的答復只有兩條線，這兩條線永遠留在了她的內心，完全改變了她的生活：兩個人從監獄的鐵窗向外看。一個看到了土壤，另一個看到了星星。塞爾瑪反復閱讀這封信并感到特別為難。她決定在沙

13、漠中找到星星。塞爾瑪開始與當地人交朋友。他們的反響令她驚奇。她對他們的紡織品和陶器表示了興趣。他們給了她喜歡的紡織品和陶器，卻不忍心向游客出售。塞爾瑪研究了誘人的仙人掌和各種沙漠植物和物理條件，并理解了土撥鼠。她看著沙漠日落，尋找海螺貝殼。這些海螺貝殼是數萬年前的。沙漠仍留在海洋中.難以忍受的環境變成了令人興奮和令人難忘的環境。美妙的風景。是什么讓這個女人的心有這么大的變化？沙漠沒有改變，印第安人沒有改變，但女士的思想發生了變化，她的心態發生了變化。一種方法之間的差異使她把她認為糟糕的情況變成了她生命中最有意義的冒險。她特別歡樂可以覺察這個新世界，并為它寫了一本書，標題為歡樂的城堡。在同一所學

14、校，班主任的知識水平應該說沒有顯著差異，差異特別小。但這種微小的差異往往會導致教育成果的宏大差異。積極的教育心態特別容易使教育成功，負面的教育心態會導致教育失敗。在這方面，我們應該說我們有一個真實的經歷。故事9：教育必須考慮到學生的可接受性我的一位母親喜歡和她5歲的女兒一起去購物，但她的女兒總是不愿意去。媽媽覺得特別驚奇。商店里有特別多五顏六色的東西。小孩為什么不喜歡它？直到有一次，小孩的鞋帶打開了，母親蹲下來為小孩系鞋帶，突然覺察了一個她往常從未見過的可怕視線：腿和手臂都在眼前晃動。因此她抱起小孩走出商店。從那時起，即便她不得不把小孩送到商店，她也把她的小孩放在肩上。確實是一個小心的媽媽。“

15、俯視兒童世界”，改變與學生的立場，反思我們的教育實在是有點可怕。當學生犯錯時，他們經常會遭到一些指責，責備和懲辦。通過這種方式，學生根本就沒有平安感。想象一下，沒有平安感的教育如何有效。難怪許多教師在教育學生后，并沒有期望看到想象的效果，而且大多數人感到遭到了冤屈，“好心不夠好”。事實上，如此的大動作不如寬容，理解和體貼的情感阻礙。教育必須考慮到學生的可接受性。以貼心的態度教育學生。這種教育具有平安感，平安的教育認識將是有效的。學生將有決心并會追求，他們會有掙扎。教師給了學生一點照顧，并自信地點燃了學生。請記住，在開始教育之前，你必須改變主意。故事10：校長必須具有尋求“完美答案”的精神一個小

16、孩只能在他4歲時說話，同時在他7歲時寫作。教師對他說：“反響靈敏，思想不合理，充滿了不實在際的夢想。他曾經遭受過輟學的命運。一個被父親抱怨的小孩是個白癡。在每個人的眼里，他都是一個沒有前途的學生。藝術學校沒有測試過三次。他的叔叔拼命地說：'蝎子不能教！ “一個小孩經常遭到父親的呵斥：“你沒有做任何事情，只是整天狩獵和捕捉老鼠，今后該做什么？ “所有教師和老人都認為他的資歷是平凡的，他們不夠聰明。這三個小孩是愛因斯坦，羅丹和達爾文。這個答案不會給你帶來驚喜嗎？我們做過蠢事嗎？在我被“預言”的學生中，盡管沒有像愛因斯坦，羅丹和達爾文如此的名人，但也有許多人營養和歡樂，同時職業生涯特別少。我

17、確實特別擔憂被我“預測”的學生現在不會真正成為一種工具。事實上，每個學生都有一個夢想，并擁有本人的天堂。我們找不到它。那確實是缺乏一雙智慧的眼睛。學生應該如何做呢？看看下面的故事，我想會有答案。有一個小孩無法處理征詢題。他為什么同時獲得第一名？我想參加考試，但是我在課堂上參加了第21次考試。當他回到家時，他征詢：'媽媽，我比其別人傻嗎？我覺得我聽教師的話就像他一樣，認真地做我的作業，但為什么我會在我身后呢？ “媽媽聽了她兒子的話，覺得她的兒子開始有了自尊，這種自尊遭到學校排名的阻礙。她看著她的兒子，沒有答復，由于她不明白如何答復。通過另一次考試，小孩排在第17位，他的第一張桌子是第一個

18、。回到家后，我的兒子征詢了同樣的征詢題。她確實想說人們的智力確實有三六個等等。第一個人是大腦，這是一般人的精神。然而，如此的答案是小孩真正想明白的答案嗎？她特別歡樂她沒有說什么。我該如何答復兒子的征詢題？有幾次，她確實想重復成千上萬父母重復過幾萬次的話 - 你太貪心，你不勤于學習，也沒有和別人一起努力工作.為了扼殺兒子然而，一個頭腦不夠聰明的小孩，就像她的兒子一樣，在課堂上并不出眾，還有足夠的辛苦工作嗎？因此，她沒有如此做，她想找到一個完美的答案，她兒子的征詢題。我的兒子從小學畢業。盡管他比過去更難，但他仍然沒有趕上他的辦公桌，但他的表現與過去相比有所改善。為了欣賞她兒子的進步，她帶他去看海。

19、在這次旅行中，母親答復了她兒子的征詢題。后來，小孩不再擔憂他的位置，沒有人要求他在小學排名第一，由于他被錄用到清華大學學校的第一名。這個故事沒有提到母親的答案，給我們留下了個人想象的空間。我認為我母親的答案一定是完美的！這個故事并沒有給我們一個明確的教育理念，但它也可以給我們一些靈感：不管他面臨什么樣的教育征詢題，校長都應該有尋求“完美答案”的精神。只要我們如此做，也許教育效果不一定好，至少不會損害學生。只要我們如此做，也許我們不一定會成為優秀的班主任，至少我們不會是平凡的。故事11：生活在社會中的學生必須接受社交毆打有一個叫天鵝湖的湖泊。湖中有一個小島，和一位老漁夫和他的妻子住在一起。漁夫搖

20、搖船，妻子養雞喂鴨子。除了購置一些油和鹽，他們特別少與外界互動。一個秋天，一群天鵝來到了這個島上。他們從遙遠的北方飛來，預備在南方度過冬天。這對老夫妻特別歡樂看到這群遠道而來的游客，由于他們在這里住了這么多年，沒有人去過他們。漁民和夫婦拿出飼料喂養雞和喂養天鵝的小魚。漸漸地，天鵝成了漁民的朋友。他們不僅敢于在島上四處走動，而且當老漁民釣魚時，他們沿著船走路并四處游玩。冬天來了，天鵝沒有接著飛向南方。他們白天在湖邊吃飯，晚上在島上居住。當湖泊被凍結而且無法覓食時，這對老夫婦打開他們的小屋，讓他們進入房子溫和并給他們食物。這種照顧不斷持續到春天降臨，湖水解凍。日復一日，年復一年，每年冬天，老夫妻都

21、獻身于他們的愛情。有一年，他們老了，離開了這個島。天鵝從這里消失了，但它們沒有飛到南方，但是在湖水凍結的第二年它們就凍死了。有時愛情是一種損害和致命的損害。我們工作中由于“愛”而損害了學生嗎？總是擔憂學生不能建立班級秩序，我們建立的班級規那么;不斷擔憂學生不能做好，我們樹立典范;總是擔憂學生違犯規那么，我們的苦澀;我總是擔憂學生會在春天遇到征詢題，我們放棄了學生尋找春天的愿望。這些'愛'，有些會損害他們的心，有些會使他們的心軟弱，有些會讓他們逃脫責任！過于小心的“關心”使他們無法面對現實。當學生生活在社會中時，他們必須接受社會的毆打！故事12：小孩和母親的故事這小孩兩歲，第一次

22、見到螞蟻。也許其他母親會鼓舞她的小孩踩到螞蟻訓練他的膽量。但是這個小孩的母親輕聲地對他說：'兒子，看看吧，哦！螞蟻媽媽一定要愛她的螞蟻寶貝！'因此小孩蹲下來看著螞蟻寶寶。它無法通過障礙物，小孩用一只小手橋接并讓它爬過來。母親看起來特別歡樂。后來，小孩去了幼兒園。有一次，他吃了香蕉并扔了香蕉皮。她并沒有像一些母親那樣視而不見，而是讓他把它撿起來扔進垃圾桶。然后他告訴他一個故事：有一個小女孩，在她母親的阻礙下，她總是將垃圾扔進垃圾桶。一旦在對面有一個垃圾桶，她就會穿過馬路扔掉冰淇淋紙。媽媽看著她走了過來。然而，一輛汽車飛過來，小女孩像蝴蝶一樣飛走了。她的母親特別瘋狂，每天她都會撿起

23、別人留下的垃圾。當地人被搬走了，他們不再亂扔垃圾了。他們擦了擦綠色的垃圾桶，把小女孩的名字和美麗的照片放在每個垃圾桶里。從那時起，那個城市就永遠成為一個美麗的城市。當故事完畢時，小孩的眼睛是濕的。他說：媽媽，我不會扔掉任何東西。小孩上小學。但最近他總是遲到。教師找到了他的母親。她沒有嫁給他或打敗他。當她睡覺時，她對他說，'小孩，告訴媽媽，好嗎？為什么這么早出去，但還遲到？小孩說他覺察河邊的日出是如此美麗，因此他每天都去看我忘了看的時候。第二天，母親和他一起去河邊看日出。她說：“這太美了，兒子，你真棒！”這一天，他沒有遲到。晚上，當他從學校回家時，他的桌子上有一塊美麗的小手表。按下下面的

24、注釋：由于日出是如此美麗，我們必須珍惜時間和學習。你說是嗎？愛你的母親。后來，小孩上了初中。有一天，班主任打來，說有一個嚴峻的事件讓她去上學。事實證明，我的兒子偷看了教室里的一本圖畫書，里面有幾幅人體畫！她的頭砰地一聲。在與教師交換意見后，她回到兒子的專輯中，好像什么都沒發生過一樣。第二天早上，兒子在他的枕頭上找到了一本附有一封信的圖畫書：兒子，生活就像鮮花一樣美麗。因此一朵花是干的，許多年后，我們仍然記得;因此一個女人已經死了，一千年后，我們仍然可以思念她的美麗，如李清照和秋瑾。小孩們，從美國開始，記住觸動我們的細節，比方落葉，你媽媽給你的毛衣，一個曾經為你彎曲鞋帶的女孩.有一天，你會吸引你

25、充滿色彩和生活的世界，就像我小時候告訴你的那個小女孩一樣，在垃圾上飛舞。人們愛她，由于她是天使.這位特別聰明而偉大的母親明白她已經覺察了她小孩缺點的一點點功績，同時以細致而神圣的母愛關心生命中的微弱光芒！從來沒有被熄滅的那個小小的光芒總有一天灑滿了星空，月亮和太陽，照亮了我們如此愛的世界。讓我們慎重地記住故事，用心去考慮，用心去感受。讓教育智慧升華，精煉一雙眼睛，覺察小孩的小光。 '在浩瀚的夜空中總會有片刻，流星，小火流，都是美麗的風景，讓我們感遭到每一個生活的獨特性和獨特性。故事13：假設你的參考標準是錯誤的，那么你眼中的整個世界都是錯誤的。當一個人去買碗時，他明白如何識別瓷器的質量

26、，也確實是說，用碗悄悄敲打其他碗，制造洪亮聲音的碗絕對是好的。但當他來到商店時，他覺察每個碗的聲音都不夠洪亮。最后，店員取出了昂貴的工藝碗，結果仍然不盡如人意。店員最后莫明其妙地征詢道：“你為什么拿著碗砰地一聲？ '該男子說，這是一種區分瓷器質量的方法。當店員聽到它時，他立即拿了一個質量好的碗給了他：'你用這個碗嘗試。 “他換了碗，然后走到另一個碗里，聲音被砸碎了。事實證明他手里拿著一個皮膚特別差的碗。當它碰到每個碗時，它會發出渾濁的聲音。合作者已經改變，參考標準已經改變，一切都發生了變化。生活也是如此。假設您的參考標準是錯誤的，那么您眼中的整個世界將是錯誤的。我們經常說這個學

27、生是個“好學生”，而且這個學生是“貧困學生”。我們的標準是學術成就。這個標準是如此根深蒂固，我們特別少疑心它是對仍然錯。關于一個標準，也許原來的“美妙生活”將變成“窮人生活”，原來的“貧困學生”將成為“美妙生活”。故事14：一個貪心的人的故事有一個房東訪征詢部落領導人，并希望阻止土地。領導說你從這里往西走，并留下了印記。只要你能在太陽下山之前回來，標記和標記之間的土地確實是你的。太陽落山了，房東沒有回來，由于他太遠了，他在路上筋疲力盡。由于貪心，貪心的人不能回來。但是，現實生活中還有一類人。他們并不貪心，但他們不能回去。工作和生活中有特別多人無法回來。他們認為要做得好，他們必須做前一件事。要做

28、上一件事，我們必須做更多的事情。他們走上游，尋找根源，不記得原來的目的。如此的人大概特別忙，有點難看，事實上，他們不明白本人在忙什么。一開始，個別人可能明白，但一旦他們忙，他們確實不明白該如何做。最初，教師的工作應該是教育學生，教育學生協助他們更好地成長，但實際上，許多教師只關注學生的成績，不看其他事情。他們的目的不再是學生的成長，而是為了班級的平均成績。為什么平均得分更高？因此，他將遭到學校的贊揚，他也將被視為一名可以發揮作用的教師。因此他加班加點，學生特別凄慘，但他認為這是理所因此的。為了教育目的，他們走得太遠了。關于一些使用挖苦來訓斥學生的教師來說，他們在教師和學生之間產生情感上的反對，因此他們對學生特別傲慢，甚至不顧后果，為了發泄憤慨，降低教師的身份，如此的教師會不回來故事15：讓學生明白“更多的哭泣，更多的悲傷”的真相有兩個節目一起參加了考試，他們遇到了一個花錢的團隊。看到那個黑暗的棺材，一個表演立即立即'微微'，一個冷的一半，思索著：完了，活了一個鬼，測試當天竟然遇到了這個倒霉的棺