1、第 11 課萬千氣象的宋代社會風貌【教學任務】學問與才能明白宋代衣食住行、文化消遣、節慶風俗等方面社會生活的基本情形，引導同學熟悉古今社會生活風貌的區分與聯系，培育同學的比較才能教過程與學方法目標情感態度與價值觀1.設置情形，引導同學身臨其境地明白宋代衣食住行、消遣、節慶風俗等方 面的社會風貌；2.通過課前收集資料，課中利用資料，提取相關信息，培育依據史料形成觀點的方法；3.通過老師的提問和對關鍵學問點的闡述，讓同學對重點學問有所把握通過古今生活的對比，使同學親身感受到今日生活的幸福，珍愛眼前的生活；通過比較宋代“纏足”與現代美容之間的相同點和不同點，培育同學正確的審美觀；重點宋代的服飾和瓦子

2、難點宋代的瓦子【教學流程】環節教學問題設計教學活動設計二次備課方案一：出示歌謠歌謠宋代氣象萬萬千， 衣食住行多了眼；風土民俗有樂趣，心曠神怡好新奇；情境此歌謠說明宋代的社會生活怎樣？從引入而引出本課主題萬千氣象的宋代社會風貌（穿越時空隧道，去體驗一下宋代人的生活）方案一： 向同學展現宋代聞名的風俗畫 清明上河圖 ，就畫卷本身向同學提問，此畫是何時的作品？畫中師：出示歌謠生：齊讀感受宋代的社會風貌，從而引入本課學習；師： 出示圖片清明上河圖，生：觀看回答疑題，激發愛好；反映了什么？等等，在同學作答過程中，老師可以稍加介紹，從而引出本課主題萬千氣象的宋代社會風貌（穿越時空隧道，去體驗一下宋代人的生

3、活）；自主完成學案中自主探究中的題目探究師：提出做題要求，督導同學閱讀課文完成自主學習題；生：小組溝通，相互質疑釋疑；師：將同學分成個大組（衣食組、合作穿越時空隧道到宋代旅行溝通一、衣食住行等習俗的變化展現提高探究一： 假如你是衣食組的同學；請你告知游客穿什么服裝？宋代的服飾有哪些變化？你應當向游客舉薦那些美味佳肴，那時南北方在飲食上有什么區分？合 作 溝通展示住行組、消遣節日組） ，生：同學以小組為單位學習探究，小組推選發言人進行溝通，懂得宋代的社會生活特點；1、衣老師：課件展現：、宋代官服、女服、百姓服裝（農、工、商）“三寸金蓮”鞋同學 ：展現各小組探究成果；老師穿插總結：（ 1）宋朝服飾

4、特點的歷史變化，從王朝初年的樸素到王朝末年的奢侈；（ 2）宋代的服飾中明顯地反映了少數民族的影響；這是長期以來民族交往和民族融合的結果，使同學熟悉到，民族之間的文化溝通起到了豐富人們的物質和文化生活的作用；）（3）在宋朝顯現的纏足陋俗， 說明提高探究二： 假如你是住行組的同學你能告知游客宋代住房有哪幾類？你支配游客住哪一類？為什么？游客出行時有哪幾種代步工具？當時仍有什么便利人們出行的條件？二.喧鬧的瓦子和歡快的節日探究三 ：假設你消遣節日組的同學你將帶領游客到哪里去消遣？為什 么？ 你 能向游客介紹當時的節日有哪些嗎？今日哪些重要的節慶活動在宋朝就有了？當時統治階級價值觀念的腐朽和婦女位置的

5、低下，2、食同學 介紹宋代的美食和名菜：東坡肉、包子等 .背誦范仲淹的江上漁者“江上往來人，但愛鱸魚美；君 看一葉舟，出沒風波里；點出詩中 的名菜鱸魚；老師總結 ：北方以面食為主，南方以稻米為主； 北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚多；南方以吃魚居多3、?。簬煟豪蠋熣宫F關于宋代住宅的四幅圖片，請同學們將其分類，找出圖片中的住宅應是宋代哪類居民的住宅并說明理由？4、行：師：播放短片， 關于清明上河圖的簡介和畫卷展現；提問在畫卷中看到了哪些宋代的交通工具5.消遣節日組的同學當導游 帶領同學到瓦子去游玩；并聲情并茂的講解：瓦子：這里面有說書的、唱曲的、耍雜技的、演雜劇的、表演踢球的等；除此之外， 仍有很多攤位， 賣飲食、藥材的，賣古玩字畫的，剃頭的，相面、算卦的等等，非常喧鬧；師：剛才同學們講的很好；通過你們的敘述，想一想：瓦子是一個什么樣的場所？生：消遣兼營商業的場所；拓展通過以上學習我們明白到宋代社會延長生活豐富多彩，為什么？爭論溝通，老師指導同學聯系第9課和第 10 課的內容來回答；萬千氣象的物質生活衣食住行宋代社會風貌精神生活瓦子節日反思歌