1、開展大閱讀 呈現高質量 近兩年來，我校本著“我讀書，我快樂，我成長”的理念，把經典誦讀作為學校內涵式發展的重要舉措，堅持開展了課外閱讀活動，定期進行交流、研討、總結，切實遵循“實踐總結反思再實踐再總結反思”的程序有效地推進課外閱讀與研究實踐，各方面取得了較明顯的成效。一、 落實“課標”，深化閱讀。語文課程標準把課外閱讀放到了極其重要的位臵，要求十二年課外閱讀總量在700萬字以上。我校在幾年前開展了生本教育研究，效果良好，承擔的省級課題基于生本理念下的有效課堂教學模式的研究與實踐于2012年3月順利結題。此課題的研究中，開展課外閱讀和書香校園建設是一個重要內容。學生通過生本教育實驗，學習的積極性

2、和主動性明顯提高，想讀書，愛讀書，會讀書的學生數量大大增加。在此基礎上，我校大力開展了課外閱讀的研究與實踐， 2011年9月，我校申報的經典誦讀策略的研究課題正式列為省級教研課題后，學校各級領導對本課題十分重視，經過精心準備，在全校召開了語文實驗教師的專題會議。宣讀了課題實施方案，課題負責人，提出了完成這一課題研究的要求。2013年初，校長許厚銀調任到東風小學后，開展了調研，發現并關注這一課題研究，學校決定從人力、物力、財力等各方面為本課題的研究實施提供一切保障，并要求實驗教師高度重視此課題的研究，努力打造書香校園。通過前期論證，制定方案，開課題會等形式，統一了思想。隨后，我們的課題研究便步入

3、了正規。二、明確目標，整體推進學校指導教師在整個課題目標的基礎上，精心選擇課外閱讀內容。從學校實際出發全面規劃，切實把課外閱讀工作抓上手、抓到位，形成“人人愛讀書，人人在讀書”的良好局面。明確課外閱讀的基本量，充分擴大課外閱讀面，兼顧人文與科學領域。引導學生看一些與課文內容有關的書籍或文章，讓學生在預習課文時參考，在學習課文后拓展。各門類任課教師應以教材為依托，引導學生掌握科學的閱讀方法，選擇合適的內容，定期開展閱讀情況統計和分析，幫助學生及時調整閱讀策略。班主任和語文教師要指導學生制訂讀書計劃，成立讀書興趣小組，建立完善的檢查評比機制，逐步培養學生良好的讀書習慣。在全校范圍內積極開展六個“書

4、香班級”、十八個“書香家庭”、180名“書香少年”和十名“書香教師”的評比活動，并努力營造濃郁的讀書氛圍，從而促進“書香校園”“書香家園”的建設。三、多措并舉，落實到位。1.引導學生熱愛讀書（1）由班主任老師利用學校晨會向學生宣傳閱讀的好方法及愛好讀書的學生的事跡，充分發揮榜樣的示范帶頭作用，每學期各班在各種讀書活動的競賽中評選出“閱讀之星”在全校予以表彰。（2）精心布置，營造良好的讀書氛圍。為了使學生真正認識到經典誦讀活動開展的意義，課題實施初期，我們就發動全校師生搜集“我喜歡的讀書名言警句”，被選中的給予獎勵，極大地調動了全校學生積極參與讀書活動的熱情。被選中的這些讀書名言警句和方法經過精

5、心制作懸掛在教學樓的樓道中，讓樓道內的墻壁“開口說話”，把好的讀書方法及讀書的作用“告訴”同學們。2013年夏季，學校發動全校師生對“墻壁文化”進行了全面的補充完善，補充了讀書勵志的名言警句。這些做法大大激發了學生的閱讀興趣，使學生在濡染熏陶中好讀書、會讀書、多讀書。這種做法，豐富了校園的“閱讀文化”內涵，學生的讀書的興趣和動力也有積極地調動。（3）教師、家長帶頭讀書，營造一種濃厚的讀書氛圍。學校規定每天早晨8：00以前的時間是全校師生共同讀書的時間。學校和班級將定期組織豐富多彩的讀書展示活動，學期末評選出年級“書香班級”。為了鼓勵教師閱讀，我校每學期評出的各類先進所發給教師的獎品就是各種教育

6、專業書籍；為了贏得家長的支持，學校每學年進行一次“書香家庭”的評選活動。全員參與讀書，學校的讀書氛圍濃厚了許多。2.確保學生有書可讀2012年3月，我校統一使用了由省教研室主編，湖北科技出版社出版的經典誦讀讀本，其中每一冊根據不同年段編輯了不同優秀的古詩文（其中包括了課標規定的70首必背古詩）和由教師推薦的經典名著。保證了學生閱讀的高起點從開始就閱讀規范的語言。具體的閱讀內容如下：低年級重點推薦讀365天謎語伊索寓言格林童話安徒生童話365夜童話。中年級重點推薦成語故事鄭淵潔童話楊紅纓童話葉圣陶童話苦兒流浪記海底兩萬里希臘神話愛的教育湯姆叔叔的小屋史記故事西游記騎鵝旅行記。高年級重點推薦三國演

7、義魯濱遜漂流記水滸傳上下五千年海的女兒鋼鐵是怎樣煉成的居里夫人海底兩萬里童年在人間我的大學十日談假如給我三天光明。當然,對于經典讀本的選擇我們不搞一刀切,允許各班根據實際情況自主選擇。學校圖書室是學生進行課外閱讀的重要陣地。2014年6月，在市教育部門的關心支持下為我校撥款-？為了使購買的書籍適合師生讀書的需求，學校組織全校師生群策群力選擇購置了近-？萬冊書籍，建立了圖書室并制定了有效的圖書借閱制度，有計劃地開展借閱、閱覽等活動，此舉能保證學生每學期平均借閱35本書。在小學畢業之前每位學生可達到-冊圖書的閱讀量。另外，為了方便閱讀，學校還為24個班級配齊了一套適合該年段學生閱讀叢書閱讀天下，這

8、樣學生在班級隨時可以借閱。學校要求圖書管理員定期做好新書推薦工作，教務處及時了解學生課外閱讀的興趣和方向，對學生進行價值引導，引領他們親近母語，熱愛故鄉，熱愛文學，閱讀經典。3.建設讀書型教師團隊（1）骨干教師示范引領：請外出聽課學習的老師及時匯報交流學習收獲并進行二級培訓，研究學習專業刊物中的經典誦讀經驗及網絡中的精彩課例或案例、教學設計，引領教師思考如何上好經典誦讀指導課，并把自己的思考付諸于具體的教學實踐中。學校定期派出語文教師參加了省市小學生經典誦讀展示活動，把各地各學校的先進經驗和我校實際結合起來。學校還召開了題為“怎樣上好經典誦讀課”、“引導孩子熱愛讀書”、“家長怎樣參與讀書”等主

9、題研討活動。通過研討交流，大家一致認為：經典誦讀重在“誦，讀，記”，教師只要在這方面激發孩子們的積極性即可，對于其中的含義可以對學生不做要求，讓他們在今后的成長中逐漸領悟，效果會更好。通過研討，形成了初步的經典誦讀課堂教學模式：激趣導入  整體感知范讀引路 感受基調小組合作 挑戰誦讀搶占先機 我先會背閱讀“導讀” 略知大意背誦要求 檢查過關。（2）自我培訓：要求教師主動閱讀，形成示范。要建立教師讀書制度，每年教師的讀書總量不得低于100萬字，每天讀書不得低于1小時，并形成制度，建立教師讀書筆記制度。建立教師閱覽室、圖書室，定期開展讀書競賽活動，

10、讀書匯報活動，讀書筆記展評活動，把教師讀書成果納入教師年度考評。實驗的過程，也是老師們提高自身修養的過程。在指導學生經典誦讀的過程中，要求學生背的詩，教師首先要背熟；要求學生讀的名著，教師首先要讀懂，只有這樣才能有的放矢地進行誦讀指導。這些做法，最開始是他律的，后來慢慢演變成為自律的，現在教師讀書學習的風氣濃了很多。4.開設閱讀課程，注重方法指導。學校隔周開設一節課外閱讀指導課，語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣。要求教師不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成了課外閱讀的基本課型，如：

11、閱讀指導課：這種課型主要是教給學生閱讀的方法；讀物推薦課：主要可以通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，也可以學生之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍；閱讀欣賞課：主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、任務表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。讀書匯報課：這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。學校還在不加重學生課業負擔的情況下使學生輕松背詩誦“經”讀名著，受益頗多。具體說：對低年級的學生，教師結合他們的認知水平和學習特點，利用生動有趣的故事或文質優美的詩詞激起學生的

12、學習興趣。引導他們大聲誦讀經典古詩和“三字經”。因為大聲誦讀能夠使處于成長期的孩子們增強表達能力，使他們記憶力加強，注意力集中；能夠鍛煉口腔功能的增長，也有助于肺活量的增長；能夠培養學生的形象思維、想象力和創造力；能夠培養學生良好的學習習慣和學習方法。在熟讀的基礎上背詩誦經并能運用到實際生活當中去；能正確、流利、有感情地讀文章、讀故事或講故事。再加上靈活多變、令小學生喜聞樂見的唱、誦、演等方式，學生誦讀經典的興趣大增而且持久。對中高年級的學生，教師則采用“背誦-比賽”的方法 將他們背誦的古詩按季節進行分類抄寫：“春之韻”“夏之夢”“秋之思”“冬之語”，然后整理背誦比賽。孩子們在多種閱讀活動中開

13、展競爭與合作，也感受熏陶、領略詩趣。另外我們還把班級學生對古詩的詩意進行探索研究，并將研究成果以詩配畫形式展出，對最佳詩配畫予以獎勵，并作為板報作品代表班級賞評；從而激發學生品讀古詩的興趣，提高學生的鑒賞能力。我們還及時引導學生進行佳句的欣賞與積累，以鍛煉學生的表達能力和思辨能力。在學生背誦積累了相當量的古詩詞以后,教師鼓勵學生學以致用，把古詩詞名句與習作巧妙地結合在一起，使文章各具靈性與文采。平常學生的作文日記中看到垂柳想到“碧綠妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！贝河慰吹窖┌椎睦婊?，情不自禁地念起“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。雖然學生運用的詩句不一定很成熟，但至少說明詩句進入他們的生活，激

14、活他們的情趣，達到了積累與生命的體驗的相結合，提高寫作水平能力。此外，我們將經典誦讀和經典名著的課外閱讀結合起來，鼓勵并且引導學生讀整本的好書，尤其是適合他們年齡段閱讀的經典名著。為此，我們依托校園內的書香文化氛圍的創建、憑借語文課本和經典誦讀，交給學生讀懂一篇文章、讀懂一本書的方法，使學生讀書是不僅僅關注驚險、刺激、感人的情節，逐步養成愛讀書更會讀書的好習慣，真正讓書籍成為每個學生健康成長中必不可少的“營養品”。 5.贏得家長支持（1）發起倡議：在課題研究之初，我們利用期中考試后召開家長會的機會，由班主任協同語文教師向家長具體介紹了“多讀書、讀好書”的重要意義，號召低年級的家長每天給孩子至少

15、讀或講一個故事或一篇文章，號召中高年級的家長每天至少和學生共同讀書30分鐘并填寫漫步書林表，并贏得家長對經典誦讀的重視與支持。（2）參與活動：利用家長會和致家長一封信等形式，將學生課外閱讀情況予以反饋，并教給家長在家里建立書柜、與孩子同讀一本書、和孩子建立共同的讀書話題，讓家庭充滿書香氣息。還請家長參加學期中舉行經典誦讀展示活動，向家長匯報活動取得的效果和今后的設想。（3）堅持評選“書香家庭”。學校每學期都要評出一定數量的書香家庭，強化熱愛讀書的導向性。6.確保學生有讀書的時間所謂“三讀”即早晨學生從到校至8：00前的時間為大聲朗讀語文課本的時間；中午上課前的時間為自主默讀課外讀物的時間；放學

16、后學生的自主閱讀30分鐘為課外自主閱讀經典名著時間；另外，每隔一周安排的1節經典誦讀課時間為課內老師指導閱讀時間。由于確保了讀書時間，學生們都靜下心來手捧自己喜愛的書籍，陶醉在經典閱讀之中。四、開展系列活動，激發誦讀興趣。開展活動，培養興趣。我校經常開展一些豐富多彩的課外閱讀活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。1.創新背誦形式，提高背誦效率。鼓勵教師們采用自己的方式，注意勞逸結合，可在班內采用比賽、接龍、師生對接、游戲、演唱、“我給經典配圖”等多種方式開展活動。如：師生同背，其樂無窮。在經典誦讀的過程中，老師們也積極參與，和孩子們比賽，看看誰最先背會。我們驚喜地發現盡管第一次背誦的時候，

17、肯定是老師首先背會?？墒沁^了一段時間后，進行小型的背誦比賽時，孩子們的記憶力是驚人的。從他們燦爛的笑容中，我們看到了學生對誦讀的喜愛。2.學校定期組織年級或學段和全校性的誦讀活動，并按學期評出優勝誦讀班及“誦讀之星”名額控制在總額的30%。3.開展“我與經典同行”征文比賽，并將優秀文章貼在學校的展示墻上，讓學生得到認可與鼓勵。4.辦好班級圖書角。學校每學期發動學生形成讀書分享俱樂部，把自己好書分享給大家。班級圖書角至少達到藏書每人兩冊，并保證每月適當更新。還專門配備1-2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作，增加班級的書香氣息。5.在低年級中開展親子共誦古詩文樂園

18、。家長每天做到至少給孩子講或讀一個故事或一篇文章、一首詩，并填好每月一張的漫步樹林表上，使家長和老師及時溝通學生的讀書情況?，F在每班已評選出很多“識字大王”和“讀書大王”、“古詩大王”、“講故事能手”。6.中高年級師生同讀一本書、共同記好讀書筆記，每學年不少于兩本。如四年級的語文教師自上學期與學生一起閱讀了昆蟲記，了解了許多昆蟲的知識；六年級本學期在學習人物描寫一組景陽岡這一組文章后，學生讀四大名著的興致更高了，有的班級幾乎人手一冊（這書全是學生自愿購買的）。教室洋溢著書香的芬芳。課余時間總能看到同學們埋頭讀書的情形以及主動和老師交流心得的愉悅表情。7.學校定期開展“閱讀之星”“故事大王”“書

19、香班級” “書香家庭”的評選活動等等，讓學生家長共同讀書，向社區發展，形成輻射能力。8.我校堅持課前兩分鐘課誦讀經典名篇；四五月份我校美術組開展了二至五年級“中華經典誦讀暨詩配畫”評比活動，其中60名學生的作品被評為優秀作品，并將優秀作品張貼在校園宣傳欄；五月份開展了“中華經典誦讀暨優秀硬筆書法作品”評選活動，其中有18名學生受到表彰。作品也在校園宣傳欄張貼。五、綜合效果明顯1.學生更喜愛誦讀，書香學校的氛圍更濃厚。在開展經典誦讀策略的課題研究的兩年多來，我們全校1200余名學生始終顯示出對這項活動的極大興趣，以飽滿的熱情投入到活動中來，誦讀古詩文、閱讀經典名著成為學生們喜愛的一項學習任務。兩

20、年來多，學生通過誦讀古詩文，積累了語言，感受到祖國文化的博大精深，增強了自豪感。而老師在活動過程中采用的鼓勵和表揚措施及競賽和表演等形式使學生體會到了學習的樂趣，激發了他們的成就感。經典誦讀真的成為了學校一道獨特的風景，它對學生的影響是潛移默化的，會使他們受益終生。2.取得了一些成績。（1）老師更會教，學生更會學。教與學的關系，在閱讀中得到了有機統一。因為都愛讀書，有了共同話題，師生關系得以親密。語文課堂上教師的思維和學生的知識視野會發生許多交集，于是課堂活躍了，信息量大了，教與學的方式靈活多樣了。不僅如此，學生已經具有了良好的讀書習慣，掌握了較科學的閱讀方法，較強的自學能力和嚴謹的學習態度，

21、特別加強自主創新學習的意識和能力。這些情形在其他學科的課堂也有了積極的表現，因為興趣濃厚，知識面拓展，在其他學科，如科學、品德社會等學科，學生的興趣更為濃厚，研究實驗的積極性也有極大地加強，就連英語的學習也有改觀。后來調查得知，學生能流利背誦經典誦讀中的經典詩文。完成了語文課程標準中各年級的詩詞背誦量，學生的課外閱讀也逐步達到要求，部分學生已超過規定量。他們還讀了昆蟲記、科學家的傳記、國外的文學等多種類多冊數的書籍，使他們對未知領域的興趣遠遠超越了書本，因為他們開始建立了一個超越課本教材的廣闊閱讀與思考的體系與空間。（2）師生的品性道德和能力大大提升。通過閱讀，培養了師生具有正確的人生觀、科學的世界觀和良好的道德品質，學校整體的文明程度上了一個臺階，教師的心胸開闊