1、語文課題結題報告一、課題的提出.1、課程標準提出義務教育階段應該完成萬字的閱讀任務，其中小學階段應該完成萬字。根據課程標準的精神，豐富語文積累，培養課外閱讀能力，從而全面提高學生的語文素養和綜合素養。2、通過課內拓展閱讀，擴大課外閱讀量，培養學生良好的語感，提高聽說讀寫的能力，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。二、課題提出的依據。1、受應試教育的影響，課堂教學中，老師往往局限于教材的繁瑣分析，有些家長更愿意讓孩子做各種各樣的試卷，不愿讓他們讀課外書。2、課程標準規定小學階段完成萬字的閱讀任務。實驗的基本目標是通過教材建設，制定課外閱讀規劃，加強課外閱讀指導，使課標中關于課外閱讀的要求落到實

2、處。三、課題研究的意義1、進一步研究并掌握當前小學語文課外閱讀的體系，擬訂各年級各年級課外閱讀的培養目標。2、探索課外閱讀的基本原理，基本途徑和基本經驗。3、探索課外閱讀與語文教學活動的關系，研究課外閱讀的模式。4、研究課外閱讀對學生成長，認知的作用，培養學生課外閱讀的能力。5、通過本課題的實驗，推進我校小學語文教育素質化，促進兒童全面素質的提高。四、課題研究的內容1、課外閱讀的基本原理，基本途徑。2、課外閱讀的基本特征以及課堂教學，模式的探索。3、課內外閱讀的相輔相承。4、課外閱讀的方法探索。5、創造性課外閱讀教學。五、課題研究的方法1、文獻法。2、調查法。3、問卷法。4、檢測法。5、比較法

3、。6、綜合法。六、課題研究的步驟1、加強學習培訓，提高理論認識。課題研究工作能夠順利進行，關鍵靠教師，因此，加強語文教師的培訓與學習是重點。從課題申報立項開始，我們就組織教師仔細學習開題報告，查閱相關資料，根據課題整體情況，積極撰寫學習筆記，通過不斷的學習培訓，使實驗教師的現代化教育理論知識，逐漸豐富，科研水平逐步提高。在課題研究過程中，我們經常組織教師進行一些知識和科研閱讀知識競賽。以便讓教師的課外閱讀儲量不斷注入活水源頭。2、重視課題管理，規范課題行為。根據揚州市課題組管理的規定，我們非常重視課題的管理工作。在流程上按照“開提論證中期評估結題鑒定”來實施。在研究過程中，我們做了如下要求：您

4、正瀏覽的文章由(第一·范·文網)整理，版權歸原作者、原出處所有。（1）課題組例會制度我們課題組定期召開課題會議，進行有關課題實驗的學習，交流工作中的做法以及自己的收獲。（2）堅持課題月報制度在每個月底，課題主持人將對本月所所做的額工作以及收獲體會，填寫月報表。（3）填寫課題實驗手冊根據學校教科研管理的額規定，課題組要求每一位實驗教師仔細填寫課題實驗手冊，一般在學期初填好計劃（本學期個人研究打算），中途填好專題研討課例或活動方案，學期末做好小結，撰寫實驗論文。七、課題研究的大體框架。1、制定課外閱讀規劃。根據本校的具體實際制定切實可行的課外閱讀規劃，從課外閱讀的目標、閱讀內容

5、、閱讀總量、閱讀活動、閱讀文體等幾方面拿出明確而具體的計劃和措施。2、創造條件促進“讀”。（1）課內閱讀延伸。（2）允許在“早讀”或“自習”時翻課外書報，每周抽出一小時，集中進行課外閱讀的指導。（3）布置作業以啟發學生理解書報中的有關內容情節，學習其中的方法為主，從而增加課外閱讀的興趣。（4）推薦讀物與傳觀讀書筆記并重。教師一定要做好書刊導讀工作，利用圖書資源，廣泛開展閱讀。3、介紹方法，引導“讀”。結合閱讀教學，介紹一些行之有效的讀書方法。如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法。4、開展活動強化“讀”。（1）談天說地三分鐘，每節語文課開始，以名人名言，新人新事物等為內容進行口語交際。（2）開展課

6、外閱讀競賽。展評優秀讀書筆記，讀書與征文有機結合。（3）舉辦各種語文活動，如“成語擂臺賽”，“古詩文朗誦會”等。八、課題研究的實驗步驟及日程安排。(一)實驗步驟1、成立課題研究組，議定課題，制訂方案，明確分工。2、完成課題前期的調查、論證工作，向市教委立項申報。3、課題組成員集中討論教學方案，開展一人一課活動，落實方案。4、開展階段性的測試工作，撰寫實驗報告和論文。5、匯總材料，完成實驗總結，迎接結題驗收。(二)日程安排1、某年.8某年.10 成立課題組。2、某年.11某年.1 開題、評審、修改。3、某年.2某年.2 實驗、明確要求。4、某年.2某年.4 初步總結。5、某年.5某年.12 歸納

7、模式。6、某年.1某年.6 匯編成冊，成果展示。九、課題研究的初步成效(一)成果歸類：課題研究三年來，我們取得了豐碩的成果，現歸類如下：1、超額完成了小學階段的課外閱讀任務。課程標準提出了小學階段應該完成課外閱讀萬字，實施這一課題以來，我校學生超額完成了課外閱讀量。2、基本確定了各年級的課外閱讀內容。經過課題組成員的反復研究和從實踐中的反饋調整，我們按年級規定了課外閱讀的內容，有步驟，有計劃，有系列地指導學生的課外閱讀，豐富學生的積累。3、教會學生課外閱讀的方法。通過課題實驗，我們教會學生許多行之有效的方法，如選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法，并教會學生摘錄、剪貼、查找等許多種積累的方法。4、讓

8、學生在活動中學習語文。我們在實驗中，開展了許多閱讀活動，如“談天說地5分鐘”，“征文競賽”，“成語擂臺賽”等，寓教學于活動之中。5、形成了一套課外閱讀教學模式。對于課外閱讀，我們保證課時，要求教師仔細備課上課，并研究教學模式。很多教師不斷探索，從而不斷更新教學模式，提高課外閱讀實效。6、提升了語文教師的理論素養。課題研究主在研，重在思。許多教師勤于總結，勤于反思，勤于探索，提高了自身素養，撰寫了許多優秀論文。7、注重學生的心理意志品質的熏陶。我們通過多種活動，主要是演講比賽等形式，加強學生對所讀文章中重點人物的印象，從而以之精神導行，通過閱讀提高學生自身修養。(二)學生閱讀量分析：年級閱讀量一古詩20首，文章10篇，成語多少個二古詩15首，成語4類，多少個左右，文章20篇三古詩34首，文章35篇，成語9類，名言警句30句四古詩10首，文章10篇，成語3類，歇后語多少個五古詩20首，文章20篇，成語6類，名言30句，歇后語20句六古文30篇，古詩33首，文章30篇，對聯（學習類）16副，歇后語成語如干(三)閱讀面分析通過查閱“讀書摘錄卡”，“教師備課筆記”等，目前我校學生參與課外閱讀面達1000