1、第二課 第二框 原始社會的解體和階級社會的演進 第二目 從封建社會到資本主義社會一、教學目標必備知識：原始社會的生產力與生產關系；私有制和階級的產生；封建社會代替奴隸社會；資本主義社會的產生與發展。關鍵能力： 通過分析史實材料，了解原始社會的解體和階級社會的演進。二、核心素養1.政治認同:社會主義必然代替資本主義。2.科學精神:理解各種社會形態的特點和演進。3.公共參與: 查閱史料,了解社會的演進過程?？偨Y社會主義國家生產關系的特點。三、教學重難點教學重點私有制、階級和國家的產生教學難點封建制生產關系和資本主義生產關系的特點四、教學過程1、導入新課【學習過程】總議題：從封建社會到資本主義社會議

2、題1：封建社會人身依附的繩索探究一：結合教材并聯系史實，嘗試用圖示展示奴隸社會是如何進入封建社會的？生：看書并畫圖，展示自主探究成果。總結歸納： 探究二：封建社會生產關系的特點及其根源“富者田連阡陌，貧者無立錐之地?！倍偈妗按悍N一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死?！崩罴澏偈婧屠罴澝枋龅纳鐣r代的生產關系特點如何？造成這種現象的根源是什么？交流展示：生：是對封建社會生產關系特點的描述。封建地主占有絕大部分土地，通過收取地租等方式，占有農民大部分勞動成果。農民辛勤勞動卻生活貧困。生：根源是封建土地所有制。封建地主階級憑借對土地的占有，使農民不得不依附于地主，屈從于地主階級的奴役。探究三

3、：在古羅馬，奴隸主吧生產工具分為三種：第一種是“會說話的工具”，即奴隸；第二種是“有聲的工具”，指耕牛一類；第三種是：“無聲的工具 ” ，如大車等。在奴隸主眼中，奴隸和牲畜、和工具一樣，是可以任意轉讓、出租、贈送、買賣甚至殺死的。在我國兩漢時期，租種豪強地主土地的佃農和為豪強地主耕作的雇農數量有了明顯增加。從東漢末年到魏晉，戰亂使更多的農民被豪強地主所控制，他們不僅要為地主耕種土地、繳納地租，還要服勞役，戰亂時則武裝為私兵。不單立戶口，而依附于主家戶籍，世代相襲，非自贖或主人放免不得脫籍。但是他們又都有自己的財產，并且不像奴隸那樣可以被買賣。比較上述兩段材料，說說奴隸制生產關系與封建制生產關系

4、有什么異同。交流展示：生：奴隸主占有生產資料并完全占有奴隸，地主占有絕大部分土地。生：奴隸毫無人身自由，在奴隸主的強制下勞動，地主不占有農民。生：奴隸的全部產品都歸奴隸主占有和支配，奴隸主只給奴隸最低限度的生活資料，通過地租等方式，占有農民大部分勞動成果。生：奴隸制生產關系與封建制生產關系的共同點：生產資料私有；沒有真正的自由；被剝削階級都受到剝削。探究四：農民“八苦”：一苦官吏苛刻；二苦高利貸重；三苦賦稅繁多；四苦事事攤錢；五苦當差服役；六苦無處伸冤；七苦凍死無衣饑無食；八苦病不得醫死不得葬。結合材料回答：1.漢代賦稅有增無減，農民“八苦”的根源是什么？2.地主階級統治勞動群眾的手段有哪些？

5、封建社會主要的矛盾是什么？交流展示：生：在封建社會里，封建土地所有制，是地主階級剝削農民的基礎。生：經濟剝削：地租是地主階級剝削農民的主要方式，包括勞役地租、實物地租和貨幣地租。此外，地主階級還利用高利貸、強追農民交納苛捐雜稅，從事各種徭役來剝削農民。生：政治壓迫： 封建國家最顯著的特征就是君主專制、等級森嚴。生：思想鉗制： 地主階級還通過散布封建迷信、傳播封建道德、鼓吹“君權神授”，鉗制勞動人民的思想。生：封建社會的主要矛盾是地主階級和農民階級的矛盾。探究五：學生看書并結合史實說說封建社會的演進？生：自主探究找出問題的答案。總結歸納：農民階級反抗地主階級的斗爭：A.原因：地主階級和封建國家對

6、農民的經濟剝削和政治壓迫，必然引起農民的反抗。B.表現：分散的小規模的抗租抗稅運動；大規模的農民起義或農民戰爭。C.影響：迫使封建統治者減輕對農民的剝削和壓迫，使農民有條件改進生產；給封建統治者以毀滅性打擊，沖擊封建制生產關系，推動歷史的發展。D.失敗原因：農民是分散落后的小生產者，不代表先進的生產力；他們沒有明確的政治目標，缺乏堅強的組織紀律性。封建社會后期，隨著社會生產力和商品經濟的發展，資本主義生產關系在封建社會內部萌生出來，一個新的社會即將來臨。議題2、資本主義社會看不見的鎖鏈探究一： 在14世紀的佛羅倫薩，有錢的羊毛商人開設了與眾不同的工場，直接控制和組織呢絨的生產，他們把許多作坊組

7、織起來，雇傭工人對羊毛進行加工、洗刷、梳洗，然后將其分給城市或農村的手工業者紡成線織成呢。其他技術較為復雜的工序，如染色等，則由較大的手工工場完成。14世紀中期，在佛羅倫薩的城區和近郊從事呢絨生產的手工工場約有200家，年產呢絨幾萬匹，這就是資本主義生產關系的萌芽。 我國明朝中后期，在商品經濟較發達的江南地區和東南沿海城市，出現了資本主義生產關系的萌芽。蘇州、杭州的絲織業，臺灣、廣東的制糖業，江西景德鎮的制瓷業，廣東的冶鐵業等等，不僅有分工精細的手工工場，而且在城市和鄉鎮出現了買賣勞動力的市場。結合材料和所學知識回答：資本主義生產力的狀況；資本主義生產關系產生、特點、建立的條件；資本主義制度確

8、立的背景、方式與意義？生：封建社會后期，封建小農經濟（舊的生產關系）阻礙生產力和商品經濟的發展，城市小生產者之間激烈的競爭，條件較好的作坊主、商人和高利貸者成為早期工業資本家，無力還債的作坊成為雇傭工人，手工工場的出現，資本主義生產關系萌芽（新的生產關系），取代封建小農經濟（舊的生產關系）。生：機器大生產、生產社會化、科技快速發展并應用于生產，這些都使生產力得到了前所未有的巨大飛躍。 生：生產關系特點：資本家占有一切生產資料；失去生產資料的勞動者不得不出賣自己的勞動力，受雇于資本家，成為雇傭工人；資本家在生產過程中占有工人創造的剩余價值。生：資本主義生產關系建立的必要條件：一是要有大批失去生產

9、資料、有人身自由、能夠出賣勞動力的人；二是要有開辦資本主義企業所必需的大量貨幣做資本。（依靠暴力通過掠奪）探究二：看教材并結合史實說說資本主義社會的形成、確立的背景，方式，意義。成果展示：學生通過自主探究找到答案并展示成果?？偨Y歸納：資本主義社會的形成、確立 （1）背景：資本主義生產的發展，使新興資產階級在經濟上顯示出很大的優勢。但是，封建制度的存在使新興資產階級的這種優勢難以充分發揮，只有推翻封建政權，才能為資本主義發展掃清障礙。（2）方式：新興資產階級和思想家們提出“自由、平等、博愛”口號，利用勞動人民的力量，發動資產階級革命。（3）標志：資產階級革命的勝利，標志著資本主義社會的開始，人類

10、社會進入了一個新的歷史階段。（4）意義：資本主義制度的確立，工業革命的發生和完成，帶來了資本主義社會生產力的巨大飛躍和人類思想上的極大解放，使科學、教育、文化的發展達到了前所未有的高度。探究三：材料一在古羅馬，奴隸主把生產工具分為三種:第一種是“會說話的工具”，即奴隸;第二種是“有聲的工具”或“哞哞叫的工具”，指耕牛一類;第三種是“無聲的工具”，如大車等。在奴隸主眼里，奴隸和牲畜、工具一樣，是可以任意轉讓、出租、贈送、買賣甚至殺死的。材料二東漢末年到魏晉，戰亂使更多的農民被豪強地主所控制，他們不僅要為地主耕種土地，繳納地租，而且要服勞役，做雜務;戰亂時則被武裝為私兵，不單立戶口，而附于主家戶籍

11、，世代相襲，非自贖或主人放免不得脫籍。但他們又都有自己的財產，并且不像奴婢那樣可以被買賣。 材料三資本主義剝削的秘密是:資本家在商品市場上購買的只是工人的勞動力，而勞動力的使用即雇傭勞動所創造的價值，遠遠超過資本家購買勞動力所付給工人的工資，超過的部分就是工人創造的剩余價值，它被資本家無償占有，成為資本家各種利潤的來源。比較奴隸社會、封建社會和資本主義社會生產關系的異同合作探究：學生通過合作探究，把握奴隸社會、封建社會和資本主義社會生產關系的異同，并展示探究成果。歸納總結： 探究四：“資產階級在它不到一百年的階級統治中所創造的生產力，比過去的一切世代創造的全部生產力還要多、還要大。自然力的征服

12、，機器的采用，化學在工業和農業中的應用，輪船的行駛，鐵路的通行，電報的使用，整個整個大陸的開墾，河川的通航，仿佛用法術從地下呼喚出來的大量人口，過去哪一個世紀料想到在社會勞動力蘊藏有這樣的生產力呢？馬克思 恩格斯共產黨宣言結合馬克思的這段話并根據教材知識回答：封建社會進入資本主義社會是否是人類文明的再跨越？為什么？交流展示：生：資本主義工業革命的發生和完成帶來了資本主義社會生產力的巨大飛躍。資本主義國家的建立，廢除了君主專制和等級制度，促進了人類思想的解放，使科學、教育、文化的發展達到了前所未有的高度，人類文明實現了又一次跨越。探究五：據紐約郵報2020年4月2日報道，因為新冠疫情的影響，造成

13、牛奶供過于求，美國北部幾個州的奶農計劃將大量優質牛奶倒掉。對此一些經濟學家深感憂慮，新一輪的經濟危機是否會到來成為美國經濟學家普遍關心的問題。上一次見到如此大規?！暗古Ｄ獭笔录?，還要追溯到1929年，當時的美國農場主大肆倒牛奶進入密西西比河，遠遠望去猶如一道“銀河”一般。彼時的經濟危機，直到現在仍是美國民眾心中的一道疤。 情境探究：運用“中國特色社會主義”的相關知識，回答資本主義經濟危機的特征、表現及其爆發的原因是什么。交流展示：生：資本主義經濟危機的基本特征：生產相對過剩 。相對于勞動人民有支付能力的需求來說，商品顯得過剩，而不是與勞動人民實際需要相比的絕對過剩。生：主要表現：大量商品賣不出

14、去，大量生產資料閑置；大批生產企業、商店、銀行破產，大批工人失業，生產迅速下降；信用關系破壞，社會生活陷入混亂。生：資本主義經濟危機的產生原因：直接原因：生產無限擴大的趨勢與勞動人民有支付能力的需求相對縮小之間的矛盾;各個企業內部生產的有組織性和整個社會生產無政府狀態之間的矛盾。根本原因：生產的社會化和生產資料的私人占有之間的矛盾，這是資本主義的基本矛盾。探究六：新冠肺炎疫情是否會成為壓倒美國經濟的“最后一根稻草”成為熱議。按照經濟學原理，美國經濟這一兩年可能逃不開衰退的命運。新冠肺炎疫情這一突如其來的非經濟要素在全球迅速傳播，從金融市場、產業鏈、消費等多個領域和渠道“侵蝕”美國實體經濟根基，

15、打擊經濟增長信心。當地時間8月21日，美國紐約市舉行“為死者游行”活動，從布魯克林巴克萊中心通過布魯克林大橋游行至紐約市政府，抗議美國聯邦政府應對新冠肺炎疫情不力。調查統計，在全國境內，大約有46%的美國家庭在新冠疫情期間遭受了嚴重的財政危機，其中有31%的家庭幾乎消耗完所有積蓄，只能依靠救濟金度日。 情境探究：結合材料，分析資本主義國家矛盾從何而來，又為何不可避免崩潰的結果？交流展示：生：資本主義社會基本矛盾在階級關系上表現為無產階級和資產階級的對立。 資本主義基本矛盾是資本主義社會一切矛盾和沖突的總根源。資本主義基本矛盾的發展，貫穿于資本主義社會的始終，決定著資本主義的命運。 生： 資產階

16、級所采取的各種緩和階級矛盾的措施，沒有也不可能改變資本主義私有制及其剝削關系。生產社會化程度越高，資本主義社會基本矛盾的尖銳化就越不可避免。生：資本主義終究要被社會主義所取代，這是歷史的必然趨勢。探究七：那是最美好的時代，那是最糟糕的時代。那是智慧的年頭，那是愚昧的年頭。那是信仰的時期，那是懷疑的時期。那是光明的季節，那是黑暗的季節。那是希望的春天，那是失望的冬天。我們全都在直奔天堂，我們全都在直奔相反的方向。狄更斯雙城記資本主義社會是最好的年代還是最壞的年代？交流展示：生：資本主義制度的確立，帶來了資本主義社會生產力的巨大飛躍，促進了人類思想的解放，使科學、教育、文化的發展達到了前所未有的高度。生：擴大和加深了資產階