1、 課題求一個小數(shù)的近似數(shù)課時7班級四年4班編寫者一、教材內(nèi)容分析1.人教版第四單元第七課時。2本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了求整數(shù)近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生會用四舍五入的方法求整數(shù)的近似數(shù)；同時，在上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于計(jì)算器的知識，可以將它作為計(jì)算工具引入課堂，這些都對本節(jié)課的設(shè)計(jì)提供了知識的準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1知道生活中有時需要求一個小數(shù)的近似數(shù)。2通過對小數(shù)近似數(shù)的學(xué)習(xí)，掌握用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)的方法，提高概括能力。3.初步體會到小數(shù)近似數(shù)的取值范圍和精確度。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課中，通過現(xiàn)實(shí)生活中近似數(shù)應(yīng)用的實(shí)例，使學(xué)生體會近似數(shù)的含義，再

2、通過求近似數(shù)的練習(xí)，一步步地理解，進(jìn)行建構(gòu)，使課堂的實(shí)效性得到提高。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)小組合作，交流探究五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備ppt多媒體課件六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、新課導(dǎo)入師：我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，生活中有許多小數(shù)的信息，你收集到了嗎？（此處安排收集資料。這樣做的目的在于使學(xué)生認(rèn)識到近似數(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而體會近似數(shù)的應(yīng)用價值）教師按準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)把學(xué)生提供的信息中的小數(shù)分成兩種寫在黑板上。師：誰注意到了老師為什么把同學(xué)提供的這些小數(shù)分成兩種寫在黑板上呢？（生通過觀察回答）師：在實(shí)際生活中有時不必說出小數(shù)的準(zhǔn)確數(shù)，只要說出它的近似數(shù)就可以了，同學(xué)們

3、看一看自己收集到的信息中有這樣的情況嗎？（生匯報(bào)和小數(shù)近似數(shù)有關(guān)的信息。）師：聽了同學(xué)們的匯報(bào)，你有什么感受呢？小數(shù)的近似數(shù)在生活中應(yīng)用的這么廣泛，怎么求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)。師板書課題。（1把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)(卡片出示)986534 58741 3120050047 398010 148702下面的里可以填上哪些數(shù)字？3264532萬 470547萬學(xué)生填完后，說一說是怎么想的。以上復(fù)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)抓住了整數(shù)取近似值的方法讓學(xué)生回憶練習(xí)，通過復(fù)習(xí)喚起學(xué)生印象，為求小數(shù)的近似值打下基礎(chǔ)二、探索新知1導(dǎo)入新課我們學(xué)過求一個整數(shù)的近似數(shù)。在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時，

4、往往也沒有必要說出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了。如：如豆豆的身高0.984米，平常不需要說得那么精確，那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)）師：豆豆的身高0.984米，我們一般怎么表述豆豆的身高？你是怎樣得出豆豆身高的進(jìn)似數(shù)的？師：你們能利用已有的知識來求出這個小數(shù)在不同情況下的近似數(shù)嗎？生：自己練習(xí)在練習(xí)本上做一做，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，看一看有沒有爭議的地方。并引導(dǎo)學(xué)生按順序進(jìn)行匯報(bào)。生：（1）學(xué)生匯報(bào)保留兩位小數(shù)求近似數(shù)的思維過程，并再找一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，加深對方法的理解。（2）保留一位小數(shù)，有爭議嗎？學(xué)生討論近似數(shù)是1.0還是1。教

5、師出示線段圖，看一看給學(xué)生帶來什么啟示。使學(xué)生明確保留一位小數(shù)是1.0，原來的長度在0.95與1.04之間。保留整數(shù)為1，原來的準(zhǔn)確長度在1.4與1.0之間，所以1.0比1精確的程度高一些。也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高。師：總結(jié)出盡管兩個數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同，同學(xué)們認(rèn)為哪個答案是正確的呢？求近似數(shù)時，小數(shù)末尾的零不能去掉。小組合作學(xué)生動手操作找同學(xué)匯報(bào)自己的想法。學(xué)生小組討論交流知識是相互聯(lián)系、不斷發(fā)展的。在這里，教師只是為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的資源，提供了學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)方法自主進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，并將探究到的新知識寫出來，便于下面學(xué)習(xí)使用。（3）保留整

6、數(shù)部分應(yīng)怎樣思考，注意什么問題呢？師：請同學(xué)們回憶求0.984近似數(shù)的過程，你能發(fā)現(xiàn)求一個小數(shù)的近似數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？同學(xué)們利用我們以前學(xué)過的知識也就是求整數(shù)近似數(shù)的方法，四舍五入的方法來求小數(shù)的近似數(shù)，希望同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中也能運(yùn)用我們學(xué)過的知識來解決新的問題。下面我們就用這種方法來求課前同學(xué)們提供的這些小數(shù)的近似數(shù)。（保留到十分位） (4)小結(jié)：問：求一個小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么？引導(dǎo)學(xué)生討論知道：求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點(diǎn)：要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾；然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。取近似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的。0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。學(xué)生回答三、鞏固練習(xí)（1）師：最后一個信息誰提供的，你能把這個信息用小數(shù)近似數(shù)的形式）表示出來嗎？生評價（改后的信息敘述也要準(zhǔn)確）。學(xué)生自己修改自己手中的信息，匯報(bào)后，再同桌之間交流。（2師：老師也收集到了一些小數(shù)的信息，這些信息能用小數(shù)近似數(shù)的形式表述嗎？能請你表示出來，不能，請說明理由）（3）師：同學(xué)們還記得自己的身高大約是多少嗎？想知道老師的身高嗎？教師提示：身高大約是1.6米，老師的實(shí)際身高是兩位小數(shù)，猜一猜老師的實(shí)際身高是多少米？老師