1、如何運用多媒體輔助音樂教學劉好為隨著多媒體計算機技術的迅猛發展，給教育教學帶來了無限生 機，多媒體輔助教學集文字、聲音、影視、圖像等于一體，對提高教 學效率、激發學生的學習興趣有很好的效果。多媒體輔助教學技術已 日益受到重視，作為一種先進的現代教學手段，以其非凡的功能而顯 示岀強大的生命力，使課堂輔助教學技術提高到了一個前所未有的高 度。媒體指的是用于傳遞和加工信息的一種中介性方式、手段或工具。 應用于教育領域里的媒體，具體是指各種教學傳遞方式，而把多種教 學傳遞方式結合在一起使用就屬于廣義上的多媒體。多媒體輔助教學 是指用現代化的多媒體視聽系統幫助或代替教師執行部分教學任務、 傳遞教學信息，

2、向學生傳授知識和訓練技能，直接為學生學習服務。 它把教學內容、教學經驗和多媒體技術緊密結合在一起，完成教學的 各種功能。多媒體技術使課堂教學由靜態到動態，由無聲到有聲、變 抽象為形象，擴大了課堂信息容量,使學生能夠獲得更加廣泛的知識。在音樂教學中，精心設制、合理運用多媒體進行教學有其獨特的 優點，如不受時間、空間、微觀的限制，形象直觀，生動活潑，有利 于激發學生學習的積極性和主動性，使學生在較短的時間內掌握較多 的知識，切實地解決教師無法講清課本中的某些重點、難點，達到優 化課堂結構、提高教學效果之目的，從而更好地為開展學生的素質教 育服務。一、多媒體在欣賞教學中的運用音樂欣賞教學，是音樂教學

3、中的重要組成部分，它對提高學生的 音樂素質有重要的作用。而在教學中，學生往往興致淡漠、不以為然, 坐不住、聽不進。過去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、 提示等等，但往往學生只記住老師說的，而對該聽的卻聽不進去。根 據音樂欣賞的綜合性特點，利用多媒體輔助教學，則容易同各有關學 科知識取得橫向聯系，加大課堂容量，拓寬知識面，開闊音樂文化視 野，激發學生學習興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學已成 為音樂欣賞教學的重要輔助手段。在教學過程中，把聆聽、觀察與實 踐密切聯系起來，再加上簡潔精辟的語言引導給學生以生動真摯的情 境感染，像這樣的教學效果就大不相同如在欣賞梁祝一課英臺抗 婚一段時

4、，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建勢力主題，這里 為了增加學生對樂曲的切身感受，可以在故事片梁祝中選擇英臺 抗婚中的部分情節，當欣賞到這段時，播放故事片斷，學生在聽與看 的同時自然地理解了樂曲所要表達的內容；英臺反抗的主題中，小提 琴強烈的切分節奏，旋律上行，表現的是英臺抗婚不嫁，同樣也播放 故事情節，英臺在電閃雷鳴前與父親祝員外抗爭，所有這些都會使學 生主動參與樂曲的發展，真正了解到樂曲表達的含義，在潛移默化中 樂曲會很容易地被學生接受。音樂是一種情感藝術，而情感是不能強 迫的，情感體驗是不能替代的。缺乏主動參與的音樂欣賞教學必然流 于形式，回到教師唱獨角戲的老路。針對這種實際情況，采用

5、多媒體 教學手段，力求通過圖、文、聲、像結合，把學生的注意力調整到最 佳狀態。首先我將從網上下載的圖片、照片收集、掃描，根據欣賞內 容精心設計問題、制作文本，用動畫效果旋轉或飛入背景畫面中，及 吋引導與提示，吸引學生注意力，開拓學生的思路。通過視聽結合， 學生從思考和回答問題中，找到了各有關學科知識與民族音樂的聯 系，找回了了解民族音樂的自信心，縮短了學生同民族音樂的距離， 進而使他們自覺進入到感受音樂的狀態中。多媒體輔助教學能創設意 境，把學生吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀。 多媒體教學手段有利于揭示音樂作品的內涵，使學生從中尋求美、發 現美、欣賞美，從而提高審美能力，達

6、到粉筆+黑板+掛圖+錄音機 所達不到的效果，大大激活了學生的創新思維活動能力和想象力，對 欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。音樂是聽覺的藝術。運用多媒體豐富的音響效果，能辨別音的高 低、長短、強弱，能知道自己或別人唱得是否正確。所以，通過聆聽 可以幫助學生欣賞音樂。在學生通過多媒體欣賞音樂后，就引導他們 動腦思考，這是一首什么情緒的樂曲？什么節拍？什么速度？歌中唱 岀什么內容？在此基礎上形成準確的內心節奏，音高的組合，即內心 聽覺。沒有正確、敏銳的內心聽覺，就不可能理解音樂。在教學中， 我告訴學生，通過欣賞音樂畫面，聽歌曲或樂曲，一要想曲子的速度 是快是慢，二要想曲子的力度是強是弱，三要想曲子的

7、情緒是歡快， 優美，還是深沉，悲傷。每首曲子產生的音響效果不一樣，反應的情 緒也就不一樣。在教學中，我引導學生多聽、多看，聽后要多聯想， 在頭腦中要有故事情節，要有音樂畫面。在想中感知音樂美的蘊含；在想中產生情感上的共鳴;在想中引發心靈的火花；在想中充分理解首樂o通過初步實踐，我體會到針對不同咅樂欣賞內容，利用多媒體信 息技術，作為音樂欣賞教學的輔助手段，能給學習的主體學生帶 來新的感受、樂趣，促進他們的參與意識，開拓他們的形象思維和發 散性思維能力，從而在美的境界中凈化心靈，提高課堂教學質量。二、多媒體在唱歌教學中的運用在唱歌教學中，不但要教會學生唱歌，而且要教會他們演唱好歌 曲。這就是培養

8、學生的音樂表現能力的關鍵所在，而現代教學媒體對 培養學生的音樂表現能力則起著重要作用。在教會學生唱一首歌后， 還要引導學綸處理歌曲情感。但是，如何處理歌曲情感呢？如果單靠 老師講解是非常抽象且枯燥無味的，學生也不易感受得了，這時就可 以通過現代教學媒體一運用錄像并集視、聽、唱于一體讓學生感受歌 曲的情感，把主要精力放在音樂表現上，讓學生邊聽、邊看、邊模仿, 這樣，就能促使學生從簡單的練習起步，初步學會處理歌曲情感。因 此，現代教學媒體的運用對培養學生的演唱能力和咅樂表現能力起著 重要作用。例如：在教唱大海啊故鄉這首歌曲時，教師可以充分 地發揮多媒體的“音畫同步”的優勢，根據歌曲的內容選取幾幅表

9、現大 海的美麗、博大、深遠等優美畫面，把它們與歌曲的錄音編輯在一起, 并恰當地插入教學所需的歌譜，使歌譜、聲音、畫面連成一片。學生 在演唱歌曲的同時乂能欣賞到絢麗的畫面，仿佛置身于多姿多彩的大 自然優美景色z中，產生一種身臨其境的感覺，使學生的演唱更入情、 更真切，大大激發了學生的唱歌興趣。又如在教冼星海黃河大合唱 的第七首保衛黃河時，通過放映多媒體演唱錄像，使學生從形象、 色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面如身臨其境，強烈地感受到樂曲磅 礴的氣勢和中國人民奮起斗爭的英雄形象，從心靈深處受到美的教 育、美的熏陶，進而熱愛美、追求美，也就會更加熱愛黨、熱愛祖國、 熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生

10、活而奮斗。三、多媒體在視唱教學中的運用在音樂學科中，視唱是極其重要的一門學科，是學習音樂的基礎, 它可以提高學生的識譜能力，培養學生較好的樂感，是學習音樂的必 備前提。尤其是對于學生來說，對此學科感到陌生乂枯燥無味，不知 在學習上從何下手。為此教師必須巧妙地運用行之有效的教學方法， 使學生逐漸對此學科產生濃厚的興趣。如：在視唱教學中，要分析曲 目中的每個樂句、每個樂段、每個小節的節奏型；要掌握曲目中的重 點與難點。如果是靠教師的講解、教唱，學生是很難清楚明白的，也 很難掌握其中的難點、重點，更談不上把曲視唱唱準、唱好。教師 若借取電教媒體把要視唱的曲子及其結構、節奏型、速度、表情等清 楚地展現

11、在學生面前。這樣，不僅幫助學生理解曲目、分辨節奏，容 易掌握曲目屮的難點、重點，還能提高視唱教學的效果。四、思考與啟示由于多媒體在音樂教學中，具有形象生動、直觀性強、能優化教 學過程等優點，使教師教得輕松，學生學得容易、樂意學、勇于思索、 敢于創造，的確是一種提高教學效率的好方法。值得一提的是，多媒 體的運用是為了提高效率，而不是追求形式。但當今多媒體輔助教學 中的運用還存有一定的誤區：片面地唯多媒體是從，唯多媒體是好， 為使用多媒體而使用多媒體，甚至已到了眾“體”皆廢，獨尊多媒體的 地步。多媒體確實擁有強大的功能，于是常見在公開課上純粹以多媒 體取代了黑板、粉筆，有些課例甚至只有多媒體從頭到尾唱戲，多媒 體成了獨媒體，其實多媒體固然有其優越性，但其它傳統常規媒體也 有其不容忽視的獨特功能，其功能是多媒體技術所不能取代的。因此 應以“揚棄”的觀點來看待傳統的教學手段，根據教學需要選擇合適的 媒體，正確處理好多媒體與粉筆、黑板、實物教具、語言表達之間的 關系，讓多媒體