1、實(shí)用文檔 文案大全 教學(xué)基本信息 課題 冀教版三（下）Unit3 Lesson 22： What's for lunch? 作者及工作單位 國(guó)英穎 豐潤(rùn)區(qū)楊官林鎮(zhèn)黃家屯小學(xué) 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 本堂課的設(shè)計(jì)遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)注重組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。旨在讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)。 教材分析 本課為冀教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè) unit3 lesson22. 本節(jié)課的主要任務(wù)是：認(rèn)知四會(huì)單詞sandwich、milk dessert cookies ice cream cake，能運(yùn)用句子：What's for lunch？來(lái)進(jìn)行問(wèn)答，并讓學(xué)

2、生會(huì)在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。 學(xué)情分析 學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了What's for 的用法，重點(diǎn)句型沒(méi)問(wèn)題了，但是本課有不少單詞，三年級(jí)學(xué)生單詞背寫(xiě)難的問(wèn)題，在我們班也同樣存在，所以如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生好背寫(xiě)，樂(lè)于背寫(xiě)是本次課的一大關(guān)鍵點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1.認(rèn)知詞匯sandwich 、 milk 、 dessert、 cookies、 ice cream 、 cake 。 2.學(xué)習(xí)四會(huì)單詞juice 。會(huì)回答問(wèn)句What's for_? 3.能理解，會(huì)唱本課英文歌曲“It's time for lunch”。 過(guò)程與方法： 學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生在語(yǔ)

3、言情境中快樂(lè)使用語(yǔ)言。 運(yùn)用事物或圖片，使學(xué)生更直觀的理解認(rèn)知詞匯。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面。 實(shí)用文檔 文案大全 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 理解認(rèn)知本課詞匯及句子，會(huì)唱本課英文歌曲。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 一）激趣導(dǎo)入： 二）板書(shū)課題 三）講解第一部分單詞 sandwich beef milk juice 師：In the moring ,I can eat eggs bread juice rice for breakfast. It's twelve o'clock .I'

4、;m hungry .I want to eat lunch .What's for lunch? Let's look! 教師多領(lǐng)讀幾遍 1. 課件出示圖片，教師教學(xué)，并板書(shū)單詞，逐個(gè)講解單詞 sandwich 教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一個(gè)三明治。教師運(yùn)用句型 What's this ? It's a .來(lái)引出單詞的讀法。拼讀單詞。齊讀單 學(xué)生跟著老師說(shuō)句型，搶答、對(duì)答多種復(fù)習(xí)方式，學(xué)生興趣很高。 what's for lunch？引出新單詞圖片，教學(xué)時(shí)，學(xué)生也會(huì)保持較高的興趣。 學(xué)生踴躍跟讀 跟讀：sandwich 學(xué)生領(lǐng)讀，小組互讀 讀beef 學(xué)生領(lǐng)讀，

5、小組前一課已經(jīng)學(xué)了what's for breakfast 這一重點(diǎn)句型了，學(xué)生已經(jīng)對(duì)該句型有了初步的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)入新課時(shí)，我采取由舊入新的策略，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，又接觸了新知識(shí)，同時(shí)通過(guò)句型，引出新單詞的教學(xué)。 板書(shū)出示課題，重點(diǎn)領(lǐng)讀，熟悉句型。 實(shí)用文檔 文案大全 詞。找同學(xué)讀單詞。milk 教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一盒牛奶。教師直接讀單詞。學(xué)生跟讀。拼讀單詞。分排讀單詞。juice 教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一盒果汁。教師找學(xué)生說(shuō)出單詞。學(xué)生齊讀。 2.找字母i的發(fā)音規(guī)律。教師教學(xué)完三個(gè)單詞，出示this fish milk sandwich,讓學(xué)生試著說(shuō)出字母i的發(fā)音。最后教師總結(jié)發(fā)音。領(lǐng)讀

6、。 3. 熟讀單詞。 （1）教師領(lǐng)讀。自由讀。分男女生兩次讀單詞。利用小學(xué)智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)，讓學(xué)生聽(tīng)一遍教材的示范朗讀。 （2）做Which's missing ?游戲（教師手中拿四張剛學(xué)的或者以前所學(xué)的單詞的卡片，先讓學(xué)生看清楚畫(huà)的有什么食物，然后教師背過(guò)手去，藏一張或者兩張，讓學(xué)生來(lái)猜，剛才的哪個(gè)食物沒(méi)有了。） （3）做游戲（1.利用小學(xué)智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)，讓學(xué)生任意點(diǎn)一單詞，讓學(xué)生在黑板上找出該單詞。2.利用小學(xué)智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)，找不同同學(xué)在黑板上畫(huà)出剛才利用語(yǔ)音教具點(diǎn)讀的單詞，比一比哪組誰(shuí)畫(huà)的正確。） （4）教師指單詞，利用 Is this ?句型，讓學(xué)生聽(tīng)句子，判斷句子是否與圖

7、片相符。 4.練習(xí)句型 （1）What's for 互讀。 讀：milk 學(xué)生領(lǐng)讀，小組互讀。 讀juice 學(xué)生領(lǐng)讀，小組互讀。 教師領(lǐng)讀。自由讀。分男女生兩次讀單詞。 做游戲，學(xué)生積極性很高。 做游戲，多媒體技術(shù)極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。 由于多媒體課件的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)興致高漲。 教師簡(jiǎn)單幾筆，簡(jiǎn)筆畫(huà)勾畫(huà)出新單詞圖片，也很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。 實(shí)用文檔 文案大全 四）講解 第二部分What's for dessert? 五）Let's sing a song. lunch ? I like . I eat for lunch .教師談話，引出句型

8、，反復(fù)領(lǐng)讀. （2）讓學(xué)生運(yùn)用句型,根據(jù)自己的實(shí)際情況自由練習(xí)。自由練時(shí)利用以前學(xué)過(guò)的 My favourite food is .I like.Idon'tlike .Would you like some ? Yes, please No ,thanks . 5.學(xué)生對(duì)話. 教師找出多組學(xué)生說(shuō)出剛才所練習(xí)的句子。 1.教師介紹西方飲食習(xí)慣。引出dessert 2.學(xué)習(xí)詞匯cookies ice cream cake 教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式勾勒出圖案，學(xué)生跟教師讀，然后練習(xí)句型I like_ fordessert. 3.同桌互相練習(xí)句型. I like_for dessert. 1.聽(tīng)一

9、遍示范曲。（利用小學(xué)智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)） 2.教師領(lǐng)讀 special treat 兩個(gè)單詞。學(xué)生學(xué)唱歌曲。 3.聽(tīng)歌曲做動(dòng)作 4.教師指黑板上的單詞，把歌曲當(dāng)中的空白處換成所指單詞。 學(xué)生跟讀，自由讀。分男女生兩次讀單詞。 學(xué)生跟唱，小組合唱，學(xué)生領(lǐng)唱。 看到美味的甜點(diǎn)，學(xué)生發(fā)出哇哇哇的驚嘆，半節(jié)課分散的注意力，又集中起來(lái)了。 畫(huà)畫(huà)，讀讀，比比，聽(tīng)聽(tīng)，多種感官的運(yùn)用，使本節(jié)課學(xué)生注意力一直集中，所以在即將下課的時(shí)候，采取學(xué)歌唱歌的方式，再一次使學(xué)生興趣高漲。 實(shí)用文檔 文案大全 四、結(jié)束教學(xué) 板書(shū)設(shè)計(jì) Lesson 22： What's for LuncSandwich carrot

10、beef juice What's for lunc It's time for lunch. Dessert：cookies ice cream cake chocolate 實(shí)用文檔 文案大全 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)指標(biāo) 自評(píng) 組評(píng) 師評(píng) A B C A B C A B C 知識(shí)與技能 學(xué)習(xí)效果 ·能形成多元化多角度分析、解決問(wèn)題的能力和策略。形成動(dòng)腦、動(dòng)手習(xí)慣。 過(guò)程與 方法 課前預(yù)習(xí) ·能做好預(yù)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，作出推測(cè)或假設(shè)。 實(shí)用文檔 文案大全 語(yǔ)言表達(dá) ·能把自己的想法簡(jiǎn)潔、清晰、有條理

11、地表達(dá)出來(lái)。 思維發(fā)展 ·積極、獨(dú)立思考，自覺(jué)鉆研，主動(dòng)探索，思維活躍。·能聯(lián)系實(shí)際舉一反三，有初步創(chuàng)新意識(shí)。 個(gè)性展示 ·有自信，積極主動(dòng)，充滿好奇，積極與師生交流。能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法 ·能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、診斷、相比糾錯(cuò)。 實(shí)用文檔 文案大全 合作表現(xiàn) ·積極舉手發(fā)言，參與討論與交流。有獨(dú)立思考的習(xí)慣和與他人交流的熱情。·能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)建議。樂(lè)于與其他同學(xué)合作，樂(lè)于提供幫助并懂得向他人尋求幫助。 紀(jì)律表現(xiàn) 形成自我反思、監(jiān)控的意識(shí)和能力。·認(rèn)真聽(tīng)講，勤做筆記，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言

12、。 情感與價(jià)值觀 品德修養(yǎng) · 運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)提高自己。·養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 實(shí)用文檔 文案大全 總 評(píng) 質(zhì)性評(píng)價(jià) 我這樣評(píng)價(jià)自己 同學(xué)眼中的我 教學(xué)反思 實(shí)用文檔 文案大全 本節(jié)課的主要任務(wù)是：認(rèn)知四會(huì)單詞sandwich、milk dessert cookies ice cream cake，能運(yùn)用句子：What's for lunch？來(lái)進(jìn)行問(wèn)答。在本課的教學(xué)中，我采用了以下主要方法： 一、Chant熱身。這個(gè)chant部分是我們以前曾經(jīng)接觸過(guò)的，通過(guò)chant這一活動(dòng)，使學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的一日三餐的單詞，讓學(xué)生做好上英語(yǔ)課的語(yǔ)言準(zhǔn)備。使學(xué)生們?cè)谝还?jié)課的伊始就

13、有高亢的精神投入學(xué)習(xí)。 二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)過(guò)的What's for breakfast?及其答語(yǔ)，學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，又為本課What's for lunch?埋下伏筆。 三、講練結(jié)合。將新知識(shí)與練習(xí)有效地結(jié)合在一起，邊學(xué)邊練，邊連邊學(xué)。使學(xué)生學(xué)到新知識(shí)后馬上能投入使用，增強(qiáng)了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的工具性。在這一部分中，我能采用多種多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生們愛(ài)練樂(lè)練。比如學(xué)單詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很枯燥的事情，而我采用了聯(lián)想記憶法，比如juice一詞分成ju和ice兩部分，加了冰的桔子榨成的就是果汁，學(xué)生在這樣的過(guò)程中，沒(méi)有感到學(xué)、記的單調(diào)，反而把這一過(guò)程當(dāng)成享受。 四、老游戲，

14、新激情。我使用了magic游戲，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)，時(shí)刻想著本課的知識(shí)點(diǎn)，以便于他被“捕獲”時(shí)能準(zhǔn)確的說(shuō)出單詞，學(xué)生情緒高漲，效果良好。 但是本課也存在著一定的不足： 一、課堂學(xué)習(xí)效率及頻率不夠高。 游戲的設(shè)計(jì)影響了學(xué)習(xí)頻率。magic的游戲，看起來(lái)學(xué)生的積極性很高，也有一定的效果。但是，在操作的過(guò)程中，也耽誤了一定的時(shí)間，導(dǎo)致效率不高。對(duì)這一環(huán)節(jié)，我課后人真的思考過(guò)：一節(jié)課只有40分鐘，對(duì)也我們應(yīng)該掌握的知識(shí)量來(lái)說(shuō)并不算長(zhǎng)，因此，在課堂上，老師應(yīng)該“以秒計(jì)數(shù)”，盡量讓課堂上的每一秒都有效利用，比如這個(gè)環(huán)節(jié)，我可以把這個(gè)游戲中的單詞換成圖片，讓學(xué)生說(shuō)出單詞的同時(shí)，利用單詞進(jìn)行本課的對(duì)話練習(xí)：What's for lunch? I like_for lunch.然后再將圖片貼在相應(yīng)的單詞旁邊。這樣就可以在更短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生更多的參與練習(xí)。 二、就是我的疑惑了： 現(xiàn)在，很多學(xué)科都提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。我